張皓

摘 要：當(dāng)前國(guó)內(nèi)的健身教練行業(yè)剛剛形成雛形，有相當(dāng)大的市場(chǎng)潛力，健身教練水平的高低將直接決定會(huì)員的健身活動(dòng)是否科學(xué)合理，關(guān)系著健身一族的訓(xùn)練質(zhì)量，安全保障及生活方式。因此，通過調(diào)查與分析，本文把社會(huì)需求的健身教練與學(xué)校的人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，綜合分析俱樂部健身教練的發(fā)展現(xiàn)狀以及社會(huì)人員對(duì)健身教練從業(yè)人員的職業(yè)需求，并與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置相接軌，進(jìn)一步完善高校體育專業(yè)培養(yǎng)模式。目的是培養(yǎng)適應(yīng)俱樂部發(fā)展需求，具備扎實(shí)的健身理論基礎(chǔ)、熟練的專業(yè)技能、良好的職業(yè)素養(yǎng)，符合社會(huì)需求的多能一專的應(yīng)用型體育人才。

關(guān)鍵詞：健身教練；人才培養(yǎng)；多能一專；社會(huì)體育

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）05-0297-02

健身教練被美國(guó)著名雜志《時(shí)代周刊》評(píng)為21世紀(jì)全球20個(gè)最流行的職業(yè)之一。早在20世紀(jì)70年代末80年代初，健身教練職業(yè)在健身行業(yè)發(fā)展較好的國(guó)家如美國(guó)等便開始逐漸吸引人們的目光，到80年代中期這個(gè)行業(yè)發(fā)展驟然升溫。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的健身教練行業(yè)初具規(guī)模，有很大的市場(chǎng)潛力，健身教練水平的高低直接影響會(huì)員的健身活動(dòng)是否科學(xué)合理，關(guān)系著健身一族的訓(xùn)練質(zhì)量、安全保障、生活方式。因此，本文以株洲市的各大健身俱樂部的管理者、健身教練及會(huì)員為對(duì)象，通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法對(duì)其進(jìn)行分析，以期為高校體育院系培養(yǎng)專業(yè)性的健身人才提供參考。

一、社會(huì)對(duì)健身指導(dǎo)人員的素質(zhì)需求分析

通過對(duì)健身房管理者的問卷發(fā)放及訪談可知，管理者在挑選健身教練時(shí)，看重他們的健身健美、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)損傷及救護(hù)等全面的專業(yè)知識(shí)，尤其是隨著現(xiàn)在私教的興起，運(yùn)動(dòng)計(jì)劃制定能力也越來越受到重視[1]。另外，健身俱樂部也注重提高俱樂部健身教練的整體水平，而他們認(rèn)為提高健身教練最好的方法主要有參與培訓(xùn)、教練間的相互切磋交流、參與技能比賽與學(xué)習(xí)和進(jìn)入高校專業(yè)學(xué)習(xí)這幾方面[2]。由上可以分析出，俱樂部健身教練的專業(yè)知識(shí)及技能水平是健身房經(jīng)營(yíng)管理人員高度關(guān)注的問題，各健身俱樂部都希望自己的教練團(tuán)體通過各種有效途徑提高自己的教練水平，希望自己所領(lǐng)導(dǎo)的教練團(tuán)隊(duì)具備全面的技能水平和豐富的理論知識(shí)，從而使自己的俱樂部在市場(chǎng)中具有更加強(qiáng)而有力的競(jìng)爭(zhēng)條件，吸引更多的人群成為自己健身俱樂部的會(huì)員[3]。通過上述分析，我們認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)對(duì)健身指導(dǎo)者的要求是：良好的工作作風(fēng)，豐富的科學(xué)理論知識(shí)，熟練的專業(yè)訓(xùn)練能力和健美的體型，良好的溝通能力。

二、湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院體育專業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)生社會(huì)體育指導(dǎo)能力培養(yǎng)的契合度分析

（一）人才培養(yǎng)方案課程設(shè)置情況分析

湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院針對(duì)體育生的人才培養(yǎng)方面開設(shè)了非常全面的課程，包括運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、專項(xiàng)基本理論、各項(xiàng)基本技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與控制、體育保健學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、體育康復(fù)學(xué)、全民健身指導(dǎo)選課模塊等一系列豐富的主修課程及選課供學(xué)生學(xué)習(xí)，其中運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)都是體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練核心課程，體育保健學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)也是主修課程之一。目前，湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院人才培養(yǎng)方案應(yīng)該說比較豐富合理，但在人才培養(yǎng)課程設(shè)置中仍有不足之處，例如開設(shè)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等一些核心及主修通識(shí)課程時(shí)大多課程只教學(xué)一學(xué)年或者一學(xué)期，學(xué)時(shí)較短，學(xué)生只能簡(jiǎn)單地了解書本的基礎(chǔ)內(nèi)容，不能對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行全面的掌握，在實(shí)際運(yùn)用中達(dá)不到學(xué)以致用的效果。對(duì)此，學(xué)?？煽紤]學(xué)生在選擇完自己的主攻方向后，針對(duì)其擇業(yè)方向需求，開設(shè)相關(guān)綜合課程。如選擇向全民健身指導(dǎo)方向發(fā)展的學(xué)生，可根據(jù)現(xiàn)在私教興起，健身人群希望針對(duì)自身情況進(jìn)行鍛煉的需求，開設(shè)健身計(jì)劃制定課程，把運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育心理學(xué)、體育保健學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、體育康復(fù)學(xué)這些課程的內(nèi)容進(jìn)行一定的綜合，并且把書本的內(nèi)容與健身計(jì)劃制定所需掌握內(nèi)容相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)一些在俱樂部實(shí)踐運(yùn)用中可能會(huì)遇到的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在腦海中留下根深蒂固的印象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。為以后的從業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，真正達(dá)到學(xué)以致用[4]。

（二）人才培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施情況分析

當(dāng)前，理論課如中教法、學(xué)校體育學(xué)都包含了實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。而體育保健等課程也有實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生保健、運(yùn)動(dòng)損傷處理的實(shí)踐技能。術(shù)科課教師也在教學(xué)中實(shí)施教學(xué)改革，通過課堂說課、準(zhǔn)備活動(dòng)帶操等環(huán)節(jié)的改革來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能。應(yīng)該說，課堂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)做得還是很好的[5]。而且有些相關(guān)課程的教師在課上完成教學(xué)任務(wù)后，也會(huì)給學(xué)生講解很多關(guān)于課外的知識(shí)，如健身俱樂部的運(yùn)營(yíng)結(jié)構(gòu)，健身俱樂部?jī)?nèi)操課和私人教練的課程結(jié)構(gòu)，并且對(duì)于有意向往俱樂部發(fā)展的學(xué)生，教師也會(huì)用額外的時(shí)間，利用學(xué)校內(nèi)的場(chǎng)館進(jìn)行培訓(xùn)。

（三）課外實(shí)踐環(huán)節(jié)

學(xué)院在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了充足的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也鼓勵(lì)和創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與課外實(shí)踐。比如科任教師考慮學(xué)生達(dá)到一定水平后，會(huì)把學(xué)生帶到健身房，提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獨(dú)立上實(shí)操課，讓學(xué)生初步感受健身房的結(jié)構(gòu)和氛圍。這種實(shí)踐教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還能開拓學(xué)生的課外視野，增加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣做非常有利于增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人能力[6]。但由于學(xué)生只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行了培訓(xùn)，在進(jìn)入健身俱樂部時(shí)可能會(huì)遇到很多不一樣的問題，如上課時(shí)的示范講解出現(xiàn)錯(cuò)誤，自身的理論知識(shí)不夠?qū)е陆o會(huì)員做健身指導(dǎo)時(shí)出現(xiàn)紕漏或錯(cuò)誤，還可能因自己知識(shí)能力的不夠，難以發(fā)現(xiàn)自身所暴露出的問題，并且在健身俱樂部遇到問題時(shí)，學(xué)生很難與教師進(jìn)行溝通，讓教師直接指導(dǎo)，只能通過自己學(xué)習(xí)摸索或請(qǐng)教俱樂部其他教練，尋求解決方案[7]。教師在把學(xué)生帶到俱樂部實(shí)踐只是第一步，后面可以每周定時(shí)拿出一些時(shí)間到俱樂部觀察學(xué)生的情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。但目前實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)實(shí)施并不到位，學(xué)生基本處于實(shí)踐自我成長(zhǎng)的狀態(tài)，幾乎沒有指導(dǎo)。因此，學(xué)院在這方面要加大力度。對(duì)株洲市的實(shí)踐點(diǎn)，應(yīng)該定期組織培訓(xùn)；課外指點(diǎn)，根據(jù)時(shí)間的許可，適時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)校也可充分利用校內(nèi)現(xiàn)有兩所健身俱樂部和體育單項(xiàng)協(xié)會(huì)，將其作為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的第一站。以學(xué)校健身房為例，雖然健身房里面的健身設(shè)施較為簡(jiǎn)陋不夠全面，而且健身人群大多數(shù)為學(xué)生，對(duì)健身教練的要求相對(duì)較低，但學(xué)校在培養(yǎng)向全民健身方向發(fā)展的學(xué)生時(shí)，可先利用校內(nèi)健身俱樂部的資源，讓學(xué)生對(duì)俱樂部?jī)?nèi)的健身器材及課程設(shè)置有一個(gè)初步的了解，同時(shí)也方便學(xué)生授課與教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)[8]。待學(xué)生基本掌握，能力進(jìn)一步提高之后，學(xué)校可與學(xué)校周邊及市區(qū)各大健身俱樂部建立起合作教學(xué)關(guān)系，一星期開設(shè)一到兩節(jié)校外的健身俱樂部實(shí)踐課程，讓學(xué)生將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與培訓(xùn)內(nèi)容，各大健身俱樂部提供的場(chǎng)地設(shè)施及廣大的會(huì)員人群資源，兩者更有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中遇到問題能夠及時(shí)提出并得到有效解決。并且分批次讓學(xué)生更早的進(jìn)行健身俱樂部“模擬就業(yè)”，更早的“獨(dú)立”起來，這樣不僅能使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還能通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，加以思考并尋求解決的辦法。從而讓我們體育學(xué)院的學(xué)生更有效地成為應(yīng)用型體育人才，同時(shí)也能提高整個(gè)健身行業(yè)健身教練的整體水平，使株洲市的健身市場(chǎng)持續(xù)良好穩(wěn)定的發(fā)展[9]。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)健身教練的要求是良好的工作作風(fēng)，豐富的科學(xué)理論知識(shí)，熟練的專業(yè)訓(xùn)練能力和健美的體型，良好的溝通能力。知識(shí)主要包括健身健美、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)損傷及救護(hù)等全面的專業(yè)知識(shí)，能力主要是教學(xué)、講解、示范和運(yùn)動(dòng)計(jì)劃制定。湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置較為合理，滿足了健身教練的基本知識(shí)培養(yǎng)要求，而應(yīng)用能力模塊的全民健身方向課程也基本滿足了健身教練的能力要求，若能增設(shè)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃制定課程，則能更好適應(yīng)未來這一行業(yè)的發(fā)展。如若環(huán)節(jié)實(shí)施較好，但課外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)監(jiān)控、指導(dǎo)不夠，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生相應(yīng)能力培養(yǎng)不完善。

（二）建議

首先，高校體育院系應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)的需求，適時(shí)適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和監(jiān)控，并保證人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相一致。其次，高校體育院系在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分利用校內(nèi)的健身場(chǎng)所和單項(xiàng)協(xié)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并考慮與校外的一些企業(yè)或公司建立合作關(guān)系，進(jìn)行合作教學(xué)，這樣更加有利于學(xué)生今后直接走向社會(huì)[10]。最后，學(xué)校要勇于嘗試創(chuàng)新，教師也應(yīng)改變教學(xué)思路，在講課時(shí)多與當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)需求相結(jié)合，同時(shí)，教學(xué)的場(chǎng)地也不應(yīng)僅局限于校內(nèi)，要課程的理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出一批符合社會(huì)需求的多能一專的應(yīng)用型體育人才。

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（責(zé)任編輯：林麗華）