摘 要：閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它的好壞直接決定著一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的高低，也決定著學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞，因此，我們語(yǔ)文教師要特別注意學(xué)生的閱讀教學(xué)，把閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)常抓不懈的一個(gè)內(nèi)容。本文，結(jié)合我個(gè)人這些年對(duì)閱讀教學(xué)的具體做法，談?wù)剛€(gè)人在這方面的看法。

關(guān)鍵詞：提高;高中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效策略

一、重要性

1.學(xué)生通過(guò)閱讀可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，掌握更多、更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接受知識(shí)的熏陶與教育，為自己的將來(lái)打好基礎(chǔ)。

2.雖然在信息時(shí)代，接受信息的途徑和方法很多，如：看電影、電視;聽廣播、音樂(lè)等，但都無(wú)法替代閱讀所接受的信息，更重要的是閱讀可以使人增加自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.“腹有詩(shī)書氣自華”，這說(shuō)明，通過(guò)閱讀，可以提升自我，反省自我，使自己成為一個(gè)有修養(yǎng)的人。

4.“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，通過(guò)閱讀，可以積累和豐富自己間接經(jīng)驗(yàn)，提高自己的寫作能力。

二、策略

1.使學(xué)生成為閱讀的主人

在平常的閱讀教學(xué)中，我們都是先向?qū)W生介紹有關(guān)文章的作者、寫作背景等相關(guān)情況，然后讓學(xué)生自己閱讀，學(xué)生是閱讀的主體，不管采取什么閱讀方式，我們的任務(wù)就是教給學(xué)生閱讀的方法，而至于問(wèn)題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)自己已有的知識(shí)、能力及工具書的借助，自己去解決問(wèn)題。在不斷的閱讀中，學(xué)生會(huì)逐漸掌握閱讀的方法和閱讀的技巧，學(xué)會(huì)思考，達(dá)到讀有所思、所感、所悟，慢慢的提高閱讀分析、理解的能力。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀的良好條件

現(xiàn)在的課堂是一個(gè)多媒體的課堂，多媒體把圖文聲像集于一體，可以實(shí)現(xiàn)把作品轉(zhuǎn)化成直觀形象的畫面、動(dòng)聽的音頻和真實(shí)的場(chǎng)景，使課堂教學(xué)變得富有色彩感和動(dòng)態(tài)感，使枯燥的教學(xué)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的場(chǎng)景，把“只可意會(huì)不可言傳”的情感與意境轉(zhuǎn)換為觸手可及的的畫面，通過(guò)多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，營(yíng)造閱讀的氛圍，促使學(xué)生自主閱讀。

3.培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣

習(xí)慣不是一朝一夕形成的，是長(zhǎng)期培養(yǎng)和堅(jiān)持的結(jié)果，閱讀習(xí)慣的形成也一樣，我們必須要在閱讀教學(xué)中注意培養(yǎng)，如：倡導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持讀書20分鐘;幫助學(xué)生制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行閱讀;還可以把學(xué)生愛讀的書擺放在教室的書架上，讓學(xué)生隨時(shí)可以閱讀;在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)定期舉行閱讀知識(shí)競(jìng)賽等，使學(xué)生逐漸形成閱讀的良好習(xí)慣。

4.掌握閱讀的一些方法與技巧

高中學(xué)生還沒(méi)有形成閱讀習(xí)慣，掌握的閱讀方法也很有限，所以，我們語(yǔ)文老師的責(zé)任之一就是要給學(xué)生多教一些閱讀方法。如：朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀等閱讀方法;還如：根據(jù)思維方法有分析、綜合、比較、概括、歸納和演繹等閱讀方法，要在閱讀教學(xué)中慢慢教會(huì)這些閱讀法的具體步驟和要求;再如：閱讀時(shí)做讀書筆記，雖然有點(diǎn)難，但可以先從簡(jiǎn)單的做起，如寫批注，寫心得，作評(píng)價(jià)等等，逐漸的使學(xué)生掌握記筆記的劃重點(diǎn)、寫標(biāo)題，編寫讀書提綱，寫讀后感及讀書心得等方法。

5.在閱讀中注重情感體驗(yàn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生要有閱讀的情感體驗(yàn)，任何生動(dòng)的形象、優(yōu)美的意境等都要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，任何文本都是語(yǔ)言的作品，學(xué)生對(duì)文本感悟也要通過(guò)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)非常重要，要讓學(xué)生有感情的朗讀，在讀中誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們積極地感悟和吸收其精華。

6.要讀寫相結(jié)合

閱讀是積累和豐富學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的主要方法，如果學(xué)生只讀不寫，那么，閱讀就失去了應(yīng)用的價(jià)值，我們語(yǔ)文老師的一大任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)還要寫作，把自己的所思所想寫成文字，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，寫和讀有機(jī)結(jié)合。比如引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中仿寫、改寫、補(bǔ)白等活動(dòng)。

7.要善于質(zhì)疑問(wèn)難

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！边@說(shuō)明了提問(wèn)的重要性，我們?cè)谧寣W(xué)生閱讀的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么，因此，我們要用問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)老師的問(wèn)題的過(guò)程中，自己產(chǎn)生新的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生善于質(zhì)疑，能夠提出更多的問(wèn)題，然后在主動(dòng)去解決自己提出的問(wèn)題，這樣，就為學(xué)生提供了一個(gè)自由思考的平臺(tái)，為學(xué)生構(gòu)建了一種實(shí)現(xiàn)自我的場(chǎng)景。

8.尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性

學(xué)生不是機(jī)器部件，是千差萬(wàn)別的，每個(gè)人都有每個(gè)人個(gè)性特點(diǎn)，我們教育目的是讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在閱讀中，也應(yīng)該倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，就是打破常規(guī)的唯師、唯書的條條框框，按照自己的個(gè)性去實(shí)現(xiàn)閱讀，產(chǎn)生富有個(gè)性化的見解。因此，在閱讀教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性，為他們提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，把文本還原成生活、讓學(xué)生體驗(yàn)生活，回歸于生活，這樣才能避免學(xué)生對(duì)文本的膚淺理解，形成個(gè)性化的見解與感悟。

總之，閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文課堂教學(xué)主要組成部分，閱讀教學(xué)活動(dòng)開展的好壞決定著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞。提高學(xué)生閱讀效率的方式方法很多，關(guān)鍵在于教師的靈活應(yīng)用，我們只有把閱讀從思想上、行動(dòng)中和方法上引起足夠的重視，才能更好的實(shí)現(xiàn)好提高學(xué)生的閱讀效率。

參考文獻(xiàn)

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[3]余映潮《余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》陜西師范大學(xué)出版社2005

作者簡(jiǎn)介：趙心娟（1978一），女，土族，甘肅省積石山縣人，職稱：中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：本科學(xué)歷（漢語(yǔ)言），單位：甘肅省積石山縣積石中學(xué)