李洪亮　霍洪田

[摘 要] 隨著地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，新建本科院校畢業(yè)生就業(yè)狀況備受關(guān)注。本文以濰坊學院、濱州學院、德州學院為例，分析了新建本科院校大學生六方面的就業(yè)數(shù)據(jù)，論述了新建本科院校大學生結(jié)構(gòu)雜、規(guī)模大、就業(yè)率略有增高，就業(yè)層次主要面向本省中微企業(yè)、薪酬低于全國平均水平，就業(yè)專業(yè)的相關(guān)度不高，滿意度不低等三個特點，提出了加強校企互動的培養(yǎng)機制，深化人才培養(yǎng)模式改革，加強素質(zhì)教育的工作思路。

[關(guān)鍵詞] 新建本科院校；大學生；就業(yè)分析

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016）11-0007-03

我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，經(jīng)濟增長方式將更多依靠人力資本質(zhì)量和技術(shù)進步，通過教育加快提升人力資本素質(zhì)是經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵。黨的十八屆五中全會《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》中，明確提出要“提高教育質(zhì)量”。隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級加快、社會文化建設(shè)的不斷推進，高等教育已經(jīng)成為國家、社會、人民群眾關(guān)心的熱點話題。自1999年高校擴招后，國家新建本科院校600多所，占到全國高校的一半以上，這些院校的教育質(zhì)量如何？培養(yǎng)的大學生就業(yè)情況如何？本文以山東省3所新建本科院校2015年就業(yè)質(zhì)量報告[1][2][3]為依據(jù)，分析說明新建本科院校大學生的就業(yè)情況。

一 有關(guān)概念、研究對象的界定和數(shù)據(jù)來源

1 有關(guān)概念

（1）總體就業(yè)率

總體就業(yè)率=學校跟蹤正式就業(yè)率+靈活就業(yè)率；

（2）跟蹤正式就業(yè)率

學校跟蹤正式就業(yè)率=升學率+正式簽約率+非派遣省外簽約率+勞動合同率+出國率+自主創(chuàng)業(yè)率；升學率=升學人數(shù)/畢業(yè)生數(shù)*100%；正式簽約率=（國家基層項目就業(yè)人數(shù)+部隊就業(yè)人數(shù)+入伍人數(shù)+黨政機關(guān)就業(yè)人數(shù)+事業(yè)單位就業(yè)人數(shù)+高等教育單位就業(yè)人數(shù)+科研設(shè)計單位就業(yè)人數(shù)+國有企業(yè)就業(yè)人數(shù)+非國有企業(yè)就業(yè)人數(shù)+艱苦行業(yè)企業(yè)就業(yè)人數(shù)+民辦非企業(yè)就業(yè)人數(shù)+其他企業(yè)就業(yè)人數(shù)+三資企業(yè)就業(yè)人數(shù)）/畢業(yè)生數(shù)*100%；非派遣省外簽約率=非派遣省外簽約人數(shù)/畢業(yè)生數(shù)*100%；勞動合同率=勞動合同就業(yè)人數(shù)/畢業(yè)生數(shù)*100%；出國率=出國人數(shù)/畢業(yè)生數(shù)*100%；自主創(chuàng)業(yè)率=自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)/畢業(yè)生數(shù)*100%。

（3）靈活就業(yè)率

靈活就業(yè)率=靈活就業(yè)人數(shù)/畢業(yè)生數(shù)*100%。

（4）國有企業(yè)、非國有企業(yè)，中小型企業(yè)。

2 研究對象的界定

山東省自1999年以來有28所高校升為本科院校，其中公辦普通本科院校16所，具有行業(yè)背景的學校有4所。本文選取已升本有10年時間的濰坊學院、濱州學院、德州學院等3所公辦普通本科院校為樣本，考察新建本科院校大學生就業(yè)情況。

3 數(shù)據(jù)來源

根據(jù)山東省教育廳公布的2015年山東省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，本文采用濰坊學院、濱州學院、德州學院的就業(yè)質(zhì)量報告為數(shù)據(jù)來源。

二 新建本科院校畢業(yè)生的就業(yè)情況

1 總體就業(yè)率

濰坊學院、濱州學院、德州學院2015屆畢業(yè)生中有本科、專科兩個層次，本科畢業(yè)生規(guī)模分別為：79.57%、60.17%、80.21%。從總體就業(yè)率來看，三所學校的總體就業(yè)率都在93%以上，本科就業(yè)率和總體就業(yè)率基本持平。

2 就業(yè)去向

從就業(yè)的去向來看，絕大多數(shù)考生在山東省就業(yè)，工業(yè)發(fā)達的濰坊市就業(yè)率較高，德州市民營企業(yè)發(fā)展較快，中小型企業(yè)較多，當?shù)鼐蜆I(yè)學生接近就業(yè)學生總數(shù)的一半；三所學校的畢業(yè)生絕大部分流向企業(yè)，在實際就業(yè)的學生中能占到90%以上，其中大部分在非國有企業(yè)，包括微型企業(yè)、私有企業(yè)等；麥可思研究院編著的《2015年中國本科生就業(yè)報告》中提到，2014屆本科畢業(yè)生國內(nèi)讀研比例為11.7%[4]，三所學校的考研高于國家考研的平均比例，濱州學院的考研比例尤為突出。

3 個別工科專業(yè)的就業(yè)率

為更好地了解新建本科院校工科專業(yè)的就業(yè)情況，我們選取了三所學校都有的機械設(shè)計制造及自動化、計算機科學與技術(shù)、化學工程與工藝三個工科專業(yè)為例，說明工科專業(yè)就業(yè)情況。從數(shù)據(jù)中我們可以看出，這三個專業(yè)的就業(yè)率明顯高于整個學校的總體就業(yè)率，均在95%左右。

4 本科畢業(yè)生薪酬分析

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，本科生畢業(yè)半年后月收入高于3000元的占總?cè)藬?shù)的三分之一左右，高于2000元的占到總?cè)藬?shù)的90%以上。

5 專業(yè)相關(guān)度分析

數(shù)據(jù)顯示，三所高校畢業(yè)生的專業(yè)完全對口率差距較大，濱州學院接近40%，濰坊學院不到20%；累計對口率濰坊學院、濱州學院均在80%以上，德州學院較低，為63.75%。

6 畢業(yè)生滿意度分析

從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，80%左右的學生對工作滿意或比較滿意，20%左右的學生對工作滿意度一般，少數(shù)學生對工作不滿意。

7 山東省2015年就業(yè)市場分析

“山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2015年共有2.1萬家單位發(fā)布針對畢業(yè)生的用人計劃，需求總?cè)藬?shù)38萬多人，其中與本校專業(yè)相關(guān)的需求共計6.46萬人，涉及省內(nèi)外單位6500余家。

從招聘單位地域來看，主要分布于青島、濟南、濰坊，需求量占需求總?cè)藬?shù)60%以上；從用人單位行業(yè)來看，制造業(yè)、建筑業(yè)、信息傳輸、計算機服務與軟件、批發(fā)與零售、居民服務和其他服務業(yè)需求量較大；從招聘單位性質(zhì)來看，非國有企業(yè)占84.22%，國有企業(yè)占13.28%，事業(yè)單位占1.47%，黨政機關(guān)占0.63%，其他占0.40%。

三 新建本科院校畢業(yè)生的就業(yè)特點

1 畢業(yè)生結(jié)構(gòu)雜、規(guī)模大、就業(yè)率略有增高

（1）畢業(yè)生層次多、結(jié)構(gòu)雜。濰坊學院、濱州學院、德州學院三所新建本科院校都以本科生為主體，濰坊學院、德州學院是2000年升本學校，本科生能占到畢業(yè)生的80%左右；濱州學院2004年升本，本科生能占到畢業(yè)生的60%左右。三所學校的本科生中，主體是夏季高考考生，另有少量專升本考生。?？粕黧w是夏季高考考生，另有五年一貫制考生或三二連讀考生。山東省自2013年開始，安排部分新建本科院校接收春季高考（生源主體為中等職業(yè)學校的學生，普通高中學生也可報考，考試科目涉及兩門專業(yè)課）考生，規(guī)模每校在300人左右，隨著職業(yè)教育立交橋的搭建，這部分學生的規(guī)模還要增大。

（2）畢業(yè)生規(guī)模大。濰坊學院、濱州學院、德州學院三所新建本科院校2015年畢業(yè)生規(guī)模都在5000人以上，學校規(guī)模都在20000萬人以上，生源主體來自山東各地，少量來自全國各地。三所學校本科工學類畢業(yè)生分別占到34.44%、18.56%、31.06%。由三所學校的規(guī)?？梢钥闯觯陆ū究圃盒３袚^重的人才培養(yǎng)任務。

（3）就業(yè)率略有增高。濰坊學院、濱州學院、德州學院三所新建本科院校2015年畢業(yè)生的總體就業(yè)率平均為94.18%，高于2014屆畢業(yè)生就業(yè)率（92.6%）[2]，提高的原因是大學生的就業(yè)意識有所改變，先就業(yè)后擇業(yè)、先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的理念被學生接受。同時，工科類專業(yè)的就業(yè)率明顯高于全?？傮w就業(yè)率。

2 就業(yè)層次主要面向本省中微企業(yè)，薪酬低于全國平均水平

（1）就業(yè)地區(qū)流向主要是本省。三所學校2015屆畢業(yè)生就業(yè)地域以山東省內(nèi)為主，省內(nèi)就業(yè)畢業(yè)生占已就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的平均值為91.61%，其中分別在學校所在地就業(yè)的比率并不均衡，因濰坊經(jīng)濟發(fā)展水平較高，企業(yè)較多，所以濰坊學院畢業(yè)生在濰坊就業(yè)的比例較高，而濱州、德州的經(jīng)濟發(fā)展水平相對落后，所以濱州學院、德州學院分別在濱州、德州就業(yè)的比例較低。

（2）就業(yè)單位性質(zhì)主要是非國有企業(yè)。數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)是接收三所學校畢業(yè)生就業(yè)的大戶，占已就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的平均值為93.62%，其中在非國有企業(yè)就業(yè)的平均值為82.47%?？间浀叫姓挝?、事業(yè)單位的比例較低。就業(yè)質(zhì)量報告中未顯示就業(yè)單位規(guī)模，參考麥可思調(diào)查結(jié)果，2014屆大學畢業(yè)生就業(yè)比例最高的用人單位是300人及以下規(guī)模的中小型用人單位，比例能占到47%，可以反映出非國有企業(yè)中一大部分是中小型企業(yè)，也就是說，新建本科院校的畢業(yè)生有很高的比例就業(yè)在中小型企業(yè)。

（3）畢業(yè)生薪酬低于全國平均水平。三所高校平均具有34.85%的畢業(yè)生薪酬高于3000元，多數(shù)學生的月收入低于3000元，麥可思調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2014屆大學畢業(yè)生月收入3487元，由此可見新建本科院校的畢業(yè)生薪酬較低，要低于全國大學生的平均水平。

3 就業(yè)專業(yè)的相關(guān)度不高，滿意度不低

三所高校畢業(yè)生專業(yè)完全對口率平均僅為27.64%，基本對口率平均為49.39%，說明學校的人才培養(yǎng)和企業(yè)需求還不能一一對應，但學生知識結(jié)構(gòu)和崗位需求可以匹配，相差不大。從滿意度數(shù)據(jù)來看，學生大多數(shù)對工作還是滿意的。從專業(yè)的相關(guān)度不高和學生的滿意度不低可以看出，新建本科院校的畢業(yè)生能夠很快的適應崗位需求，愉快地工作。

四 新建本科院校畢業(yè)生就業(yè)狀況啟示

1 加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立互動的培養(yǎng)機制

從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，新建本科院校的畢業(yè)生大多數(shù)要到企業(yè)工作，從大學生的專業(yè)相關(guān)度分析，完全對口率偏低，說明高校培養(yǎng)的人才和企業(yè)需要的人才還不能完全匹配。這里面既有市場變化較快、高校沒有跟上市場的變化的原因，又有企業(yè)和高校的聯(lián)系還不暢通、密切，企業(yè)用人時到高校聯(lián)系，沒有人才培養(yǎng)的前瞻性或不重視人才的前期培養(yǎng)，沒有建立校企合作培養(yǎng)人才的機制體制，責任分擔不清。

在經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)下，呈現(xiàn)出“速度變化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動力轉(zhuǎn)化”的特點，人才市場的供需關(guān)系正由高校為主導的供給驅(qū)動變?yōu)樾袠I(yè)企業(yè)為主導的需求驅(qū)動，為解決這方面的問題，促進應用型人才的培養(yǎng)，校企雙方應密切聯(lián)系、積極溝通，建立校企合作發(fā)展平臺，將人才培養(yǎng)的責任和義務落實到校企雙方，雙方共同培養(yǎng)人才，逐步形成雙方互動的人才培養(yǎng)新機制。

2 轉(zhuǎn)變思想觀念，深化人才培養(yǎng)模式改革

從畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)度和對學校教育教學的建議中可以看出，學生需要職業(yè)能力的培養(yǎng)，更希望學到能夠應用到實際中的知識和能力。面對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級加快步伐、社會文化建設(shè)不斷推進，新建本科院校也要緊跟經(jīng)濟深度融合發(fā)展，按需重組人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和流程，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，通過改造傳統(tǒng)專業(yè)、設(shè)立復合型新專業(yè)，尤其是面對將來經(jīng)濟結(jié)構(gòu)由服務業(yè)主導的趨勢，集中力量辦好行業(yè)急需、優(yōu)勢突出、特色鮮明的專業(yè)[5]。

在專業(yè)優(yōu)化的同時，新建本科院校更要加強人才培養(yǎng)方案和課程體系的改革。課程的開設(shè)和內(nèi)容要注重社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步，重視培養(yǎng)學生的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大力推進教學方法的改革，大力推行案例教學和項目教學，推動信息化教學、虛擬現(xiàn)實加濕、數(shù)字仿真實驗等現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用。加強實驗實訓室基地建設(shè)，根據(jù)實際生產(chǎn)的真實技術(shù)和環(huán)境，構(gòu)建技術(shù)技能訓練體系和實驗實訓實習場地。

3 加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者

從畢業(yè)生的相關(guān)度不高和滿意度不低的特點來看，說明畢業(yè)生能夠很快適應崗位需求，并能夠順利開展工作，這與對學生的素質(zhì)教育是分不開的。提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵一點就是立德樹人。新建本科院校在教育實踐中，應堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展，應注重大學生的素質(zhì)教育，通過開設(shè)課程、社會實踐、開展競賽等豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生勤學、修德、明辨、篤行的習慣，培養(yǎng)學生積極、樂觀、豁達、向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)學生的運動興趣、運動技能，進而養(yǎng)成鍛煉習慣，從中磨練意志品質(zhì)，養(yǎng)成堅韌、勇敢、勇于面對困難和解決困難的意志品質(zhì)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。

參考文獻

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[2]濱州學院.2015屆高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度分析報告

[EB/OL].http：//www.sdgxjy.com/zlbg/pdf/10449.pdf.

[3]德州學院.畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告（2015屆）

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[4]麥可思研究院.2015年中國本科生就業(yè)報告[M].北京：

社會文獻出版社，2015.

[5]教育部.引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的

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