石紅

摘要：創(chuàng)新能力是一個民族永保生命力的關(guān)鍵因素，同時也是一個國家發(fā)展的重要動力。隨著時代不斷地進步與發(fā)展，科學技術(shù)也逐漸滲透到了各個領(lǐng)域，創(chuàng)新能力也日益重要。對于我國的教育而言，也需要不斷的創(chuàng)新來保證教育血液的流動，尤其是中職計算機學生，更要不斷強化自己的專業(yè)知識和創(chuàng)新能力，只有不斷順應(yīng)社會的發(fā)展，才能適應(yīng)社會的需要。鑒于此，本文將以中職學校計算機教學為論述核心，著重探討培養(yǎng)中職計算機學生創(chuàng)新能力的方法和意義，為中職計算機教學工作提供有效幫助。

關(guān)鍵詞：中職學校;計算機教學;創(chuàng)新能力;教學培養(yǎng)

引言：科技改變了我們的生產(chǎn)和生活，促進了教育的發(fā)展。伴隨著計算機技術(shù)的普及應(yīng)用，以培養(yǎng)實用型技術(shù)人才為目標的中職技術(shù)教育，需要進一步加大對計算機技術(shù)教學的革新發(fā)展，提升中職學生在計算機應(yīng)用方面的創(chuàng)新能力，使其成為社會發(fā)展的儲備力量，為社會的進步做出積極的貢獻。

一、中職學校計算機教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

知識經(jīng)濟是當今社會的主要發(fā)展動力，而知識經(jīng)濟的內(nèi)在源泉在于創(chuàng)新，人才資源的不斷優(yōu)化供給可以增強資本內(nèi)在創(chuàng)新的動力。因此，加強培育中職學校計算機教學中學生的創(chuàng)新能力勢在必行。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是中職學生素質(zhì)教育的核心。創(chuàng)新能力是一用綜合性質(zhì)的能力，加強中職學校的計算機教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于促進中職學生的全面發(fā)展，提升和鞏固學生的綜合素養(yǎng)。

同時，較強的創(chuàng)新能力也有利于保證人的終身學習能力。隨著我國教育體系的不斷發(fā)展和完善，職業(yè)教育也逐漸從技術(shù)教育向素質(zhì)教學的方向轉(zhuǎn)變，學生學習不僅僅是一個階段下的學習，更是終身的教學學習，學習已成為學生生存和發(fā)展的第一需要。在知識不斷膨脹發(fā)展的社會條件下，陳舊周期越來越短，職責學校畢業(yè)學生的就業(yè)越來越不穩(wěn)定，只有在創(chuàng)新能力的推動下，中職學生才能在畢業(yè)之后學會利用各種有利條件來發(fā)展自己，更具自己所從事的工作來完善自己的知識體系，提高自己的工作能力，以便更好的適應(yīng)社會發(fā)展，進而為終身學習，持續(xù)創(chuàng)新奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、中職學校計算機教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

1.啟發(fā)學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力首先離不開學生濃厚的學習興趣和必備的基礎(chǔ)知識。其次，創(chuàng)新能力需要借助相應(yīng)的事物來激發(fā)學生的聯(lián)想，進而使學生得到思維上的飛躍。俗話說得好：學習源于思考，思考源于質(zhì)疑。因此，在中職學校的實際計算機教學課堂中，老師要重視課堂教學問題的提問，為學生營造出良好的質(zhì)疑氛圍，讓學生在實際上機操作中學會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進而提高學生自身的創(chuàng)新能力。

例如：老師在講解如何使用“Photoshop”工具時，在正式上課前可以先給學生們展示一些已有的電腦繪畫作品，通過這些顏色豐富，構(gòu)圖奇特的繪畫作品來吸引學生的注意力，接著老師提出疑問：這些圖案是怎樣繪畫出來的呢？通過這種課堂引導方式可以有效激發(fā)學生的求知欲望，引領(lǐng)學生快速進入課堂，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.注重技能訓練，提高創(chuàng)新能力

課堂教學在實際形式上屬于一種集體教學模式，集體教學的弊端在于每個學生的個性和特點無法得到突出。因此，老師可以開展第二課堂學習活動來訓練和強化學生的技能，克服集體教學的弊端。所謂第二課堂，就是對計算機知識的分解細化，將計算機知識細分成打字訓練、動畫設(shè)計以及編程設(shè)計等更加具體的知識。通過這種具體細分，可以深度拓展學生的知識體系，引導學生深入研究，提升創(chuàng)新能力。同時，這種分化的技能訓練，也可以促進學生之間的合作。學生之間通過合作交流，可以不斷的進行思維碰撞，拓展思路，激發(fā)創(chuàng)新思維，進而提升自己的創(chuàng)新能力。

3.突破傳統(tǒng)授課模式，拓展專業(yè)教學課堂

在以往的教學過程中，“填鴨式”的課堂教學方式主要以老師為核心，學生缺乏主動性，顯然無法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如何真正做到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，其實在實際的教學過程中離不開老師有效的教學方法和精彩的教學內(nèi)容。計算機作為一門操作性較強學科，老師可充分利用一些電子信息設(shè)備，如手機APP、多媒體軟件、網(wǎng)絡(luò)終端系統(tǒng)等各種靈活多樣的方法來進行教學，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學模式的顛覆，以此來提高學生的創(chuàng)新能力。所以，在這個萬眾創(chuàng)新的時代，老師要學會順應(yīng)時代的發(fā)展，積極探索新的教學模式，要始終堅持學生的主體地位，在課堂教學中積極引導學生進行開拓性的思考，為學生提供思考和探索的空間。通過拓展專業(yè)化的教學課堂來深化學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

總之，科學信息技術(shù)的快速發(fā)展，為社會進步提供了機會，也為中職計算機教學提供了條件。中職學校要不斷探索和加大對計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力為社會的發(fā)展儲備創(chuàng)新性的人才。只有這樣做才能促進中職教學工作的健康有序發(fā)展。中職老師要積極轉(zhuǎn)變教學理念，形成創(chuàng)新性的教育觀念，讓中職學生在開闊的學習氛圍中思考，在不斷的實踐訓練中創(chuàng)新進步。

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