何元元

摘要：本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中的真實情況，從“充分利用多媒體，擴展課堂容量”“創(chuàng)造課堂情境，促進知識理解”“實施合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團體意識”三個方面出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)多元化的教學(xué)實踐策略進行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多元化教學(xué);課堂容量;知識理解;團體意識

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-167

在新課程改革和素質(zhì)教育的逐步推進的形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐漸開始重視開展多元化教學(xué)，進而大大豐富了課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，對此也就大大吸引了學(xué)生們在課堂上的注意力，真正做到了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段的學(xué)生，其身心大都對有趣的事物比較感興趣，因此，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式早已經(jīng)不適用于如今的小學(xué)生，所以也就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以及時滿足學(xué)生們的成長發(fā)展和認知規(guī)律，進而全面促進學(xué)生綜合能力的提升。因此，教師需要去充分了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)喜好以及具體的學(xué)習(xí)情況，進而設(shè)計更加多元化的教學(xué)模式，進而有效調(diào)動學(xué)生們在課堂上的主觀能動性，使學(xué)生最終找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，最終合理完善當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

一、充分利用多媒體，擴展課堂容量

數(shù)學(xué)就是探討一些規(guī)律性的問題，但是有一些知識點是比較抽象的，小學(xué)生理解起來相對來說比較的困難，而在這個信息化的時代，多媒體教育已經(jīng)成為了大部分學(xué)科最受歡迎的教學(xué)方式之一，而多媒體具有豐富性強、便捷性強以及交互性強等特點，其中豐富性是多媒體最重要的特征之一，因此，教師可以積極的運用多媒體的豐富性來擴展數(shù)學(xué)課堂的容量，并且將學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中較為抽象的知識點通過多媒體用更加生動形象的方式展現(xiàn)出來，進而有效的促進學(xué)生對知識點的理解和吸收，長此以往便能夠有效的擴展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“觀察物體”這一課的內(nèi)容時，本課主要是讓學(xué)生通過觀察能正確辨認圖形從前面、從上面、從左面看到的形狀，進而培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和推理能力。教師可以利用多媒體向?qū)W生展示出一個雕塑作品，并詢問學(xué)生：“同學(xué)們，從雕塑的前面看你看到了什么？”學(xué)生回答：“長頸鹿，”“那你再從雕塑的側(cè)面看，你又看到了什么？”學(xué)生回答：“大象，”由此引發(fā)學(xué)生對本課知識點的學(xué)習(xí)興趣。然后教師可以讓學(xué)生對相同的長方體所組合而成的圖形來進行分析，并讓學(xué)生說出其中不同方向所看到的不同圖形，學(xué)生看不懂的教師可以利用多媒體使學(xué)生更加形象的進行觀察，提高教學(xué)效率。

二、創(chuàng)造課堂情境，促進知識理解

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)最為倡導(dǎo)的教學(xué)理念就是提倡學(xué)生去進行自主探索，而數(shù)學(xué)正好也是一門開放性極強的學(xué)科，因此，教師可以將“以人為本”的發(fā)展理念與數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)進行一個充分的融合，進而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教師為學(xué)生起一個輔助的作用，融合小學(xué)生的心理特征及教學(xué)內(nèi)容，進而為學(xué)生創(chuàng)建一個現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維調(diào)動起來，進而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，使學(xué)生能夠真正的投入到對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生在教學(xué)情境中便能夠掌握相關(guān)的知識點，達到教師有效教學(xué)的目的。

例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“公頃和平方千米”這一課的內(nèi)容時，教師可以利用鳥巢的照片為背景，進而引出關(guān)于公頃的知識點，然后教師可以給學(xué)生舉出一些生活中關(guān)于公頃和平方千米的例子，比如學(xué)校的面積、各個旅游景點、公園的面積等等，運用一些生活中學(xué)生熟悉的、感興趣的例子來作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助，進而有效的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以詢問學(xué)生：“你在生活中還見過更大的面積單位嗎？誰知道1平方千米是多大呢？”進而引發(fā)學(xué)生對此的思考，進而充分的將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維調(diào)動起來，使學(xué)生真正的投入到對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

三、實施合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團體意識

合作學(xué)習(xí)是一種使用廣泛且內(nèi)容豐富的一種教學(xué)理論體系，它的運用不僅能夠為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究提供了一條新的途徑，還促使了師生之間關(guān)系的重大轉(zhuǎn)變，由原來師生之間的單向互動轉(zhuǎn)變?yōu)榱藥熒?、生生之間的多邊互動，為學(xué)生的有效溝通提供了一個重要的平臺。另外，小組合作學(xué)習(xí)不是一種簡單的學(xué)生湊到一起學(xué)習(xí)，而是學(xué)生在教師的適當?shù)挠行б龑?dǎo)下充分的發(fā)揮學(xué)生的自身優(yōu)勢，進而在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷的獲得進步，培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識，擴展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“條形統(tǒng)計圖”這一課的內(nèi)容時，本課主要是讓學(xué)生能繪制條形統(tǒng)計圖，并且能夠從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式來學(xué)習(xí)本課，首先教師可以向?qū)W生提出一些小組合作的任務(wù)，比如總結(jié)出條形統(tǒng)計圖的特征，還比如繪制條形統(tǒng)計圖需要注意什么？等等，使學(xué)生帶著任務(wù)去對本課的內(nèi)容進行探索性的學(xué)習(xí)。另外，教師還可以對學(xué)生進行一個合理的引導(dǎo)，使學(xué)生充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，進而促使合作學(xué)習(xí)的效果更好，有效擴展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)是一個長期且艱巨的任務(wù)和過程，其能夠在根本上促進學(xué)生能力和素質(zhì)的成長與發(fā)展。對此也就需要著教師進一步優(yōu)化自身教學(xué)觀念和手段，并充分發(fā)揮學(xué)生們在課堂上的主體作用，進而能夠有效刺激學(xué)生們長期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。除此之外，教師也要善于通過多元化教學(xué)來全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要幫助學(xué)生去掌握更多的學(xué)習(xí)方法以及充分開拓學(xué)生們的眼光視野，從而為其日后的進步奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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