吳奧納

摘要：近幾年，溫州寄宿制中學數(shù)量不斷增加。對于溫州寄宿制初中而言，寢室管理成為學校管理的重要一部分。而寢室管理需要宿管、任課老師、班主任以及學生等多方的共同努力。

關鍵詞：寄宿制學校;初中;寢室管理;對策與建議

在學校，寢室是學生最主要的生活場所，寢室就是學生的第二個家。作為一名奮斗在德育工作的一線教師，通過對我校乃至溫州初中寄宿生生活的觀察，深刻明白宿舍生活對學生學習生活起著至關重要的作用。

一、嚴格選拔宿管 適時定期培訓

近兩年，溫州寄宿制學校數(shù)量不斷增加，由于校舍搬動，搬入新校之初，學校的宿管流動性較大，這給管理造成了很大的難度。穩(wěn)定宿管人員，堅持宿管進公寓制度，提高文明寢室建設的實效性刻不容緩。

各學?？筛鶕?jù)實際情況在每幢樓或每個樓層配備宿管，通過同吃同住，與學生進行深入的交流，進一步了解學生的生活方式和生活習慣，取得學生工作準確的第一手信息。

各校應重視對宿管的專業(yè)培養(yǎng)，定期讓宿管參加培訓，學習有關寢室管理的知識，嚴格宿管考查。另外，為提升宿管的素質，我校對宿管的學歷要求一般在高中及以上，年齡最好35歲以上，45歲以下，有相關經(jīng)驗者優(yōu)先。

二、強化任課教師責任 落實全員德育

班主任是全員德育的核心力量，但不是唯一力量，全員德育更大程度要體現(xiàn)在提高科任教師的育人功效，全體教師都應把開展德育工作看作是自己的份內(nèi)事，自己的工作職責。

學校可將每位老師與各個寢室進行結對，每位非班主任老師每學期都負責1個寢室。每位非班主任老師一學期內(nèi)必須走訪到一定次數(shù)，讓學生體會到老師對其的關心。如此，融洽師生關系的同時，也有助于教學的提升。通常，每班男生寢室管理難度較大，可安排班主任管理。女生寢室，可安排任課老師管理。通常，女生寢室可分配每班相應的任課老師，這既有助于師生間相互了解，促進教學，又方便寢室管理。

下面，以初中某班48人，每6人一寢室為例，安排寢室?guī)头鼋Y對表如下：

三、加強班主任德育 發(fā)揮班主任作用

班主任需抽空對寢室的衛(wèi)生紀律等方面進行抽查。不僅要在熄燈前與學生充分交流，了解學生的生活。熄燈后更要關注學生的就寢情況。本文將結合孫子兵法主要就熄燈后班主任如何管理寢室紀律作說明：

（一）以逸待勞

在孫子兵法中，以逸待勞主要是指作戰(zhàn)時不首先出擊，養(yǎng)精蓄銳，以對付從遠道來的疲勞的敵人。班主任與學生的關系當然不是敵人的關系，但可巧用兵法，管理熄燈后寢室紀律。

通常，在結束一天的工作后，班主任基本處于比較疲憊的狀態(tài)。此時，可稍作休息，不急于學生晚自習一下課就去巡寢。晚自習一下課便去巡寢，反而會讓學生做好“準備”，學生知道今晚班主任要查寢，于是便“收起尾巴”。班主任可休息過后，等到寢室熄燈一段時間后，等到學生放松警惕，覺得班主任今天不會來查寢了，此時寢室的紀律情況基本能夠代表該寢室的整體紀律情況。此時巡寢，基本上都會有“收獲”。

（二）出其不意

晚巡寢要讓學生摸不著頭腦，看不到規(guī)律。例如，很長一段時間不巡寢后，學生會放警惕，覺得班主任最近都不會來，因此，巡寢時間可間隔較長。再者，通常班主任在巡寢一次后，學生也會放松警惕，覺得老師來過最近就不會再來了，因此，可連續(xù)巡寢。除此之外，巡寢可分開男女，一次巡男生寢室，另一次巡女生寢室。也可以挑幾個寢室抽查。通過巡寢寢室的變化，讓學生無規(guī)律可尋。不一定每次都巡玩所有寢室。

（三）無中生有

不一定要實地巡寢才能做文章，有時可“無中生有”。例如，在班會課上，班主任點名前幾次抽查經(jīng)常講話的寢室，故意說道：“昨晚老師巡寢，查到男生寢室熄燈后有講話現(xiàn)象，哪幾個寢室，哪幾個人，老師先不說，給同學們一個機會，請課后到老師辦公室說明。”基本上都會有人主動來辦公室承認，因為男生熄燈后講話現(xiàn)象較普遍。這樣的做法會讓學生覺得，我做什么，老師都是知道的，從而，在心中樹立要遵守規(guī)則的意識。

四、加強學生管理 強化自我教育

學校管理以學生為本，學生管理則以學生為主體，在充分發(fā)揮學生主觀能動性的基礎上，促進學生在思想、心理、性格、能力的不斷發(fā)展（柳曉江，2008）。

（一）合理安排寢室成員 重視同伴積極影響

有效利用同伴的榜樣和示范作用。我校1個寢室有6位學生，這些學生來自不同的家庭，有著不同的性格和生活學習習慣。在每間寢室適當安排思想端正且行為習慣良好的學生入住，讓其發(fā)揮榜樣的示范作用，讓學生在潛移默化中受到他們正能量的影響，從而改善自己的行為習慣。

（二）加強寢室文化建設 開展寢室集體生活

寢室生活應是形式多樣，豐富多彩的。除了平時在校園內(nèi)的寢室生活，可以在周末開展以寢室為單位的地活動。活動也邀請家長參與，讓孩子們在生活中成為好朋友?；顒邮且环N使得學生之間交流情感、建立默契的重要手段。以宿舍為單位的組織性活動，能夠更大地調(diào)動學生的積極性。合理安排學生進行課外活動有益于學生的體質增強和宿舍文化的萌發(fā)與發(fā)揚。

五、提高家長認識 緊密家校聯(lián)系

部分家長覺得寄宿制就是把孩子“扔”給學校和老師。其實寄宿制的孩子更需要家長的關心。住校生一周5天待在學校，與家長相處時間只有短短的兩天，家長可通過與班主任聯(lián)系以及通過寢室電話緊密聯(lián)系學生。在學生回家后，主動詢問學生學習情況以及檢查學生作業(yè)情況。切勿過度依賴學校和老師，家長對孩子的言行是不可估量的。提高家長對學生獨立生活意識的培養(yǎng)，加強家庭和學校之間的互動，保持良好的溝通渠道，為學生的宿舍管理工作提供夯實的基礎。

初中生是祖國的未來，因此關心初中生在學校的寄宿情況，有利于學生的身心發(fā)展;有利于學校管理體系的完善;有利于良好校園文化的營造（張海燕，2017）。呼吁更多的研究人員關注初中生的寄宿問題，給學生的管理工作帶來更多的建議。

參考文獻：

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[2]柳曉江，林恒宣，淺談建設 文明美麗校園中的寢室管理工作[J]. 九江職業(yè)技術學院學報，2008.1

[3]王愛民，《孫子兵法》與高校班級管理[J]，濱州學院學報，2007.8

[4]吳秀芳，關于住宿班級班主任工作的思考[J]，莊河市高級中學，2011.6

[5]張海燕，初中寄宿制學校學生宿舍管理問題研究[J]. 四川師范大學，2017.3