張偉寧?閆軼卓

摘要：近年來(lái)，課程思政引發(fā)了學(xué)術(shù)界的重點(diǎn)關(guān)注。本文以以河北美術(shù)學(xué)院《觀賞植物學(xué)》課程為例，探究分析在風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程中融入思想政治教育。在課程教學(xué)分析的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)為主要平臺(tái)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為依據(jù)指導(dǎo)，探究課程教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的政治思想教育意義，尋找風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)與思想政治教育的契合點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：思想教育;課程思政;風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè);觀賞植物學(xué)

近期在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，黨中央領(lǐng)導(dǎo)人指出：“各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”當(dāng)代社會(huì)對(duì)高等教育以及對(duì)高素質(zhì)人才的要求越來(lái)越高，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有了更高的要求。《觀賞植物學(xué)》是風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程?！队^賞植物學(xué)》的主要研究對(duì)象是具有較高觀賞價(jià)值、美化環(huán)境功能的園林植物，提高學(xué)生對(duì)觀賞植物的鑒定識(shí)別能力，增強(qiáng)保護(hù)和利用觀賞植物資源方面的能力。《觀賞植物學(xué)》課程以“培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培育工匠精神和職業(yè)道德為主題”，在課程思政中，圍繞課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)課程育人功能和實(shí)踐育人三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課程思政建設(shè)，讓思想政治元素貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。

一、《觀賞植物學(xué)》課程實(shí)行課程思政的必要性

在高等教育的教學(xué)過(guò)程中，往往更加注重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的教育學(xué)習(xí)，容易忽視了大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。高校中思想政治課程的學(xué)習(xí)不足以引導(dǎo)學(xué)生提升自身的精神境界，所以在傳授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，需要加強(qiáng)思想政治教育。不僅要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還需提升大學(xué)生的精神境界、培育文化涵養(yǎng)、練就堅(jiān)毅的意志品格。

在“中國(guó)制造2025”的機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，職業(yè)教育肩負(fù)著傳承“工匠精神”、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要使命。培養(yǎng)“精于工、匠于心、品于行”的“工匠精神”的技術(shù)技能人才是每個(gè)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任[2]。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中融入“工匠精神”教育，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、精益、專(zhuān)注、創(chuàng)新的職業(yè)品質(zhì)。通過(guò)對(duì)“工匠精神”的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立“真誠(chéng)”、“敬畏”的職業(yè)精神。

二、《觀賞植物學(xué)》課程思政的實(shí)踐途徑

（一）明確課程思政教學(xué)目標(biāo)

將人生觀、價(jià)值觀、世界觀和“工匠精神”的教育內(nèi)容，滲透到《觀賞植物學(xué)》的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和植物造景設(shè)計(jì)的基本能力教學(xué)中，積極推進(jìn)教學(xué)課程的改革，形成專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)全方位、全方面的育人方式。培養(yǎng)學(xué)生卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶(hù)至上的服務(wù)精神，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。

（二）深化課程思政教學(xué)內(nèi)容

在《觀賞植物學(xué)》課程中融入思想政治教育，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立查閱資料能力、識(shí)別能力和鑒定能力。

我們應(yīng)依照以下原則選取適宜的思政內(nèi)容融入到課程教學(xué)中：（1）思想政治教育的內(nèi)容選擇與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)相符合;（2）思想政治教育和諧自然地融入到教學(xué)過(guò)程中;（3）思想政治教育的方式便于學(xué)生理解接受;（4）教學(xué)方法和方式要合適。

三、《觀賞植物學(xué)》課程思政的實(shí)踐成效

在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，以課堂教學(xué)為平臺(tái)，充分發(fā)揮課堂的作用，將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的講授與價(jià)值觀的引導(dǎo)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和“工匠精神”，提高學(xué)生的精神境界、專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。以下是課程思政的幾種途徑：

（一）以身作則，以德育人

通過(guò)教師的言行舉止傳遞正能量，言傳與身教相結(jié)合，教師樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，正確認(rèn)識(shí)教師的職責(zé)，為人師表、言傳身教，通過(guò)自己的行為舉止、自身修養(yǎng)去感染學(xué)生。在教學(xué)上嚴(yán)格要求自己，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，豐富自身學(xué)識(shí)、閱歷，增強(qiáng)自身的人格魅力，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣形象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)真誠(chéng)、善良、美好的向往與追求。

（二）樹(shù)立典型人物、案例，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)

通過(guò)園林植物研究知名學(xué)者事跡導(dǎo)入課堂內(nèi)容，既能夠豐富《觀賞植物學(xué)》專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從他人身上學(xué)習(xí)吃苦耐勞的科研精神、獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神。名人軼事提升學(xué)生的理想信念與道德人生，通過(guò)鮮活多元的育人渠道提升學(xué)生的職業(yè)解讀與未來(lái)展望?！队^賞植物學(xué)》的課程中可以融入中國(guó)古典園林植物的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)古典園林植物的介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，進(jìn)一步使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化傳承的意義。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)獨(dú)立自主精神

在課程教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生根據(jù)不同觀賞植物的觀賞特性和配置原則進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生條例清晰的邏輯思維。通過(guò)組織學(xué)生獨(dú)立專(zhuān)業(yè)查閱資料學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，分組實(shí)地鑒別植物種類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過(guò)采用不同的教學(xué)方式，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)渠道，進(jìn)而使學(xué)生從中體會(huì)科研的精神意義，提高自身的精神境界和道德文化涵養(yǎng)。

在風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中，要進(jìn)一步明確風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)課程所具有的德育職責(zé)和功能，注重在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生們的思想政治教育，扭轉(zhuǎn)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)教育課程中重智輕德現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐丹，尹雪娜，馬世坤.基于大學(xué)有機(jī)化學(xué)開(kāi)展“課程思政”的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2018（10）：30-31.

[2]趙仕宇，陳天凡.新工科背景下高職機(jī)械制圖與CAD課程思政探索與實(shí)踐[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2019（6）：192-195.

作者簡(jiǎn)介：

張偉寧（1988-），女，漢，河北石家莊，碩士、講師、主要從事風(fēng)景園林設(shè)計(jì)研究。

閆軼卓（1993-），女，漢，河北石家莊，碩士，教師，主要從事風(fēng)景園林設(shè)計(jì)研究。

課題項(xiàng)目：2019-2020年度河北省應(yīng)用技術(shù)大學(xué)研究會(huì)課題：思想教育融入風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)課程的研究與實(shí)踐--以河北美術(shù)學(xué)院《觀賞植物學(xué)》課程為例，編號(hào)：JY2019076;2019-2020學(xué)年河北美術(shù)學(xué)院教改項(xiàng)目（課程思政專(zhuān)項(xiàng)）。