陳斯穩(wěn)

摘 要：對于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科來講，閱讀在其過程中占有著重要的學(xué)習(xí)成分，學(xué)生只有養(yǎng)成好的自主閱讀能力，才能更好的去收獲更多的知識，歷史這門學(xué)科主要是靠的學(xué)生對書面知識文字的理解和記憶，來掌握更多的歷史方面的知識。然而，在對學(xué)生進行歷史教學(xué)的時候，教師一定要把學(xué)生的閱讀放為重要的部位，只有學(xué)生養(yǎng)成好的自主閱讀能力，才能更好的去掌握更多的歷史知識，從而提升學(xué)生對歷史方面知識的了解，為了更好的加強學(xué)生自主閱讀能力，以下將對如何提高學(xué)生歷史自主閱讀能力進行分析。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂教學(xué);閱讀能力

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的時候，大部分的知識點都是以一個故事或者是一篇文章的形式來展示給學(xué)生的歷史要點，這個時候就需要學(xué)生去對此做出理解，那么對于學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)所有歷史知識的積累，所要掌握的知識點也是較為多的，如若學(xué)生的閱讀水平不能達到相應(yīng)的程度，在掌握知識的時候就會比較偏差，使得收獲的知識點會有所降低，為此，為了更好的提升學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的時候一定要根據(jù)相應(yīng)的方法來對學(xué)生做出閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生提高對歷史的自主閱讀閱讀水平，從而能夠通過自主閱讀去了解更多的歷史要點，讓自己通過自主閱讀能夠掌握更加豐富的歷史內(nèi)容。

一、掌握閱讀方法，形成閱讀習(xí)慣

不管是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面還是歷史方面的閱讀知識時，都是有一定的方法和技巧的，這樣才能更好的對學(xué)生的自主閱讀得到良好的輔助作用。當(dāng)學(xué)生在對語文做出閱讀的時候，也常常會使用一些符號或者是邏輯性來進行串聯(lián)，將所學(xué)的知識點有更好的記憶，那么學(xué)生在歷史閱讀方面也是不例外的，當(dāng)學(xué)生對此去進行自主閱讀的時候，學(xué)生為了更好的對此作出理解。那么符號的標(biāo)記或者是圖片是方便學(xué)生記憶的重要方法之一，有很多的知識點通過符號能夠讓學(xué)生對所掌握的內(nèi)容進行了解和分析。例如：當(dāng)教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)每個單元歷史知識的時候，學(xué)生首先要學(xué)會通過自立的自主閱讀能夠?qū)λ鶎W(xué)的歷史作出理解，這個時候教師就可以通過教學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生進行相關(guān)的標(biāo)志或者是符號，來讓學(xué)生對所學(xué)的單元內(nèi)容有一個整體的概括和理解，從而也對所學(xué)的內(nèi)容有一定的銜接，這樣會更好的幫助學(xué)生去對所學(xué)的歷史知識進行掌握和理解。

二、問題引領(lǐng)導(dǎo)讀，教師有效指導(dǎo)

根據(jù)現(xiàn)在歷史教學(xué)的情，有很多的學(xué)校并沒有按照所講的內(nèi)容詳細(xì)的來傳給傳遞給學(xué)，反而有很多的老師覺得有的歷史內(nèi)容相當(dāng)簡單，隨意的對學(xué)生進行簡單的，然而正是因為如此，讓很多的學(xué)生對所學(xué)的知識并不能進行詳細(xì)的理，所以老師在教學(xué)的時候一定要注重學(xué)生的個性發(fā)展，從而根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進行因材施，那么這個時候教師就可以很好的通過一些問題方式來對學(xué)生進行歷史知識的引導(dǎo)，我們在學(xué)習(xí)知識的時候有很多的科目都是少不了課后習(xí)題的，課后習(xí)題對學(xué)生所學(xué)知識也起著重要的作用，這不僅能夠幫助學(xué)生去復(fù)習(xí)所學(xué)知識點，同時也能夠讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行加以理解，從而把自己所學(xué)的知識點靈活的運用到做題方面和自己的理解之中。所以在教學(xué)的時候，教師為提升學(xué)生自主閱讀能力，一定要靈活的根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征來進行實施教學(xué)方法，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到更有效的作用。例如：當(dāng)老師對學(xué)生講完一單元的歷史知識的時候，這個時候就可以對學(xué)生進行問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行理解和復(fù)習(xí)，還有就是課前學(xué)習(xí)的時候，教師可以對學(xué)生留下問題，讓學(xué)生帶著問題進行閱讀，這個時候不僅引起了學(xué)生的閱讀興趣，同時也提升了學(xué)生閱讀的效果。

2.1培養(yǎng)學(xué)生歷史自主閱讀能力應(yīng)先從老師入手

在對學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)得過程中。教師這個時候一定不能對自己掉以輕心，只有老師對學(xué)生樹立好了好的學(xué)習(xí)榜樣，這個時候?qū)W生才能更好的以學(xué)習(xí)的形式對自身的閱讀進行實施，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，剛開始的時候肯定是不能進行自主閱讀的。都是通過老師所傳遞的教學(xué)方法，從而對自身的知識進行提升，讓自己在學(xué)習(xí)方面有更多的收獲。例如：教師為更好的提升學(xué)生歷史自主閱讀能力，在開始課堂教學(xué)的時候，就應(yīng)對學(xué)生引導(dǎo)，可以通過問題或者多媒體，來引起學(xué)生的閱讀興趣。

三、學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的策略

3.1利用圖書館資源

針對學(xué)生的自主閱讀能力的提升，不僅是老師在課堂上能夠幫助學(xué)生進行歷史知識閱讀的提升，還有學(xué)生通過在生活中的知識掌握和與同學(xué)之間歷史方面的溝通有更多的提升。那么，圖書館也是學(xué)生提升知識方面的重要渠道之一，所以為對學(xué)生自主閱讀能力的提升，教師也可以很好的讓學(xué)生在課下的時候到圖書館進行這方面的知識閱讀和收集，從而讓學(xué)生在課堂上進行分享，與此同時，教師可以對學(xué)生所分享的內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的樂趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：老師在教學(xué)課堂上給學(xué)生講授歷史知識點的時候，為了更好的鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力，就可以根據(jù)相關(guān)的歷史讓學(xué)生通過圖書館或者網(wǎng)絡(luò)等等，去閱讀相關(guān)的知識點，這樣不僅提升了學(xué)生對歷史點的學(xué)習(xí)，也鍛煉了學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。

四、結(jié)束語

根據(jù)以上的分析可見，提高學(xué)生歷史自主閱讀能力，對學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史方面起著重要的作用，那么教師在教學(xué)的時候，一定要對學(xué)生自主閱讀方面進行有效的教學(xué)方法培養(yǎng)，從而更好的對學(xué)生自主閱讀能力進行教學(xué)幫助，那么在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀方面也有許多的方法和技巧，老師在教學(xué)過程中對學(xué)生的發(fā)展也起著重要的作用。所以，為了更好的幫助學(xué)生在歷史方面自主閱讀能力的提升，教師在教學(xué)方面也要不斷的做出創(chuàng)新，從而對學(xué)生歷史閱讀能力方面起到更加完善的教學(xué)作用，讓學(xué)生在今后學(xué)習(xí)歷史方面有更多的收獲。

參考文獻

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