王華

摘要：閱讀是幼兒園教學(xué)的主要內(nèi)容之一，根據(jù)幼兒的年齡和性格特點，幼兒園閱讀教學(xué)開展主要利用繪畫、童話故事、親子共讀等形式開展，意在教導(dǎo)幼兒積累知識的同時幼兒對于閱讀的興趣和積極性。受到疫情的影響，幼兒園教學(xué)也采用了線上授課的方式，其中，包括閱讀教學(xué)，在線上教學(xué)中，教師不再像線下教學(xué)那樣面對面指導(dǎo)幼兒方法，從而加大了閱讀教學(xué)的開展難度，因此，教師需要花費更多的時間和精力和保障閱讀的開展效率。本文將從疫情期間進(jìn)行閱讀線上教學(xué)開展的要點出發(fā)，提出有效開展閱讀教學(xué)的關(guān)鍵策略。

關(guān)鍵詞：疫情背景 線上閱讀 教學(xué)要點 開展策略

1 開展線上閱讀教學(xué)的要點

1.1 關(guān)心層面

疫情的發(fā)生是在幼兒放寒假期間，幼兒雖然沒有在幼兒園進(jìn)行教學(xué)，但教師也應(yīng)承擔(dān)起自己的承認(rèn)和義務(wù)，比如在幼兒家長群內(nèi)普及關(guān)于防護(hù)知識等等，此外，教師可以以周為周期詢問幼兒的健康情況和學(xué)習(xí)情況，使家長和幼兒感受到教師的關(guān)心和疫情隔開距離但不隔開愛，終將迎來春天的堅定信念

1.2 教學(xué)層面

幼兒園的學(xué)習(xí)工作較為輕松，但隨著假期的延長和線上教學(xué)工作的開展，幼兒和教師都必須從愉快的假期狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)狀態(tài)，在線上教學(xué)中，教師可以定期為幼兒布置一定的作業(yè)，比如拼英的學(xué)習(xí)、閱讀內(nèi)容的完成等等。此外，教師可以采取直播課的形式帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行歌曲和舞臺的學(xué)習(xí)，使幼兒及時在線上學(xué)習(xí)中也能收獲快樂和知識。

1.3 指導(dǎo)層面

在面對幼兒的問題時，教師可以引導(dǎo)家長進(jìn)行集中反饋，比如幼兒學(xué)習(xí)拼英的難度大，不易理解等問題，教師可以在利用直播課進(jìn)行針對性的講解和引導(dǎo)學(xué)習(xí)，多利用例子加深幼兒對于拼英的消化理解。面對閱讀部分的問題，教師可以與幼兒進(jìn)行面對面交談，通過教師自身解答和其他幼兒幫助解答的多樣形式深入問題，幫助幼兒逐一解決自身疑點。

2 疫情背景下有效開展線上閱讀教學(xué)的關(guān)鍵策略

2.1 多樣形式整合閱讀教學(xué)

線上教學(xué)受到了許多的限制，但教學(xué)開展不能因此而退縮，教師可以利用線上教學(xué)的優(yōu)勢點去消除和減少弱點，下文將從幾種教學(xué)方式出發(fā)介紹開展閱讀教學(xué)的方法，第一：開展閱讀部分朗讀環(huán)節(jié)。朗讀環(huán)節(jié)的開展在線上教學(xué)也可以得到有效地開展，教師可以為幼兒指定一篇作為幼兒朗讀的內(nèi)容，通過幼兒與教師連麥的形式進(jìn)行分段式閱讀或整篇文章的閱讀，進(jìn)行朗讀能幫助幼兒加強(qiáng)參與程度，在朗讀的過程中深入理解文章內(nèi)容。第二：開展閱讀部分扮演環(huán)節(jié)。教師以一篇童話或者寓言閱讀題材的閱讀故事為載體，積極引導(dǎo)家長完成幼兒進(jìn)行角色扮演的拍攝，以此增加閱讀教學(xué)開展趣味性，在加強(qiáng)親子合作的過程中讓幼兒深刻體會閱讀文章的含義和道理。第三：開展閱讀部分音頻播放。在線上教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以在在線上閱讀教學(xué)中播放幼兒角色扮演的視頻，根據(jù)視頻進(jìn)行閱讀文章的講解，以此加強(qiáng)幼兒對于課堂的參與程度，幼兒為了課堂上能播放自己的扮演視頻也會增加閱讀部分的開展興趣和參與力度。

2.2 知識傳輸融入閱讀教學(xué)

幼兒園閱讀環(huán)節(jié)的開展不能隨意，而是應(yīng)該帶有一定的目的性，使幼兒在進(jìn)行閱讀后能獲得一定的基礎(chǔ)知識和良好習(xí)慣行為養(yǎng)成。比如《龜兔賽跑》的故事意在告訴幼兒不要輕言放棄的道理，教師確定閱讀材料后，應(yīng)鼓勵幼兒造出文中的陌生字，并對其進(jìn)行了解和掌握。閱讀環(huán)節(jié)的開展能幫助幼兒拓展視野，積累一定的基礎(chǔ)知識和能力，教師應(yīng)認(rèn)真對待此環(huán)節(jié)的開展，幫助幼兒培養(yǎng)一定的閱讀興趣。

2.3 開展過程融入能力培養(yǎng)

閱讀環(huán)節(jié)的開展作為幼兒園教學(xué)的一部分能有效鍛煉和培養(yǎng)幼兒的能力，及時在疫情期間閱讀在線上教學(xué)中進(jìn)行，教師也應(yīng)該穿插系統(tǒng)性的培養(yǎng)策略。比如以寓言故事為主的閱讀部分能鍛煉幼兒的想象能力以及帶給幼兒生活和為人處世的道理，以連環(huán)畫為主的閱讀部分能培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，以問題或百科為主的閱讀部分能鍛煉幼兒的思維發(fā)展，使幼兒掌握一定的知識和技能。在開展線上閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)認(rèn)真合理有效地為幼兒選擇閱讀的材料，使幼兒在積極性和自身興趣的驅(qū)使下自主完成閱讀、享受閱讀、在閱讀中培養(yǎng)一定的能力。

3 總結(jié)

線上教學(xué)的開展對幼兒和教師都是一大挑戰(zhàn)，各個環(huán)節(jié)的開展都具有一定的難度，但我們不能被這些困難所打敗，而是應(yīng)該積極正面的去應(yīng)對，教師可以在線上教學(xué)中聯(lián)合家長，教師策劃閱讀教學(xué)的開展主題、材料選擇等等，家長督促和鼓勵幼兒積極參與其中，幫助幼兒培養(yǎng)一定的閱讀能力，積累一定的閱讀興趣，為幼兒整體閱讀打下堅實的基礎(chǔ)，從而在共同的努力下促進(jìn)線上閱讀教學(xué)的成功開展和幼兒的穩(wěn)定進(jìn)步。本文提出的策略希望能被廣大教學(xué)工作者參考，共同為疫情期間幼兒園線上閱讀教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：陜西省咸陽市三原縣陵前鎮(zhèn)中心幼兒園）