劉曉順

摘要：數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯思維能力有相對較高的要求，但是，由于小學(xué)生年齡相對較小，他們的智力發(fā)展還不是很成熟，另外，在教學(xué)過程中教師在使用和實施教學(xué)方法方面存在一些問題，這反過來又迫使學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)存在一定的障礙。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);策略初探

中圖分類號：G4 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-110

隨著新課程改革的全面實施和深化，現(xiàn)代教育理念對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也產(chǎn)生了重大影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了許多變化，并取得了令人鼓舞的成果，在這里，作者結(jié)合我自己的教學(xué)實踐，討論了一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧，以促進與同事們不斷改進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、體驗成功和喜悅

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)適應(yīng)實際情況，為學(xué)生創(chuàng)造一定的成功機會，使他們體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過采用低起點，小步驟，快速反饋的方法，科學(xué)地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，從容易到困難，為不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與和積極探索。此外，有必要就不同目標(biāo)的實現(xiàn)提供及時的反饋，給予學(xué)生積極的評估，讓學(xué)生體驗成功帶來的幸福，并培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，對于成績特別差的學(xué)生，與簡單的寫作標(biāo)準(zhǔn)相比，我們應(yīng)更加重視他們的才華，應(yīng)積極評估口頭算術(shù)計算的正確性。此外，在整個復(fù)習(xí)期間，“三項自我”活動包括：自我設(shè)計數(shù)學(xué)更正書，自我組織數(shù)學(xué)簡報，自我發(fā)表期末考試卷以及交換和欣賞學(xué)生可以充分享受歡樂的過程。

二、在實踐訓(xùn)練中加強學(xué)生的基本身體狀況

在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)運用建構(gòu)主義的基本思想，在進行實際的教學(xué)活動之前要作好充分的準(zhǔn)備，并充分理解學(xué)生已經(jīng)掌握和熟悉的數(shù)學(xué)，建構(gòu)主義在教育和培訓(xùn)的發(fā)展中起著重要作用，該理論強調(diào)，在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)中，主體在客觀現(xiàn)實中起著積極的作用，主題將使用他們的經(jīng)驗和知識來建立對對象的基本理解，建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)活動應(yīng)分析學(xué)習(xí)者的主動性，而互動功能應(yīng)通過建構(gòu)性學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，根據(jù)該理論，學(xué)習(xí)過程不僅僅是簡單地接受知識的過程，它強調(diào)了學(xué)習(xí)者現(xiàn)有經(jīng)驗和知識的重要性，強調(diào)了積極建構(gòu)的重要性，并強調(diào)了在出現(xiàn)新挑戰(zhàn)時學(xué)習(xí)者如何使用它，為了解決新問題，現(xiàn)有的心理結(jié)構(gòu)，知識和經(jīng)驗等是問題情境，學(xué)習(xí)主動性和社會性的整合和發(fā)展。

三、有效利用信息技術(shù)

對于學(xué)生來說，好奇心是他們積極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此老師應(yīng)該能夠注意培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。例如，多媒體在教學(xué)中的有效使用是在日常演講中以更加生動的方式在多媒體工具（例如使學(xué)生感興趣的動畫或帶有聲音的模式）中顯示某些抽象內(nèi)容，使用此模式，學(xué)生可以更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時加深相關(guān)知識的記憶，目前，教師還可以在微型課堂教學(xué)中有效利用信息技術(shù)，所謂的微教室教學(xué)是微教室視頻中一些數(shù)學(xué)知識的重點，視頻的長度通常約為十分鐘，在創(chuàng)建微型教室視頻時，有必要重點關(guān)注知識點。最好僅在教學(xué)視頻中放置一個知識點，否則學(xué)生將無法記住所學(xué)知識，微型課堂教學(xué)可以更好地將學(xué)生的進出課堂時間聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時間和空間的限制，他們可以準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)他們感興趣的內(nèi)容或知識，通過應(yīng)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生還可以通過持續(xù)學(xué)習(xí)來提高他們的自學(xué)能力，這對學(xué)生將來學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)有積極的意義。

四、營造培訓(xùn)形勢，鼓勵培訓(xùn)的有效實施

建立教學(xué)情境是教授小學(xué)數(shù)學(xué)的有效方法，通過開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教師創(chuàng)造了學(xué)生喜歡聽和看的教學(xué)內(nèi)容，這對于有效實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常必要的，在實施傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對教學(xué)情境的發(fā)展缺乏應(yīng)有的重視，他們總是通過機械訓(xùn)練進行訓(xùn)練活動。該教學(xué)方法非常不靈活，學(xué)生很少受到關(guān)注，應(yīng)該注意的是，小學(xué)生充滿了好奇心，缺乏活力的教學(xué)方法對小學(xué)生沒有吸引力，因此很難滿足小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，在實施這樣的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性沒有得到有效的集中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，隨著時間的流逝，學(xué)生對學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)失去興趣，這對數(shù)學(xué)的有效發(fā)展非常不利。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動。因此，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)充分注意創(chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)他們的年齡和心理特征以及課堂教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)建一種在學(xué)生中很受歡迎的游戲教學(xué)情境，游戲訓(xùn)練情況可以大大改善，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且還鼓勵有效實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

五、建立和諧的師生關(guān)系，并鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

師生作為教學(xué)的重要組成部分，會失去任何毫無意義的教學(xué)活動，因此，建立和諧的師生關(guān)系在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效性”中起著重要的作用，從老師的角度來看，在課堂上教學(xué)時，老師應(yīng)取代傳統(tǒng)的過時概念，糾正自己與學(xué)生的位置和關(guān)系，尊重學(xué)生的想法和觀點，并鼓勵學(xué)生很好地提問和回答老師的問題。從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的主動地位，積極改變被動和受控學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，立即向老師提出在課堂上有疑問的問題，并體現(xiàn)出他們的真正效果，另外，教師需要學(xué)習(xí)正確地集中學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，莎士比亞曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)必須符合他們自己的利益，才能使他們受益。”只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣時，才能以實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)方式的愿望來探索學(xué)習(xí)，通常，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效性”需要通過師生之間和諧和平等的關(guān)系來確定，并且可以適當(dāng)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以真正地了解學(xué)習(xí)的有效性。

總結(jié)：綜上所述，可以看出，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段存在一些問題，以開展小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)活動，由于這些問題，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了影響，理想情況下，需要提高教學(xué)質(zhì)量，本文結(jié)合了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的方法和工具，希望通過本文的一系列解釋，可以促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教學(xué)質(zhì)量的提高為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展做出了貢獻。

參考文獻

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