魏毅道

摘 要：德育工作是教育教學工作的重要組成部分，尤其對于高中階段學生而言，他們處于系統(tǒng)接受科學文化知識教育的最后階段，又面臨著高考的巨大壓力。因此，班主任在此時有意識的加強心理健康教育，推動德育教學工作有序發(fā)展進行，不僅能有效緩解學生心理壓力，也能在一定程度上促進其整體學習狀態(tài)提高。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;高中班主任;德育工作;具體開展

引言：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展進步，社會對人才的要求越來越高，這在一定程度上增加了實際教育教學工作的壓力。班級是學校教學工作開展的基本單位，而班主任是班級管理工作有序進行的核心指導人物。班主任與學生接觸時間較長，對學生的心理發(fā)展狀況較為了解，所以班主任適時加強對學生的心理健康教育，促進德育工作順利高效開展進行，一方面能科學合理的完成班級管理工作，另一方面也能督促學生健康成長。班主任從社會對人才的要求出發(fā)，切實落實好德育工作，疏通學生心理壓力，是高效幫助提高學生綜合素質(zhì)水平的重要措施。

一、加強心理健康教育的重要性

現(xiàn)代社會的快節(jié)奏發(fā)展，加劇了人才之間競爭的激烈，使得社會適時提高了對人才的要求。高中階段學生學習任務重，壓力大，面對即將到來的社會競爭或多或少存在一點心理方面的顧慮。學生群體在日常學習生活中出現(xiàn)的逃課、打架斗毆、沉溺游戲等問題，不僅僅只是個例，而是某一類心理問題的征兆。教師在對這些問題進行解決時，應深入挖掘其發(fā)生原因，重點關(guān)注學生的心理健康發(fā)展，以此促進其綜合發(fā)展實力增強。一般情況下，教師認為的心理健康是學生能在學習和生活中保持良好心理，及時高效的做到自我調(diào)節(jié)，不做逾矩行為。但經(jīng)事實驗證，這種理解過于片面。學生的心理健康是指其具有自我調(diào)整和適應能力，以一種穩(wěn)定的心態(tài)來面對多變的環(huán)境，以此實現(xiàn)心理發(fā)展與環(huán)境變化之間的協(xié)調(diào)。學生的心理健康在一定程度上會對其后續(xù)性格發(fā)展、人格的健全和完善造成影響。因此，高中班主任應正確認識到心理健康教育工作的重要性，并高效將其落實到位，以此幫助提高學生的整體素質(zhì)水平。

二、高中班主任德育工作的實施意義

班主任是班級管理工作的核心指導人物，是輔助系列教學工作順利有序開展的關(guān)鍵。班主任的工作管理范圍不僅僅局限于教學方面，也包括對學生的管理和德育教育。高中階段是學生發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個階段的學生對外界環(huán)境充滿向往，容易被錯誤引導。而班主任在此時開展德育工作的意義在于幫助學生正確面對外界誘惑，端正自身學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的學習習慣和行為習慣，讓其建立其積極正向的發(fā)展觀念和道德品質(zhì)。

三、高中班主任德育工作具體開展

1、融入學生實際生活，及時發(fā)現(xiàn)問題。德育工作開展應是切實融入于現(xiàn)實生活的，因為道德、素質(zhì)、品質(zhì)來源于生活，也實際服務應用于生活。教師在開展德育教育工作時，應融入進學生的現(xiàn)實生活，注意觀察學生的生活動向，及時發(fā)現(xiàn)其發(fā)展過程中存在的問題，并積極高效的對其進行針對性解決。班主任應有效利用自身亦師亦友的身份特點，深入了解學生內(nèi)心的真實想法，從源頭上對其出現(xiàn)問題進行剖析，以此實現(xiàn)問題的高效攻克。學生在心理上或是生活學習中存在的問題，都會在一定程度上阻礙其進步發(fā)展，嚴重情況下可能會導致其成長出現(xiàn)扭曲。班主任在認識到心理健康對于學生發(fā)展的重要性之后，有意識的親近學生，及時發(fā)現(xiàn)問題，并正確面對和解決，是實際有效增強學生發(fā)展實力的關(guān)鍵舉措。

例如，班主任可以參與進同學們的課間活動中來，通過觀察判斷出學生的喜好和習慣，以此為由親近學生，與他們建立起良好的溝通關(guān)系。班主任在拉近與學生之間距離的同時，也能適時融入他們的生活圈，以此便于及時發(fā)現(xiàn)其發(fā)展問題。班主任在與學生進行交流互動的同時，也能更好的發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和長處，能有效對學生起激勵和鼓舞作用。全面深刻的了解有利于后續(xù)針對性教育教學工作的開展，也是切實幫助提升高中班主任德育工作落實質(zhì)量和效率的重要辦法。

2、加強心理教育，引導學生積極向上成長。高中階段學習壓力較大，學生的心理發(fā)展趨于成熟。班主任應定期對學生進行心理教育，引導他們正向發(fā)展。班主任有機將心理教育和德育培養(yǎng)進行結(jié)合，對出現(xiàn)的心理問題進行分析研究，再有針對性的對學生進行優(yōu)秀品質(zhì)教育。讓學生認識到導致各種心理問題產(chǎn)生的原因，并進行自查，以此促進其綜合素質(zhì)全面提升。高中階段學生面臨的高考壓力是使其產(chǎn)生心理問題的主要原因，班主任在認識到這一點之后，在心理教育過程中適當穿插學習方法分享，幫助學生提高學習效率，切實起到疏通學生心理壓力的作用。

例如，班主任可以在班級內(nèi)放置一個意見收集箱，讓學生寫下自己近期的煩惱，匿名投稿。班主任定期收集上來查看，根據(jù)大家描寫的問題有針對性開展主題班會。這樣不僅能有效保護學生的自尊心，也能及時發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題。班主任也應鼓勵學生勇敢的與自己進行面對面的交流，這樣才能更加高效的對其存在問題進行應對。

四、總結(jié)

綜上所述，心理健康是影響學生發(fā)展的關(guān)鍵因素，班主任在實際開展德育工作時，有意識的將其融入其中，是促進學生全面健康發(fā)展進步的重要措施，也是推動教育教學工作順利有序落實的可實施辦法。

參考文獻

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