馬斌

摘要：初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)量大量增加，其答題時(shí)所學(xué)會(huì)的答題語(yǔ)言也會(huì)增加，書寫量自然大大增加。在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的漢字書寫也會(huì)影響其語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生需要規(guī)范漢字書寫，才能避免由于漢字書寫不規(guī)范造成的丟分。同時(shí)，學(xué)生在練習(xí)漢字書寫的過(guò)程中，能夠鍛煉其心態(tài)，使其保持心態(tài)的穩(wěn)定，有利于其進(jìn)行初中各學(xué)科的學(xué)習(xí)。因而，教師應(yīng)當(dāng)采取正確的方法規(guī)范學(xué)生進(jìn)行漢字書寫。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;漢字書寫;寫作態(tài)度;臨摹字帖;熟悉漢字結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-032

學(xué)生對(duì)漢字非常熟悉，也都會(huì)寫漢字，然而寫好漢字，寫規(guī)范的漢字并不容易。學(xué)生需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練，才可以寫出規(guī)范的漢字。學(xué)生需要在心態(tài)上、在書寫方式上都做出一定的調(diào)整，才可以在漢字書寫上有所進(jìn)步。寫出規(guī)范的漢字，利于教師改卷，使教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)良好的印象，利于學(xué)生在語(yǔ)文考試中獲得較高的分?jǐn)?shù)。同時(shí)，學(xué)生練習(xí)書寫規(guī)范漢字的過(guò)程，也是其樹(shù)立規(guī)范意識(shí)的過(guò)程，利于其遵守各種規(guī)則。教師可以采取以下幾種方法促進(jìn)學(xué)生規(guī)范書寫漢字。

一、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)寫作態(tài)度

學(xué)生的漢字書寫確實(shí)和學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)的書寫習(xí)慣有關(guān)，但是其也在一定程度上反映了學(xué)生書寫時(shí)的態(tài)度。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待書寫時(shí)，其會(huì)盡力寫出自己的最好水平，不求風(fēng)骨，至少應(yīng)該橫平豎直、清晰、利于辨認(rèn)。學(xué)生不重視書寫，不為閱卷者考慮，其寫字時(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，寫出的字自然歪七扭八，不利于教師辨認(rèn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度，使其認(rèn)識(shí)到書寫的重要性，學(xué)生才能正視書寫。

例如，在教授《誡子書》這一篇課文時(shí)，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中著重渲染諸葛亮對(duì)其后代的勸誡之心，使學(xué)生感受到諸葛亮嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，教師可以布置讓學(xué)生抄寫課文的任務(wù)，以便學(xué)生更好地背記。教師可以觀察學(xué)生的抄寫，通過(guò)其字跡的工整度和清晰度來(lái)分辨學(xué)生是否認(rèn)真書寫。教師追求的不是每一個(gè)學(xué)生都能寫出蒼勁有力的書法，而是學(xué)生應(yīng)該自己為自己的書寫負(fù)責(zé)，為閱卷者考慮，將字體書寫工整規(guī)范寫在答題范圍內(nèi)，方便閱卷改卷。這樣不僅能為閱卷者留下一個(gè)好的印象，也便于學(xué)生在自己改錯(cuò)糾正時(shí)，能夠清晰地辨認(rèn)出自己當(dāng)時(shí)的思路。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)決定其學(xué)習(xí)的行動(dòng)，只有樹(shù)立良好的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度，學(xué)生才能主動(dòng)進(jìn)行規(guī)范的寫書寫。

二、臨摹名家合適字帖

練字是一個(gè)重復(fù)記憶，改變自己固有習(xí)慣的過(guò)程。學(xué)生需要記憶規(guī)范的優(yōu)美的字形和自己的自行進(jìn)行對(duì)比，才能發(fā)現(xiàn)自己書寫的不足之處，并加以改正。因此，臨摹名家字帖是一個(gè)有效的練字方式。通過(guò)臨摹名家字帖，學(xué)生可以仔細(xì)觀察字帖中的字跡的優(yōu)秀之處，并加以學(xué)習(xí)，在反復(fù)的記憶中改變自己原有的寫字習(xí)慣。需要注意的是，學(xué)生需要選擇合適的字帖進(jìn)行訓(xùn)練，從基礎(chǔ)到高階，一步一步進(jìn)步，不能急于求成。

例如，在教授《古代詩(shī)歌四首》這一篇課文時(shí)，教師可以為學(xué)生挑選適合的字帖，讓學(xué)生進(jìn)行練字訓(xùn)練對(duì)于字體結(jié)構(gòu)清晰無(wú)明顯大問(wèn)題的學(xué)生而言，其需要進(jìn)行字體的優(yōu)化訓(xùn)練，讓其字體看起來(lái)更加優(yōu)美協(xié)調(diào)。對(duì)于字體結(jié)構(gòu)不清晰，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)生，其需要選擇基本的楷書字帖，以求使自己的字體更加工整、利于辨認(rèn)。每一位學(xué)生的字體基礎(chǔ)都不同，需要選擇不同的字帖。最關(guān)鍵的是，臨摹是一個(gè)機(jī)械重復(fù)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的毅力有很大考驗(yàn)。學(xué)生需要持續(xù)不斷的進(jìn)行訓(xùn)練，才可以有細(xì)微的進(jìn)步。如若學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)，其可以在練字的過(guò)程中磨練心智、平心靜氣，也可以通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到練字的效果，實(shí)現(xiàn)規(guī)范的書寫。

三、熟悉漢字結(jié)構(gòu)筆畫

我們對(duì)漢字過(guò)于熟悉，而對(duì)其缺乏深入的了解。當(dāng)我們仔細(xì)的思考研究漢字時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)里大有乾坤。漢字的結(jié)構(gòu)筆畫都有一定的排列方式，只有徹底熟悉其結(jié)構(gòu)筆畫，學(xué)生才能更好地書寫。如若學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)筆畫仍不夠熟悉，其書寫漢字時(shí)會(huì)花費(fèi)較多的功夫，事倍功半，得不償失。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)筆畫練習(xí)，確保學(xué)生對(duì)漢字本身結(jié)構(gòu)較為了解之后再進(jìn)行實(shí)踐的書寫訓(xùn)練。

例如，在教授《從百草園到三味書屋》這一篇課文時(shí)，由于這一篇課文中含有的生僻字較多，而學(xué)生對(duì)于生僻字大多接觸較少，教師可以利用其中的生僻字，讓學(xué)生練習(xí)漢字的結(jié)構(gòu)筆畫。因?yàn)樯ё侄际怯珊?jiǎn)易字組成的，學(xué)生通過(guò)生僻字筆畫練習(xí)，能夠掌握更多的結(jié)構(gòu)筆法，中華上下五千年，漢字浩如煙云，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得任務(wù)繁重。然而，漢字的結(jié)構(gòu)都是有一定規(guī)律的，掌握基本的幾種結(jié)構(gòu)排列方式，學(xué)生便能夠由此及彼推理出大部分的結(jié)構(gòu)筆法。所以學(xué)生不必要對(duì)練字過(guò)于畏懼，產(chǎn)生太大的壓力，而應(yīng)該平靜下來(lái)，在練字中釋放壓力、找到樂(lè)趣。學(xué)生熟悉了漢字結(jié)構(gòu)筆畫之后，再通過(guò)對(duì)字形的一定調(diào)整，便可以互通有無(wú)，練習(xí)各種書寫形式。

書寫是學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)表達(dá)內(nèi)心想法的一個(gè)窗口，如果學(xué)生書寫不夠規(guī)范，其內(nèi)心思考的感悟再多，表達(dá)出來(lái)也可能會(huì)因書寫不夠清晰而造成別人的誤解，所以學(xué)生需要規(guī)范自己的漢字書寫。學(xué)生需要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度，端正其書寫時(shí)的心態(tài)，重視書寫、認(rèn)真書寫，才能寫出寫出規(guī)范的漢字。學(xué)生需要臨摹名家的合適的字帖，才能在不斷的訓(xùn)練中有所提升，而不是心比天高，命比紙薄，并不做出任何的努力，就期望寫出完美的字。學(xué)生需要熟悉漢字的結(jié)構(gòu)筆畫，才能在書寫的時(shí)候一氣呵成，相信只要通過(guò)這些正確的方式練習(xí)，學(xué)生便能盡早地寫出規(guī)范的好字。

參考文獻(xiàn)

[1]張秀珠.如何打造初中語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（38）

[2]肇立新.打造初中語(yǔ)文高效課堂增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)效果[J].科技展望，2016，26（09）