王靜

摘要：經(jīng)濟全球化影響到了每一個人的生活，英語作為世界上通用的語言，深刻的滲透到了生活中的每一個角落。由此可見英語的重要性。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金時期，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中英語課堂里，很多教師心中的應(yīng)試教育思想根深蒂固，不能更加高效的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到了一定的影響。導(dǎo)致教學(xué)效果不能令人滿意。鑒于此，教師必須不斷提升教學(xué)的有效性，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。接下來，本文將以“淺談怎樣提升初中英語教學(xué)有效性”為主題，從個人教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，同時結(jié)合教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題，對此展開進一步論述，希望能夠?qū)V大教師提供幫助和參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);教學(xué)有效性;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-187

當(dāng)前的初中英語教學(xué)依然處在“填鴨式”的教學(xué)模式之下，忽視了學(xué)生的英語實踐能力發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生長期陷入啞巴英語的尷尬境地當(dāng)中。但是在當(dāng)今的社會環(huán)境下，學(xué)生僅僅依靠英語理論知識去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在考試中取得出色的成績，已經(jīng)不能算作真正的掌握了英語，更無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師需要采用更加靈活的教學(xué)手段，為學(xué)生打造一個更加有效的英語課堂，從而促動學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、做好備課工作

提升初中英語教學(xué)有效性的先決條件，是教師需要在開展教學(xué)活動之前做好充分的準備，隨時應(yīng)對學(xué)生可能提出的問題，保證課堂教學(xué)有序進行的同時，為學(xué)生提供更加全面的學(xué)習(xí)幫助。為了更好的進行備課，教師需要從以下幾個方面入手：

首先，教師要明確教學(xué)目標，同時對教學(xué)內(nèi)容進行深入的挖掘，再結(jié)合教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，選定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。在備課的過程中，教師要充分的研究新課程標準之中對教師和學(xué)生提出的要求，并嚴格遵照此完成教學(xué)任務(wù)。同時，在教學(xué)手段的選擇方面，教師需要積極求變，打造更加靈活的英語課堂，進而促進學(xué)生“聽說讀寫”四項能力的全面發(fā)展。由于初中英語教材的各個單元之間銜接不是非常緊密，在這樣的條件下，教師對教材的梳理顯得格外重要。因此，在備課的過程中，教師需要使用思維導(dǎo)圖，完成單元知識的梳理，從而思路清晰的開展教學(xué)工作。

其次，教師要明確學(xué)生是課堂的主體，需要教師對其進行更多的輔導(dǎo)，以求學(xué)生的主觀能動性得以充分發(fā)揮。因此，在備課的過程中，教師需要充分的研究學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，才能進一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提升教學(xué)有效性。

例如，教師在準備《Good morning》一課的教學(xué)活動時，會發(fā)現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容相對比較簡單，都是學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生難免會因此而馬虎大意。此時，教師要抓住學(xué)生的這個心理，通過趣味化的包裝，讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在無形之中完成了教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課程改革的大背景下，要求教師改變以往師生角色的定位，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課堂中，構(gòu)建積極向上的課堂教學(xué)氛圍。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以在教學(xué)的過程中使用一些趣味性較強的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與者、引導(dǎo)者、合作者的角色。

不僅如此，不論是在課堂上還是在課下，教師都需要平等的看待每一名學(xué)生，用教師自身的親和力，去更加深入的了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，憑借此對今后的教學(xué)工作做規(guī)劃。從落實的角度上看，首先，教師要做的，是強化師生之間的交流互動，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡教師“愛屋及烏”的喜歡上英語課程。不僅如此，教師也要多多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生樹立起學(xué)好英語的信心。

另外，教師可以依靠情境教學(xué)的手段，為學(xué)生提供一個鍛煉英語口語的平臺，改變以往的“唯成績論”教學(xué)觀念，促進學(xué)生口語能力的提升，為學(xué)生更加全面的發(fā)展奠定基石。例如，教師在執(zhí)教《What did you do last weekend？》一課的相關(guān)內(nèi)容，教師可以請學(xué)生圍繞這個主題，進行英語口語對話，提升學(xué)生的口語能力。

三、夯實英語基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是一個不斷犯錯，不斷積累的過程，因此，在教學(xué)的過程中，想要進一步提升教學(xué)有效性，便需要讓學(xué)生擁有扎實的英語基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生的英語水平。

首先，在語言基礎(chǔ)方面，教師需要讓學(xué)生在掌握語言知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。英語是一門語言學(xué)科，實踐是最為重要的環(huán)節(jié)，只有學(xué)生能夠真正的學(xué)會說英語，讀英語，聽英語，寫英語，才能算作真正的掌握了英語。鑒于此，教師可以結(jié)合影視資源，去夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)。比如，教師在課堂上播放了一段英文原聲電影，讓學(xué)生品味其中的經(jīng)典臺詞，并模仿人物進行對話，便能夠有效的提升學(xué)生的口語能力。

其次，教師需要讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過更加科學(xué)合理的手段完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、強化教師自身的業(yè)務(wù)水平

在教學(xué)的過程中，教師是教學(xué)手段的使用者，如果教師本身都不能透徹的理解每一種教學(xué)手段的目的和適用范圍，教學(xué)工作便會走向形式化。因此，教師自身必須具備很強的教學(xué)技能，同時具備嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。

具體而言，要進一步提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，首先需要教師自身擁有終身學(xué)習(xí)觀念，能夠不斷通過互聯(lián)網(wǎng)、期刊等渠道學(xué)習(xí)教學(xué)理念，教學(xué)手段，并且要學(xué)會向其他優(yōu)秀教師請教經(jīng)驗，靈活應(yīng)用于教學(xué)工作中。同時，教師也要積極的參與到學(xué)?；蚪萄薪M組織的培訓(xùn)，不斷提升自身的教學(xué)能力。只有如此，才能讓教學(xué)有效性獲得實質(zhì)性發(fā)展，

總而言之，提升英語教學(xué)有效性需要教師付出心血，與學(xué)生互相配合，才能取得更好的成果。

參考文獻

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