王國(guó)華

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生人文底蘊(yùn)的培養(yǎng)應(yīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，其目的主要是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，幫助學(xué)生樹立積極向上的態(tài)度以及正確的人生思想價(jià)值觀。然而，從目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀來分析，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法依舊存在，比如很多初中語文教師在教學(xué)中注重理論的教學(xué)和考試分?jǐn)?shù)的提升，忽略了德育的教育以學(xué)生道德思想價(jià)值觀的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展極為片面。因此，教師的育人能力以及新課改資源的開發(fā)利用水平都有待提升。再加上初中語文是一門基礎(chǔ)性的語言學(xué)科，因此在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，這樣才能使初中學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;人文底蘊(yùn);培養(yǎng)策略

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅素質(zhì)教學(xué)中不可缺少的一部分，同時(shí)也是新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，在初中語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)可以幫助學(xué)生提高精神境界，使學(xué)生形成健康的情感和審美情趣。并且當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也需要這種精神文化，再加上初中時(shí)期的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，對(duì)我國(guó)的文化底蘊(yùn)有初步的了解，身為社會(huì)的接班人，打好精神文化的基礎(chǔ)是非常有必要的。因此初中學(xué)生人文底蘊(yùn)的培養(yǎng)就被納入到新課改的教學(xué)目標(biāo)中，這也就意味著從初中語文教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生的人文都勻，為學(xué)生的未來發(fā)展和健康成長(zhǎng)做好鋪墊。

1 深入挖掘語文教材中的人文情感，培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)

在現(xiàn)行的語文教材中有很多文章以及內(nèi)容都富有極強(qiáng)的人文情感，并且這些內(nèi)容都是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)題材。因此在教學(xué)過程中就需要初中語文教師深入挖掘教材中蘊(yùn)含的人文情感。這樣才能培養(yǎng)初中學(xué)生的人文底蘊(yùn)。但是由于每個(gè)學(xué)生的生活背景和性格都各不相同，所以每個(gè)學(xué)生對(duì)文章的理解程度也各不相同。這個(gè)時(shí)候就需要老師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，利用初中語文教學(xué)中的豐富教學(xué)資源，深入挖掘積極的思想情感，使學(xué)生受到深刻的感化和影響。也就是說要引導(dǎo)學(xué)生積極開展閱讀練習(xí)，同時(shí)老師還需要了解學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生說自己對(duì)文章的感受和理解，從而使學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章深入的含義，這樣就有效的培養(yǎng)初中學(xué)生的人文底蘊(yùn)。例如在開展初中語文《背景》這一課程教學(xué)時(shí)，老師就可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生播放關(guān)于贊頌父愛的音樂和詩詞，使學(xué)生在音樂的熏陶下調(diào)動(dòng)對(duì)父親的弄弄親情，進(jìn)而聯(lián)想到自身和父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后將這種濃厚的親情滲透到本節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，這樣能夠有效地提升學(xué)習(xí)效果，并且在掌握本節(jié)課程知識(shí)的同時(shí)深化了學(xué)生的情感，使學(xué)生的人文底蘊(yùn)得到了培養(yǎng)。

2 提高教師的人文底蘊(yùn)水平，為學(xué)生人文底蘊(yùn)的培養(yǎng)提供保障

初中時(shí)期的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是對(duì)教師充滿敬仰好學(xué)習(xí)的時(shí)期，再加上學(xué)生和老師的相處時(shí)間比較長(zhǎng)，所以老師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著重要的影響。很多學(xué)生都將老師當(dāng)作自己成長(zhǎng)的榜樣，所以老師需要不斷完善以及提升自身的道德修養(yǎng)和人文底蘊(yùn)，這樣才能給學(xué)生更多的正能量，才能讓學(xué)生從老師的身上學(xué)到更多的更有價(jià)值的內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這也就意味著初中學(xué)校要重視對(duì)教師的德育教育，通過定期開展專家講座和培訓(xùn)幫助初中語文教師提高自身道德修養(yǎng)，以培訓(xùn)和講座的形式將教師的職業(yè)道德和工作要求滲透其中，經(jīng)過對(duì)老師潛移默化的感染就可以將良好的思想品質(zhì)內(nèi)化為自身的品質(zhì)，這樣有助于在日后的工作中用這些標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的言行舉止，才能更好地進(jìn)行言傳身教，使學(xué)生的精神品質(zhì)和人文底蘊(yùn)得到更好地培養(yǎng)。

3 鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，為人文底蘊(yùn)的培養(yǎng)提供有利條件

初中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)中老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。再加上現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)生也可以利用信息技術(shù)搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源以及圖書館或者自媒體等等多種方式來獲取自身需要的信息。同時(shí)，在課堂教學(xué)中老師還可以給學(xué)生提一些專題性的問題和探究性的項(xiàng)目，通過給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中獲取更多的知識(shí)內(nèi)容。并且在完成作業(yè)的過程中老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生請(qǐng)教他人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到和他人切磋的過程就是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的過程。以這種方式進(jìn)行訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，并且也可以幫助學(xué)生形成創(chuàng)新性思維。除此之外，老師還可以提出相關(guān)的問題讓學(xué)生在課堂上開展小組討論學(xué)習(xí)，在這和過程中需要通過團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過開展小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體力量相互配合的重要性，從而讓學(xué)生明白更多的做人的道理，對(duì)初中學(xué)生人文底蘊(yùn)的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

4 結(jié)語

總而言之，初中語文教學(xué)不僅肩負(fù)著語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)還肩負(fù)著人文底蘊(yùn)的教育。尤其是在當(dāng)今素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)生人文底蘊(yùn)的培養(yǎng)顯得尤為重要，不僅提高了學(xué)生的思想境界和樹立正確的思想價(jià)值觀，更重要的是為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展提供了保障。因此，在開展初中語文教學(xué)中老師要深入挖掘教材中的人文底蘊(yùn)教育素材，并且通過教師自身人文素養(yǎng)的提升來引導(dǎo)學(xué)生，為初中學(xué)生人文底蘊(yùn)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：湖南省新化縣奉家鎮(zhèn)上團(tuán)學(xué)校）