杜勇婷

摘 要：外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)對(duì)新建本科院校外語(yǔ)教學(xué)改革推進(jìn)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有重要意義；新建本科院校外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)在內(nèi)容和目標(biāo)上應(yīng)有針對(duì)性和特色。重視夯實(shí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，立足培養(yǎng)特色職業(yè)化應(yīng)用型人才，以提高學(xué)生的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力尤其是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、建立良好外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)。本文基于對(duì)新建本科院校外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)研究，首先分析了其平臺(tái)建設(shè)在改革和創(chuàng)新、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)方面的必要性，其次對(duì)新建本科院校外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)行探討，以平臺(tái)的建設(shè)和特色以及應(yīng)用的問(wèn)題點(diǎn)展開(kāi)具體分析，以此來(lái)提高新建本科院校外語(yǔ)教學(xué)改革，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；自主學(xué)習(xí)；外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：G6248.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）05-0162-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展和高等教育的不斷變革，地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展已經(jīng)成為高等教育領(lǐng)域的一個(gè)基本發(fā)展趨勢(shì)、一個(gè)基本建設(shè)共識(shí)[1]。在我國(guó)新建本科院校中將有六成以上的高校向應(yīng)用型教育轉(zhuǎn)變。新建本科院校的外語(yǔ)教學(xué)為了更好地體現(xiàn)新建本科院校外語(yǔ)教學(xué)方面的個(gè)性和特色，在外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)方面加大了支持和投入。

一、新建本科院校外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的必要性分析

外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)新建本科院校的外語(yǔ)教學(xué)有著重要意義。新建本科院校由于受教學(xué)條件和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的限制，難以滿(mǎn)足新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的要求。新建本科院校外語(yǔ)教學(xué)模式的探索應(yīng)該充分利用發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得外語(yǔ)的教與學(xué)突破時(shí)空的限制，推動(dòng)課堂革命，朝著個(gè)性化、自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展[2]。

（一）有效促進(jìn)新建本科院校外語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新

目前新建本科院校的外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展普遍受到教學(xué)資源不足的限制，且同樣面臨培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型外語(yǔ)高級(jí)人才的培養(yǎng)任務(wù)。校園網(wǎng)建設(shè)既是目前新建本科院校外語(yǔ)教學(xué)資源整合的重大問(wèn)題點(diǎn)，但也是今后改革促進(jìn)的一個(gè)有效增長(zhǎng)點(diǎn)。此外，雖然外語(yǔ)技能訓(xùn)練課程課時(shí)削減，但是課程的要求并未因此而降低。如何在課時(shí)減少的情況下保證學(xué)生語(yǔ)言技能不下降，這個(gè)挑戰(zhàn)迫使我們改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，探索基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)，以彌補(bǔ)課時(shí)的不足，開(kāi)拓培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的途徑與方法。

（二）有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，改善自主學(xué)習(xí)能力的不足

新建本科院校學(xué)生較重點(diǎn)本科院校及傳統(tǒng)普通本科院校學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上存在明顯不足。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足會(huì)給新建本科院校的教學(xué)組織和教學(xué)管理帶來(lái)極大的困難和挑戰(zhàn)，是新建本科院校亟待解決的問(wèn)題之一。

新建本科院校有相當(dāng)一部分學(xué)生文化基礎(chǔ)、自我約束能力、學(xué)習(xí)方式方法運(yùn)用、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較弱[3]。加上大學(xué)缺少監(jiān)督的寬松環(huán)境，受到各種因素的干擾，導(dǎo)致曠課、掛科甚至無(wú)法順利完成學(xué)業(yè)的嚴(yán)重后果。而外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立可以有效引導(dǎo)并利用課堂外的實(shí)踐和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、新建本科院校外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用

根據(jù)上述理論，結(jié)合新建本科院校外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，我們應(yīng)該借助各種多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息資源，打造符合新建本科院校學(xué)生特點(diǎn)，突出新建本科院校特色的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。按照自主性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，圍繞學(xué)習(xí)管理、認(rèn)知過(guò)程和學(xué)習(xí)內(nèi)容三個(gè)層面，以幫助學(xué)生了解自己，制定適合自己的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容，真正起到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。

（一）新建本科院校外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)及特色

新建本科院校的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)在內(nèi)容上應(yīng)該專(zhuān)門(mén)為新建本科院校學(xué)生量身定做，具有極強(qiáng)的針對(duì)性，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。同時(shí)，要以培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，改變以往課堂教學(xué)形式單一的狀況，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到課外，充分利用課外的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自主監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并根據(jù)實(shí)際需求，指導(dǎo)學(xué)生有效選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略。

第一，內(nèi)容設(shè)置上要強(qiáng)化外語(yǔ)基礎(chǔ)，重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，突出“應(yīng)用性”“職業(yè)性”特色。新建本科院校的學(xué)生往往存在外語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，而這一問(wèn)題往往使得中高階段的外語(yǔ)教學(xué)難以展開(kāi)和順利的推進(jìn)。因此，為了保證新建本科院校的外語(yǔ)教學(xué)有效進(jìn)行，在外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)容建設(shè)上，首先，要確保外語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置，以幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。平臺(tái)在外語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分應(yīng)該針對(duì)學(xué)生詞匯語(yǔ)法習(xí)得、聽(tīng)力進(jìn)階練習(xí)、表達(dá)口語(yǔ)提升、寫(xiě)作翻譯綜合訓(xùn)練等幾個(gè)方面，遵照循序漸進(jìn)的原則，相應(yīng)地設(shè)置適合不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)要求的具體內(nèi)容和練習(xí)。其次，要充分發(fā)揮平臺(tái)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效運(yùn)用，如加入視頻、音頻，設(shè)計(jì)豐富多彩的人人互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)程序等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教師有意識(shí)地將平臺(tái)內(nèi)容與課堂內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的平臺(tái)學(xué)習(xí)參與度；通過(guò)增設(shè)專(zhuān)項(xiàng)的各種外語(yǔ)資格考試的針對(duì)性指導(dǎo)單元，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際“應(yīng)試”需求，總之，盡可能調(diào)動(dòng)所有可以調(diào)動(dòng)的因素，整合所有可以利用的資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

新建本科院校的外語(yǔ)教學(xué)要立足培養(yǎng)特色職業(yè)化應(yīng)用型人才。特色化既是學(xué)生差異化發(fā)展的表現(xiàn)，也是學(xué)生修煉核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，如果不突出“個(gè)性化”的人才培養(yǎng)理念，那么新建本科院校的外語(yǔ)教學(xué)仍會(huì)落入僅僅重視“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的俗套。因此，新建本科院校外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)針對(duì)中高階段的外語(yǔ)教學(xué)，在內(nèi)容設(shè)置上要充分利用本校的優(yōu)勢(shì)資源，緊密與學(xué)生就業(yè)去向和需求相結(jié)合，從職業(yè)角度出發(fā)，對(duì)接社會(huì)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求，以提高實(shí)踐操作能力為目標(biāo)，推進(jìn)職業(yè)化外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容建設(shè)。

第二，新建本科院校外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)。新建本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)隨著形勢(shì)變化越來(lái)越多元化。雖然從理論上來(lái)講，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，但不同的動(dòng)機(jī)對(duì)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)程度是有差別的?？梢酝ㄟ^(guò)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)生使用數(shù)據(jù)跟蹤，分析哪些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠更穩(wěn)定持續(xù)地、有效地促進(jìn)新建本科院校學(xué)生的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，哪些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能通過(guò)正確適當(dāng)引導(dǎo)增強(qiáng)其對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)程度。

外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略在語(yǔ)言知識(shí)的獲取和技能掌握中起著重要作用。記憶策略的使用對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)中需要記憶的內(nèi)容多，是否有效記憶直接影響到學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平。但往往新建本科院校的學(xué)生不能有意識(shí)地運(yùn)用策略來(lái)達(dá)到有效記憶。另外，在認(rèn)知策略中，練習(xí)是最重要的。通過(guò)反復(fù)練習(xí)、使用資源接受和傳遞信息等具體學(xué)習(xí)行為來(lái)實(shí)施對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。運(yùn)用的水平越高，達(dá)到的學(xué)習(xí)效果就越好。此外，學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知策略也非常重要，掌握元認(rèn)知策略者比較善于自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我評(píng)價(jià)，可以說(shuō)元認(rèn)知策略是自主學(xué)習(xí)能力策略的重點(diǎn)突破口。

第三，以平臺(tái)為依托，建立新型有效評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)新建本科院校外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高?？梢酝ㄟ^(guò)平臺(tái)豐富新建本科院校外語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式和方法，以保障促進(jìn)引入平臺(tái)后的外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和改善?？梢越梃b翻轉(zhuǎn)課堂模式，依托平臺(tái)建立學(xué)生電子學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)檔案[4]：如個(gè)人信息、個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)過(guò)程記錄、學(xué)習(xí)成果展示、學(xué)習(xí)反思總結(jié)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等；除此之外，可以借助電子檔案后臺(tái)數(shù)據(jù)，如學(xué)生登錄次數(shù)、在線(xiàn)測(cè)試的參與度及成績(jī)排名統(tǒng)計(jì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的管理和監(jiān)控，以便實(shí)時(shí)督促學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，幫助其建立良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體、目的、方式及過(guò)程的多元化。尤其是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，可以促進(jìn)學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和信心，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造出良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。而這種成果展示則要通過(guò)充分發(fā)揮平臺(tái)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)成果展示出了可以包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)記錄以外，還可以包括參與課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的記錄等。這對(duì)全面了解學(xué)生的各項(xiàng)外語(yǔ)技能提供了有效途徑。

（二）新建本科院校外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)用的問(wèn)題點(diǎn)分析

新建本科院校的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)雖然取得了一定的成績(jī)，其對(duì)新建本科院校外語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用也得到了教師和學(xué)生的肯定。但在實(shí)際的運(yùn)行和應(yīng)用當(dāng)中，還是暴露了不少問(wèn)題點(diǎn)。

第一，平臺(tái)建成后由于宣傳力度不足，利用率偏低的問(wèn)題 。這里的“宣傳”主要指教師沒(méi)有很好地將平臺(tái)引入自己的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。在新建本科院校，由于學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣還沒(méi)有很好地建立起來(lái)，在平臺(tái)應(yīng)用初期，必須借助教師在課堂上的導(dǎo)入、結(jié)合，從而將平臺(tái)推動(dòng)至課外，進(jìn)而真正得以應(yīng)用。

第二，外語(yǔ)教師在平臺(tái)的建設(shè)中雖然有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，但卻往往存在技術(shù)上的短板。因此，平臺(tái)的建設(shè)需要一個(gè)更完整的團(tuán)隊(duì)的支撐，這就需要更有效地整合學(xué)校資源共同保證平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用。

第三，平臺(tái)的建設(shè)不是階段性工作，需要持續(xù)建設(shè)和維護(hù)。但是不少新建本科院校的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)往往是申請(qǐng)了某一項(xiàng)基金項(xiàng)目，項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)后，就不再進(jìn)行平臺(tái)的進(jìn)一步建設(shè)拓展和維護(hù)，甚至導(dǎo)致了“僵尸平臺(tái)”的出現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

新建本科院校外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用對(duì)于促進(jìn)新建本科院校的外語(yǔ)教學(xué)改革，提升學(xué)生的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著重要意義。新建本科院校外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)在內(nèi)容設(shè)置上要重視夯實(shí)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更要立足培養(yǎng)特色職業(yè)化應(yīng)用型人才，推進(jìn)職業(yè)化外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容建設(shè)，以提升學(xué)生的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)。依托平臺(tái)建立保證促進(jìn)新建本科院校外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。在平臺(tái)的后續(xù)建設(shè)、維護(hù)和應(yīng)用中不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)問(wèn)題，并不斷完善改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧云海，劉明.地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展與個(gè)性化應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].黑龍江高校教研究，2018（9）：63-66.

[2]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2007.

[3]左丹.吉林省獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力提升研究 ——以吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院為例[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（4）：117-120.

[4]朱永蓉，鄒曉玲.外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)及模式[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），2008（4）：289-291.

（責(zé)任編輯：李凌峰）