羅盼

摘要：小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中需要重點(diǎn)面對(duì)的一個(gè)部分就是閱讀，良好的閱讀不僅可以幫助學(xué)生獲得語(yǔ)文多方面能力的提升，也可以對(duì)于學(xué)生今后的生活產(chǎn)生十分重要的意義，在此，本文從幾方面出發(fā)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展方法進(jìn)行了分析，以期保證學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果是良好的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;主體

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-193

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上閱讀一直是學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文同時(shí)獲得其他方面如寫(xiě)作、表達(dá)等能力提升的重要方式，可以說(shuō)閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有基礎(chǔ)性的作用。但是可以發(fā)現(xiàn)盡管閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的作用，但是學(xué)生在閱讀方面所取得的效果還是達(dá)不到令人滿意的程度。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于閱讀教學(xué)的具體開(kāi)展方法進(jìn)行一定的探究是十分必要的。在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)該著重從學(xué)生興趣、學(xué)生主動(dòng)性的激發(fā)等方面出發(fā)，充分發(fā)揮閱讀的知識(shí)價(jià)值，體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的育人功能。在此，本文也對(duì)于如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀開(kāi)展了具體的分析。

一、滿足學(xué)生的興趣需求

在閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師一定要注意的一個(gè)部分就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生興趣，那么就會(huì)喜歡上這門(mén)課程，進(jìn)而開(kāi)展高效的閱讀，可以說(shuō)興趣下的學(xué)習(xí)效果是完全不一樣的。因此說(shuō)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最好的教師非興趣莫屬，教師不得不將興趣作為重中之重。但是，從目前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)看，很多時(shí)候教師還是進(jìn)行單方面講課、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，這樣學(xué)生在閱讀的積極性難以得到切實(shí)的調(diào)動(dòng)。為此，教師要注重運(yùn)用巧妙的方法，對(duì)學(xué)生的興趣加以激勵(lì)。在這方面，教師可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，也可以結(jié)合活動(dòng)教學(xué)的形式讓學(xué)生感受閱讀的趣味性，這都可以促使學(xué)生在閱讀中表現(xiàn)得更為積極。

例如，在教學(xué)《盤(pán)古開(kāi)天地》這節(jié)課的時(shí)候，因?yàn)檫@篇文章屬于神話故事，所以教師在閱讀教學(xué)中可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些動(dòng)畫(huà)片，然后在課堂上展示給學(xué)生。這樣的動(dòng)畫(huà)滿足了學(xué)生的興趣需求，十分符合小學(xué)生的興趣需要。因此，教師在課堂上應(yīng)該切實(shí)利用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)為學(xué)生營(yíng)造趣味性的情境。需要注意到，動(dòng)畫(huà)的播放離不開(kāi)對(duì)于多媒體這一教學(xué)輔助工具的運(yùn)用。多媒體教學(xué)竟會(huì)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)異的教學(xué)情境，讓閱讀知識(shí)可以在一定的教學(xué)情境中具備一定的價(jià)值。因此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，多媒體教學(xué)模式的參與使得學(xué)生的信息面更加的廣泛，也進(jìn)一步的優(yōu)化了學(xué)生的教學(xué)成果，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中體現(xiàn)出了非常大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠最大程度將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。因此，教師應(yīng)該在趣味性手段的運(yùn)用方面充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。

二、讓學(xué)生開(kāi)展一定的合作

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中最大的缺陷是教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候是“一言堂”式，“灌輸式”教學(xué)模式。但是在新課改的要求下，在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生能實(shí)事求是，能夠自主的完成語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的要求，便對(duì)于教師們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)有著更高的挑戰(zhàn)。但總的來(lái)說(shuō)，自主的語(yǔ)文閱讀是可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的問(wèn)題，這時(shí)教師可以向?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生在閱讀過(guò)程中的疑惑。同時(shí)，在一定的自主閱讀中，教師也可以讓學(xué)生開(kāi)展一定的合作，促使學(xué)生產(chǎn)生思維方面的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀辯證思維，幫助學(xué)生建立正確的人生觀與價(jià)值觀，得到多方面能力的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《夏日絕句》這節(jié)課的時(shí)候，教師不妨讓學(xué)生以小組為單位參與到預(yù)習(xí)、課上討論環(huán)節(jié)等過(guò)程中去。在這個(gè)過(guò)程中，教師首先可以要求小組學(xué)生在課前對(duì)于詩(shī)人李清照的生平、創(chuàng)作背景等進(jìn)行資料的搜集，在此基礎(chǔ)上結(jié)合注釋來(lái)嘗試?yán)斫獗臼自?shī)的含義。在課堂上，教師可以繼續(xù)組織學(xué)生開(kāi)展組內(nèi)交流和組間交流。之后，每個(gè)小組都可以派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)于這首詩(shī)的理解。之后，教師再給學(xué)生一定的指導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，這樣的方式有利于教師要改變枯燥講解、機(jī)械接受的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集、積極探究，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。這直接影響著整堂課的效果，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，也可以促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)中要積極組織學(xué)生開(kāi)展這樣的小組合作學(xué)習(xí)。

三、開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)

語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，有利于擴(kuò)大、加深課堂閱讀教學(xué)。在課外閱讀活動(dòng)中，要求學(xué)生弄懂閱讀材料中的一些基本知識(shí)，也需要學(xué)生去體會(huì)深層次的情感，并且和課本相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。這樣可以加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，也有助于記憶，做到課內(nèi)課外密切結(jié)合。因此，教師應(yīng)該重視課外閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展。

例如，在教學(xué)《飛向藍(lán)天的恐龍》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生以“恐龍”為主題，組嘗試拓展語(yǔ)文課外閱讀，幫助學(xué)生拓展自己的知識(shí)面，幫助學(xué)生在這方面加強(qiáng)拓展。在這個(gè)方面，教師應(yīng)該給學(xué)生提供一定的課外閱讀材料，幫助學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中閱讀他們能力范圍內(nèi)的閱讀材料。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生完成一定的觀后感，促使學(xué)生在閱讀所得及時(shí)記錄下來(lái)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

總而言之，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)雖然比較受到重視，但是仍然存在著很多問(wèn)題，教師在閱讀中還需要不斷的分析，從多方面出發(fā)給予學(xué)生更好的影響，促使他們通過(guò)閱讀得到更好的提升。

參考文獻(xiàn)

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