于超

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，生活水平提高，生活節(jié)奏加快、壓力也越來(lái)越大，人們運(yùn)動(dòng)的時(shí)間大大減少，由此引起的肥胖、“三高”等并發(fā)癥的現(xiàn)代文明病越來(lái)越多，學(xué)生體質(zhì)也呈逐年下降趨勢(shì)。文章采用文獻(xiàn)資料法、觀察法、分析與歸納法等進(jìn)行研究，認(rèn)為該專業(yè)學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展教育中，如何提高實(shí)踐操作能力至關(guān)重要，也就是說(shuō)，該專業(yè)的學(xué)生走出校門，就能夠獨(dú)當(dāng)一面，給大眾健身注入活力。

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育 實(shí)踐教學(xué) 體系

中圖分類號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096—1839（2016）09—0125—05

1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

戴小濤在《社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)探析》中表達(dá)的觀點(diǎn)是實(shí)踐性教學(xué)大多數(shù)是在社會(huì)大系統(tǒng)中進(jìn)行的，實(shí)習(xí)對(duì)象范圍大，層次多，要求各有不同，人際關(guān)系復(fù)雜，是檢驗(yàn)和培養(yǎng)實(shí)習(xí)生能力的一次極好的機(jī)會(huì)。

白莉芳的《社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的研究》寫到全國(guó)各院校在社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置方面雷同，培養(yǎng)的人才類型相似。

汪元榜在《構(gòu)建和完善社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與機(jī)制的思考》談到“專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)導(dǎo)向、學(xué)生的就業(yè)需求”是構(gòu)建和完善高校社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與機(jī)制的出發(fā)點(diǎn)。

胡艷玲在《湖南省社會(huì)體育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)優(yōu)化策略的研究》談到學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)不夠，缺乏專業(yè)指導(dǎo)老師。學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的次數(shù)偏少，實(shí)踐時(shí)間偏短，特別是低年級(jí)的學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)組織形式和內(nèi)容單一等等。

從以上文獻(xiàn)可知，盡管有關(guān)專家學(xué)者對(duì)社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了一些研究，但很多研究都是進(jìn)行大范圍的評(píng)論或者是整體性的評(píng)價(jià)，缺乏細(xì)化的微觀研究，特別是針對(duì)某一區(qū)域某一特定的專業(yè)內(nèi)涵文化的研究甚少。由于能夠付諸實(shí)踐的應(yīng)用型研究過(guò)少，高校社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀與社會(huì)要求的差距卻越拉越大，學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力極為缺乏?，F(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代要求，如何對(duì)社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行細(xì)化微觀和系統(tǒng)的研究已迫在眉睫。

在美國(guó)，對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人員的培養(yǎng)是依據(jù)社會(huì)需求現(xiàn)狀而設(shè)置和確定培養(yǎng)目標(biāo)，各個(gè)體育院系再根據(jù)本院的實(shí)際情況而采取相應(yīng)對(duì)策，大膽改革院系的專業(yè)結(jié)構(gòu)要求、課程設(shè)置和教學(xué)方法等。該專業(yè)的選修課課程設(shè)立內(nèi)容多，選擇面廣，從不同科學(xué)領(lǐng)域去培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)水平。美國(guó)人對(duì)于教學(xué)實(shí)踐十分重視。

英國(guó)社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以培養(yǎng)社會(huì)需要的各種體育人才為重點(diǎn)，課程設(shè)置以社會(huì)實(shí)踐性的內(nèi)容貫穿整個(gè)專業(yè)課程體系，在注重和強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，也把體育娛樂(lè)、休閑體育和體育旅游、特殊人群（兒童、殘疾人）體育運(yùn)動(dòng)學(xué)科知識(shí)作為重要學(xué)科學(xué)習(xí)，保證所培養(yǎng)的學(xué)生緊密結(jié)合社會(huì)需要，并且在課程設(shè)置中還兼顧了邊緣學(xué)科。

德國(guó)科隆體院的休閑與娛樂(lè)體育專業(yè)以培養(yǎng)體育俱樂(lè)部培訓(xùn)、部門休閑與社會(huì)福利俱樂(lè)部的休閑專業(yè)人員為主；疾病防治與體育康復(fù)專業(yè)培養(yǎng)在健康咨詢處、俱樂(lè)部和醫(yī)療保險(xiǎn)部門工作的專業(yè)人員，以及體育俱樂(lè)部健身機(jī)構(gòu)工作的健身訓(xùn)練人員。

從以上各國(guó)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程來(lái)看，突出表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：人才培養(yǎng)目標(biāo)多樣化、有重點(diǎn)；實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容比較全面，普遍重視以教育理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)形式靈活多樣；分散教育實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)延長(zhǎng)；每個(gè)學(xué)校都建立了較為穩(wěn)定的公司、企業(yè)實(shí)踐教育基地；建立了較為完善的實(shí)踐教學(xué)機(jī)構(gòu)等等。雖然美國(guó)和英國(guó)、德國(guó)等國(guó)家的社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)模式跟我們國(guó)內(nèi)社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)和教學(xué)模式不一致，但各國(guó)的改革經(jīng)驗(yàn)和一些優(yōu)秀的成功經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)模式值得我們學(xué)習(xí)，同時(shí)也對(duì)我們構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系具有一定的啟示作用。

2 實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐

2.1 建設(shè)穩(wěn)定的、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

把師德教育放在第一位，要求教師嚴(yán)格遵守《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，使教師師德教育和廉政教育制度化、常態(tài)化。深入開(kāi)展培訓(xùn)，一是堅(jiān)持每周專門時(shí)間為教師集中教研培訓(xùn)時(shí)間；二是制定教師聽(tīng)課工作量，要求每名教師每周聽(tīng)課兩節(jié)，并做好聽(tīng)課記錄，作為教師業(yè)務(wù)檔案存檔；三是鼓勵(lì)教師通過(guò)自學(xué)互學(xué)提高教學(xué)能力，開(kāi)展示范課、觀摩課、集體備課、專題講座、網(wǎng)上培訓(xùn)等多種形式的教研活動(dòng)，不斷提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)持學(xué)科帶頭人聽(tīng)課評(píng)課制度，通過(guò)學(xué)科帶頭人聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展，青年教師的教學(xué)能力得到大幅提升，教學(xué)效果明顯提高。加大科研力度和高素質(zhì)人才的引進(jìn)力度，鼓勵(lì)教師攻讀碩士、博士。

2.2 教學(xué)基本建設(shè)

2.2.1人才培養(yǎng)方案反映創(chuàng)新教育教學(xué)理念

高校是我國(guó)科教創(chuàng)新體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，因此在人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，把培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為人才基本素質(zhì)的內(nèi)在要求，提出“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”和“四個(gè)創(chuàng)新”。

“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：在做人上，讓學(xué)生從主要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)變到要關(guān)注做人和社會(huì)評(píng)價(jià)上來(lái)；在做事上，讓學(xué)生從主要關(guān)注課堂教育轉(zhuǎn)變到同時(shí)重視實(shí)際能力的鍛煉上來(lái)。

“四個(gè)創(chuàng)新”：課堂教學(xué)內(nèi)容要有所創(chuàng)新；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新；對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系上有所創(chuàng)新；在學(xué)生第二課堂活動(dòng)上有所創(chuàng)新。

人才培養(yǎng)方案從理論與實(shí)踐的角度，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，體現(xiàn)了大眾體育的前沿動(dòng)態(tài)，具有與時(shí)俱進(jìn)的特征，使人才培養(yǎng)方案很好地反映出先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

2.2.2教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施

（1）建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館、場(chǎng)地，保證教學(xué)需要

要有籃球館、游泳館、羽毛球館、排球館、乒乓球館、體育綜合訓(xùn)練館、田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、足球場(chǎng)，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)的現(xiàn)代化室內(nèi)體育場(chǎng)館，用于本專業(yè)學(xué)生各項(xiàng)教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生在校園內(nèi)得到最基本、最全面的鍛煉和學(xué)習(xí)，夯實(shí)專業(yè)基本知識(shí)和理論。

（2）加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

除了在校內(nèi)場(chǎng)館實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)之外，還與當(dāng)?shù)氐捏w育局、健身會(huì)館、健身俱樂(lè)部等企事業(yè)單位簽訂協(xié)議建立合作關(guān)系，作為校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并投入使用，使學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)到知識(shí)，在社會(huì)上得到真正的運(yùn)用并得以創(chuàng)新和升華，形成自己的健身知識(shí)體系。

2.3 教學(xué)總體設(shè)計(jì)

2.3.1體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的定位

社會(huì)體育專業(yè)是培養(yǎng)具有良好的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，掌握社會(huì)體育的基本理論知識(shí)和技能，能在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事體育健身、休閑娛樂(lè)技能指導(dǎo)、科學(xué)健身咨詢、群眾性體育活動(dòng)的組織管理和體育健身、休閑娛樂(lè)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的應(yīng)用型體育復(fù)合人才。

對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究可以為社會(huì)體育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐提供可參考性的建議，而且針對(duì)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)體育開(kāi)展的現(xiàn)狀以及我國(guó)的特殊國(guó)情，科學(xué)的對(duì)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯定位，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的應(yīng)用型體育指導(dǎo)和管理人才，具有積極的借鑒意義。

2.3.2課程體系保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

在人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中我們做到“六個(gè)堅(jiān)持”。第一，在課程體系上堅(jiān)持知識(shí)結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化；第二，在課程結(jié)構(gòu)上堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展與綜合提高；第三，在課程設(shè)計(jì)上堅(jiān)持寬口徑、厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、多出路；第四，在課程內(nèi)容上堅(jiān)持加入素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育內(nèi)容；第五，在人才培養(yǎng)的要求上堅(jiān)持先進(jìn)性和開(kāi)放性；第六，在人才培養(yǎng)方式上堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。妥善處理了培養(yǎng)專門人才與提高綜合素質(zhì)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育課的基礎(chǔ)性和學(xué)科專業(yè)課的核心地位，注重提高學(xué)生基本理論和基本技能水平。明確各層面課程的比例，加強(qiáng)課程整合，完善了選課機(jī)制。確立了“基礎(chǔ)平臺(tái)+模塊”的課程設(shè)置原則。符合“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，素質(zhì)高，有道德、有文化、有創(chuàng)新和奉獻(xiàn)精神的應(yīng)用型專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在課程設(shè)置上，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從體育指導(dǎo)類和體育產(chǎn)業(yè)推廣類兩個(gè)方向來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)社會(huì)體育指導(dǎo)管理專業(yè)的課程體系。把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和職業(yè)素養(yǎng)統(tǒng)一到一專多能應(yīng)用型人才的最終目標(biāo)上來(lái)。

以體育健身指導(dǎo)為主線，從開(kāi)展大眾體育健身活動(dòng)的需要出發(fā)開(kāi)設(shè)了《社區(qū)體育指導(dǎo)》《體育俱樂(lè)部管理》等課程。以體育產(chǎn)業(yè)推廣為主線，從體育產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)，體育產(chǎn)品推廣的需要，要開(kāi)設(shè)《體育市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》《體育經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程。兩條主線的專業(yè)基礎(chǔ)課是《社會(huì)體育概論》。兩條主線在教學(xué)過(guò)程中采取主修課的形式進(jìn)行，兩條主線相互交叉滲透，為學(xué)生開(kāi)闊視野，一專多能設(shè)置了多樣性教學(xué)環(huán)境。為他們掌握多崗位的職業(yè)技能創(chuàng)造條件，使他們拓寬了就業(yè)渠道，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

2.3.3課程實(shí)踐教學(xué)大綱的制定

根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，體育系要求在理論課中附加實(shí)踐教學(xué)大綱，即在理論教學(xué)中，需要設(shè)置課堂的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)的不同設(shè)置實(shí)踐形式，形式包括：課堂討論、課堂情景劇設(shè)置、觀看實(shí)踐視頻、邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生講授親身經(jīng)歷等。重點(diǎn)抓體育系的核心主干課程，如：體育俱樂(lè)部管理、體育社區(qū)導(dǎo)論、運(yùn)動(dòng)損傷康復(fù)學(xué)等，完善教學(xué)大綱的科學(xué)性，系統(tǒng)性，尤其是實(shí)踐性，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力。

獨(dú)立實(shí)踐課程的實(shí)踐大綱的制定，即足球、籃球、排球、武術(shù)等等術(shù)科課程，本身就是實(shí)踐課程的，需要制定專門的實(shí)踐教學(xué)大綱，即在每節(jié)課中學(xué)生要參與實(shí)踐教學(xué)，而且還要設(shè)置專門的課時(shí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

說(shuō)明：本著學(xué)院：“下得去，上手快，留得住”的原則，體育系教學(xué)中實(shí)施了實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，即全班學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)體委或者教師的位置，進(jìn)行身份轉(zhuǎn)換，普通學(xué)生當(dāng)體委，使得他們的隨機(jī)應(yīng)變、口才等方面的能力得到提高。尤其是，學(xué)生自己要做“小教員”，自己的動(dòng)作不但要學(xué)會(huì)，還要講解出來(lái)，這就變?cè)瓉?lái)被動(dòng)的“學(xué)”為“主動(dòng)”的取得，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，有利于學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握。

2.3.4實(shí)踐課程考核細(xì)化

為了提高學(xué)生的操作能力，學(xué)習(xí)的積極性，積累經(jīng)驗(yàn)，避免在考試中由教師一人做主、一人給分的現(xiàn)象，減少考試可能出現(xiàn)的主觀的傾向性，進(jìn)一步強(qiáng)化考試考核的公開(kāi)、公正、公平，體育系制定了實(shí)踐課程的考核大綱。

2.4 實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

2.4.1加快社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)改革

社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)趨勢(shì)是社區(qū)體育指導(dǎo)員、俱樂(lè)部健身教練、體育產(chǎn)業(yè)管理人員等涉及大眾體育和體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的體育指導(dǎo)和管理崗位。因此，如何進(jìn)行學(xué)生體育教學(xué)體系的構(gòu)建，是當(dāng)前所面臨的共同問(wèn)題。通過(guò)研究，可以針對(duì)體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革，努力與社會(huì)體育需求相接軌，構(gòu)建完善的社會(huì)體育教學(xué)體系。

2.4.2加大社會(huì)體育專業(yè)的術(shù)科比例

在當(dāng)前我國(guó)開(kāi)設(shè)社會(huì)體育專業(yè)的高校中，一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的理論課學(xué)時(shí)高于實(shí)踐課，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然懂得很多理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)生在掌握基本的體育技能后，可以根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇適合自己的主修項(xiàng)目理論與實(shí)踐，通過(guò)一到兩年的學(xué)習(xí)，掌握基本的教學(xué)方法、訓(xùn)練方法、裁判法和本專業(yè)的基本科研能力。在平時(shí)和畢業(yè)前夕定期、不定期地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，這樣不但可以提高社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的能力，而且可以提升學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高學(xué)生的就業(yè)率。

2.4.3“三小教學(xué)法”的實(shí)施

教學(xué)法這一稱呼太有高度，筆者不敢直接這樣稱謂，所以，加了引號(hào)。其實(shí)，這是我們體育系獨(dú)有的一種教學(xué)方法、模式和手段，在教科書(shū)上是沒(méi)有的。具體的來(lái)講就是“小教員、小教練員、小裁判員”深入課堂、賽場(chǎng)，做教學(xué)、比賽的組織，參與，策劃。

（1）小 教 員：在體育系、公共體育教學(xué)中，小教員下課堂，協(xié)助教師或者獨(dú)立授課。（2）小教練員：在各種活動(dòng)或者比賽中，提供技術(shù)指導(dǎo)，戰(zhàn)術(shù)配合等。（3）小裁判員：在各類活動(dòng)或者比賽中，擔(dān)當(dāng)裁判員或者助理裁判

秉承體育系的就業(yè)理念：下得去、上手快、留得住的原則，體育系開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。就是在體育系的學(xué)生中，擇優(yōu)錄取，選拔那些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)硬的、口令清晰、技術(shù)講解到位的學(xué)生，在體育系、公共體育的教學(xué)中充當(dāng)“小教員”，協(xié)助教師授課。尤其是在民辦院校，出于節(jié)省資源的考慮，往往采用大班型授課的形式，人數(shù)很多。這樣既節(jié)省了資源，又使得學(xué)生提前2-3年得到教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，相當(dāng)于其他體育院校到大四的才能得到實(shí)習(xí)階段，學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)一步提高。

授課的內(nèi)容分為兩個(gè)階段：第一階段是上課到專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，第二階段是整堂課的講解（涉及到專業(yè)技術(shù)的講解）。課后教師總結(jié)不足，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，并要求“小教員”撰寫教案。教師定時(shí)召開(kāi)有關(guān)教學(xué)實(shí)踐的會(huì)議：改進(jìn)措施、教案的撰寫等。在全國(guó)的體育院校中，有此舉措為數(shù)不多。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前體育系473名在校生，有 400人從事過(guò)健身指導(dǎo)等工作。在校內(nèi)外的各種比賽中、社團(tuán)活動(dòng)中，從事教練員、指導(dǎo)員的工作。學(xué)院舉行的籃球賽、足球賽、排球賽等等，都是由學(xué)生擔(dān)當(dāng)小裁判員的，提高了體育系學(xué)生的實(shí)踐能力，收益很大。

2.4 學(xué)生座談會(huì)

在學(xué)期初、中、末舉行學(xué)生代表的教學(xué)座談會(huì)，就教學(xué)中的教法、授課的方式、學(xué)生在教學(xué)中存在的疑惑等問(wèn)題與學(xué)生代表面對(duì)面的交流，當(dāng)面解答，使我從另一個(gè)側(cè)面掌握了教學(xué)的真實(shí)情況，有助于教師的進(jìn)步。同時(shí)，也不定期的找學(xué)生交流，進(jìn)行思想溝通、意見(jiàn)反饋，都將是教師提高的途徑。

2.5 裁判員培訓(xùn)

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生，不但要有專業(yè)的基本知識(shí)與理論，還需要能夠組織相關(guān)的比賽、活動(dòng)，這樣專業(yè)的裁判資格就顯得尤為重要。為此，我們計(jì)劃利用周末時(shí)間，設(shè)置學(xué)生考證的課堂，向?qū)W生敞開(kāi)學(xué)生的大門，使得學(xué)生能夠免費(fèi)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)、考證打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們?cè)O(shè)置了籃球、羽毛球、排球等考證培訓(xùn)，而且以后也要長(zhǎng)期進(jìn)行下去，為我們專業(yè)學(xué)生的技能提高，貢獻(xiàn)微薄之力。

2.6 教案講授

有實(shí)踐教學(xué)固然是好，可是若沒(méi)有相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，很難再更上一層樓。體育系教師利用周末時(shí)間，開(kāi)設(shè)大講堂，向全院（重點(diǎn)是體育系）學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，講授體育課如何授課、怎么授課、如何科學(xué)授課；授課前如何撰寫教案，撰寫教案的注意事項(xiàng)等。

2.7 試卷的監(jiān)管

試卷從命題到閱卷、審核等，都有較為嚴(yán)密的規(guī)定，確保試卷內(nèi)容合理，閱卷公平，命題科學(xué)，向培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方向命題。

2.8 院級(jí)精品課程建設(shè)

實(shí)施精品課活動(dòng)，在體育系現(xiàn)有的各種資源條件下，搞精品課建設(shè)尚有一定的難度，為此我們先做了體育系內(nèi)部、院級(jí)的精品課建設(shè)，逐漸向更高級(jí)別的精品課靠近，這對(duì)全體教師來(lái)講著實(shí)是一個(gè)很大的提高。

2.9 體育系為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)

尋求為地方經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)的方法、途徑，體育系與興城最好與當(dāng)?shù)伢w育局等主管部門合作，做些橫向課題，尤其是體育系學(xué)生下社區(qū)，服務(wù)于健身大眾等方面，有很深厚的合作基礎(chǔ)。目前，筆者正著手于《關(guān)于社會(huì)體育實(shí)踐教學(xué)服務(wù)興城市全民健身的研究》，為地方的健身事業(yè)盡一份綿力。

現(xiàn)將其他實(shí)施教學(xué)實(shí)踐的措施匯總?cè)缦拢?/p>

實(shí)踐方面：（1）體育系邀請(qǐng)外校體育專家團(tuán)來(lái)我系聽(tīng)評(píng)課，提高教師素質(zhì)。（2）體育系定期組織教師之間的教學(xué)觀摩比賽，邀請(qǐng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)。（3）社會(huì)體育專業(yè)骨干學(xué)生在本系體育教學(xué)中教學(xué)實(shí)踐。（4）社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生到相關(guān)的體育社團(tuán)中教學(xué)實(shí)踐。（5）社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生到公共體育教學(xué)中教學(xué)實(shí)踐。（6）社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生到課外體育活動(dòng)中教學(xué)實(shí)踐。（7）社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生積極參與高校體育賽事的運(yùn)行管理。（8）體育系定期組織社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生之間的教學(xué)觀摩比賽。（9）社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生定期到校外實(shí)習(xí)基地中教學(xué)實(shí)踐。（10）社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生不定期到校外健身俱樂(lè)部中學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐。（11）社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生定期到社區(qū)、廣場(chǎng)等地教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)踐。（12）社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生考取社會(huì)指導(dǎo)員、專項(xiàng)等相關(guān)的裁判證。

理論方面：（1）利用假期教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并組織教師研討總結(jié)。（2）教師積極利用網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)書(shū)籍等資源自我學(xué)習(xí)提高。（3）教師通過(guò)發(fā)表學(xué)術(shù)論文等形式，展示教學(xué)實(shí)踐的成果。（4）體育系定期組織教師之間的教學(xué)探討會(huì)。（5）體育系定期組織師生之間的教學(xué)交流會(huì)。（6）體育系定期組織社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生之間教學(xué)交流座談會(huì)。（7）體育系定期或不定期組織走訪社會(huì)各個(gè)體育團(tuán)體、組織等，交流看法和建議，以便不斷改進(jìn)提高。

管理方面：（1）管理機(jī)構(gòu)和職責(zé)。（2）管理規(guī)章制度。（3）管理人員的職責(zé)。（4）教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)急預(yù)案。

3 結(jié)語(yǔ)

科學(xué)構(gòu)建社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，需要校內(nèi)外軟硬件、學(xué)生、教師、學(xué)術(shù)知識(shí)、組織協(xié)調(diào)溝通管理、職能部門（教務(wù)處、學(xué)生處等）、規(guī)章制度、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)（電教中心提供技術(shù)支持）等等，是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程。

校內(nèi)實(shí)踐鍛煉了社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的理論和實(shí)際操作的能力，為走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此實(shí)踐教學(xué)要結(jié)合自己的專業(yè)，結(jié)合自己的興趣或社會(huì)需求來(lái)進(jìn)行。充分利用在校、假期，組織安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極組織各種課外體育活動(dòng)，積極參與社會(huì)指導(dǎo)，參與各種大型體育活動(dòng)，鍛煉學(xué)生賽事組織、管理、裁判等能力，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高能力。校外實(shí)踐是學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，把學(xué)到的從實(shí)踐中抽象出來(lái)的理論知識(shí)返回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，即“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”。

學(xué)生提前兩三年進(jìn)入的實(shí)踐教學(xué)，能力得到提升，素質(zhì)不斷提高，相信社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生會(huì)為全民健身的發(fā)展盡一份綿力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝曉蕊. 社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）.

[2]劉明生，李建國(guó).城市社會(huì)體育組織參與體育公共服務(wù)的困境與對(duì)策[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（05）.

The research and Practice of Constructing the Practice Teaching System of Social Sports Specialty

Yu Chao（Liaoning Institute of Finance and Trade， Xingcheng Liaoning 125105， China）

Abstract： Minority kicking-ball sport has a long history， loved by minority people， and has the unique connotation of Chinses culture，can fully show the vitality and unity power of China. Minority kicking-ball sport can not only enhance the body health， but also can spread Chinese traditional culture， improve coordinating spirit， competitive spirit. With the methods of literature， questionnaire， interview and statistics， the paper does the survey of Minority kicking-ball sport development conditions in the Ruchen county， analyzes the role of the sport for the county development， finds its shorts in the county， to find some ideas and countermeasures for the spread and popular of the sport.

Keywords：Minority traditional sport Minority kicking-ball sport kicking-ball culture