王莉莉

摘要：小學(xué)音樂教師千萬不能因為學(xué)生年齡小，就忽略其音樂藝術(shù)教育中的情感體驗。對于小學(xué)生而言，其敏感細(xì)膩，情緒感知能力遠(yuǎn)勝于成人。因此小學(xué)音樂教師可以通過情感體驗活動的開展，引領(lǐng)學(xué)生感受音樂藝術(shù)中的思想與魅力，鼓勵學(xué)生在情感體驗中，積極完成音樂藝術(shù)的認(rèn)知和掌握。只有通過情感體驗活動的開展，教師才能幫助學(xué)生建立音樂學(xué)習(xí)主動性，更積極的憑借自己的認(rèn)知能力，感受音樂藝術(shù)作品中匯聚的情感和思想。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;情感體驗

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-261

如果情感體驗教育能夠提升小學(xué)音樂課堂的教育效果，那么究竟什么是情感體驗？對于小學(xué)生而言，情感體驗就是圍繞著音樂藝術(shù)所開展的思想感知和情感感受教育。在小學(xué)生成長歷程中，體驗活動的實施能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生更主動地結(jié)合音樂作品進(jìn)行思想與情感把握。在音樂課堂上，教師可以通過音樂藝術(shù)欣賞性藝術(shù)學(xué)習(xí)和音樂藝術(shù)表演不同的教育活動引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情感那體驗，鼓勵學(xué)生在不同的情感體驗中借助自我感觸，教師講述合作討論的形式，傳承音樂藝術(shù)情感的深切感受。這種趣味化的音樂藝術(shù)情感體驗，能夠使學(xué)生更主動的參與到藝術(shù)學(xué)習(xí)中，促使每一位學(xué)生都憑借音樂課堂上的情感體驗，完成音樂思想的把握，建立音樂學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)音樂藝術(shù)知識的順利掌握。

一、音樂藝術(shù)欣賞

在音樂課堂的藝術(shù)教學(xué)中，教師可以通過藝術(shù)欣賞拓展學(xué)生的眼界。對于小學(xué)生而言，多元化的藝術(shù)欣賞能夠使學(xué)生了解更多的藝術(shù)作品，豐富學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知范圍，因此小學(xué)音樂教師需要借助藝術(shù)欣賞活動對學(xué)生進(jìn)行教育開展，鼓勵學(xué)生在藝術(shù)欣賞的過程中進(jìn)行音樂藝術(shù)情感體驗，幫助學(xué)生建立音樂藝術(shù)情感體驗的意識。

例如，在學(xué)習(xí)《紅旗頌》這首音樂作品的時候，教師借助多媒體資源的播放，請學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞。一開始學(xué)生通過歌曲聆聽和歌詞了解，發(fā)現(xiàn)這首歌曲是歌頌祖國的內(nèi)容。接著每一位學(xué)生都認(rèn)真欣賞，希望從中發(fā)掘更多作者對于祖國的情感。經(jīng)過音樂課堂上的藝術(shù)欣賞，每一位學(xué)生都通過情感體驗感受到了歌曲中蘊(yùn)含的思想情感，學(xué)生在表述中積極發(fā)言，有的學(xué)生表示這首樂曲讓自己感覺很興奮，想要為自己的祖國奉獻(xiàn)力量;有的學(xué)生表示自己通過音樂藝術(shù)欣賞，想要借助歌聲展示出自己對于祖國的熱愛;還有的學(xué)生則表示自己想要努力學(xué)習(xí)，通過自己的行動為祖國作出貢獻(xiàn)。每一位學(xué)生的回答都得到了教師的贊賞，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠憑借音樂藝術(shù)的欣賞，建立良好的情感體驗效果，且能夠結(jié)合音樂藝術(shù)作品旋律和歌詞的認(rèn)知，了解其中的大致情感和思想。

二、音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)

在音樂課堂的知識教學(xué)中，教師可以對學(xué)生結(jié)合音樂藝術(shù)作品進(jìn)行情感講解。對于教師的講解，學(xué)生能夠給予百分百的信任和依賴，也能夠結(jié)合教師的講解，認(rèn)真體會音樂藝術(shù)作品，憑借旋律和歌詞寄予的感情。在這種教育活動的實踐中，學(xué)生將逐步建立音樂藝術(shù)情感體驗的方法掌握，且能夠結(jié)合教師的講解，深入理解音樂藝術(shù)作品的思想。

例如，在學(xué)習(xí)《盧溝謠》這首樂曲的時候，教師請學(xué)生借助盧溝橋的背景進(jìn)行了解，在盧溝橋背景的了解中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了七七事變的歷史進(jìn)程，了解了革命先輩為了祖國獨立所作出的奉獻(xiàn)和努力。在踐行藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠?qū)⑦@種背景了解融入到音樂藝術(shù)的情感體驗中，聯(lián)合教師的幫助積極結(jié)合音樂藝術(shù)作品的內(nèi)容完成歌詞理解實現(xiàn)情感體驗。經(jīng)過音樂課堂上的藝術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了如何當(dāng)中包含的音樂知識，還發(fā)現(xiàn)這首歌最能體現(xiàn)革命先輩為祖國付出的奉獻(xiàn)，這使得學(xué)生感到驕傲，自豪和深深的敬畏。在這種音樂課堂的藝術(shù)情感體驗中，每一位學(xué)生都積極參與藝術(shù)學(xué)習(xí)，憑借歌曲知識的學(xué)習(xí)和情感體驗深入完成了音樂知識的全面掌握?？梢娊處熛胍嵘龑W(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，需要借助音樂藝術(shù)情感體驗開展，深入引領(lǐng)學(xué)生參與其中，鼓勵學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和情感體驗中共同完成音樂藝術(shù)的全面掌握。

三、音樂藝術(shù)表演

藝術(shù)展示活動是每一位學(xué)生都需要參與的教育活動，也是小學(xué)音樂教師了解自己教育成果的重要教育步驟。在小學(xué)生的情感體驗教育引領(lǐng)中，教師可以通過藝術(shù)表演的開展，鼓勵學(xué)生參與，促使學(xué)生在表演中積極結(jié)合自己的理解，展示藝術(shù)作品的情感。這種藝術(shù)展示活動能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠幫助教師針對性完善學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)完《祖國祖國我們愛你》之后，教師請學(xué)生參與音樂藝術(shù)表演。在這種趣味化的表演中，教師首先就要幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握這首樂曲的情感，因為只有這樣才能促使學(xué)生更好的進(jìn)行藝術(shù)表演。在學(xué)生參與表演之前，教師詢問大家是否了解這首樂曲中包含的藝術(shù)情感？學(xué)生積極，談了談自己的看法，有的學(xué)生表示這首樂曲就是表現(xiàn)了大家對祖國的熱愛;有的學(xué)生則表示我們需要在歌聲中將自己對祖國的熱愛展示出來。教師追問我們應(yīng)該如何展示出對于祖國的熱愛呢？學(xué)生表示我們應(yīng)該聲音整齊聲音洪亮的進(jìn)行歌唱，以展示我們熱愛祖國的決心。教師肯定是他的看法和見解，發(fā)現(xiàn)了每一個學(xué)生都能夠在藝術(shù)表演中借助自己的對于歌曲的情感體驗完成情感的準(zhǔn)確把握，實現(xiàn)音樂藝術(shù)表演中的情感流露。

綜上所述，小學(xué)音樂教師應(yīng)該結(jié)合音樂藝術(shù)教學(xué)中情感體驗的教育形式進(jìn)行嘗試，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)中結(jié)合情感體驗活動能夠使學(xué)生感受到音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的趣味，使得學(xué)生更主動的參與到音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)中。經(jīng)過情感體驗的有效開展，每位學(xué)生都將結(jié)合教師的引領(lǐng)參與到音樂藝術(shù)的欣賞中，憑借藝術(shù)欣賞積極感受其中蘊(yùn)含的情感;教師可以通過藝術(shù)學(xué)習(xí)活動的開展，對學(xué)生講述作品中蘊(yùn)含的思想與情感;教師還可以通過藝術(shù)表演的實施，鼓勵學(xué)生借助自己的理解，在實踐中展示情感要求，促使學(xué)生完善藝術(shù)素養(yǎng)。可見多元化的教育活動能夠使得學(xué)生認(rèn)真感悟音樂藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生在音樂藝術(shù)的情感，理解和傳遞中，完成音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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