周惠臻 孔的漩 馮夢(mèng)嬌 韓鳳雷

摘要：在國家二胎政策、全面小康、“新冠”疫情的大背景下，存在著中產(chǎn)及以下家庭對(duì)孩子教育投資不斷加大和大批高校生待業(yè)的現(xiàn)象。針對(duì)以上大學(xué)生資源浪費(fèi)與教育需求并存的現(xiàn)象，我們以因子分析、聚類分析、結(jié)構(gòu)方程模型為主要分析方法對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，明晰中學(xué)生教育與大學(xué)生就業(yè)之間的供求關(guān)系，進(jìn)一步提出解決方案，從而實(shí)現(xiàn)緩解待業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力，充分利用大學(xué)生資源，滿足中學(xué)生教育需求的多重目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生教育;高校待業(yè)生;供求關(guān)系;就業(yè)壓力

隨著2016年“二胎”政策全面放開，這三年間，我國在幼兒園方面存在了1100萬幼兒的新增需求，這必將引起以“中學(xué)生”（12—18歲）為代表的受教育人群日益增長(zhǎng)，并且有研究表明：在精準(zhǔn)扶貧、全面小康的大環(huán)境下，家長(zhǎng)增加對(duì)孩子的教育投資已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。同時(shí)，在2016年國家進(jìn)行高考改革，不同省份進(jìn)行大學(xué)合并、擴(kuò)招，使得大學(xué)生人數(shù)越來越多。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，每年畢業(yè)生有近700萬，而就業(yè)率僅80%，相當(dāng)于每年有近140萬人尚未就業(yè)，疫情沖擊下就業(yè)更是愈加艱難，高校待業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)成為了一個(gè)龐大的群體。如果沒有一份短暫的可以運(yùn)用自己知識(shí)的職業(yè)作為緩沖，這些人只能成為“校漂族”，這勢(shì)必會(huì)造成大學(xué)生資源的浪費(fèi)。

本文以中學(xué)生家長(zhǎng)和大學(xué)生為目標(biāo)群體，中學(xué)生為被服務(wù)對(duì)象，通過調(diào)研家長(zhǎng)對(duì)于孩子所受教育的標(biāo)準(zhǔn)和需求因子（教育方式、教育內(nèi)容、收費(fèi)明細(xì)、安全保障等），以及大學(xué)生對(duì)于家教服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)和需求因子（交通、獲利明細(xì)、安全保障等）。采用因子分析、聚類分析、結(jié)構(gòu)方程模型為主要分析方法研究二者供求關(guān)系，探索雙方供給是否能夠滿足雙方需求，二者是否能夠互惠互利，并以此為基礎(chǔ)，提出可行方案，即“U教”（優(yōu)秀的大學(xué)生和優(yōu)良的教育服務(wù)）大學(xué)生家教服務(wù)公益平臺(tái)。

1.社會(huì)現(xiàn)狀與存在的問題

1.1急劇增長(zhǎng)的教育需求與現(xiàn)有教育市場(chǎng)的不平衡

1.1.1中學(xué)生教育投資的不斷增加：在鄧小平同志提出的“全面建設(shè)小康社會(huì)”戰(zhàn)略構(gòu)想及習(xí)近平同志提出的“精準(zhǔn)扶貧”政策的扶持下，人民的生活水平不斷提高，各個(gè)家庭的收入水平穩(wěn)步增長(zhǎng)。研究表明，家庭經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)教育投入有顯著影響， 即經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)教育發(fā)展具有正反饋效應(yīng)，同時(shí)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)資本投入和居民消費(fèi)也具有正反饋效應(yīng)， 教育投入亦對(duì)資本投入和居民消費(fèi)具有溢出效應(yīng)， 經(jīng)濟(jì)和教育均能夠在自身發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)資本投入的增長(zhǎng)。在這種情況下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也是愈發(fā)的重視，相應(yīng)的中學(xué)生教育投資也是在不斷地增加。

1.1.2二胎政策使得教育需求急劇增加：隨著數(shù)量龐大的80后和90后進(jìn)入生育高峰期，中國開始進(jìn)入第四次嬰兒潮。近年來我國人口出生率保持在12 %左右，每年新生兒數(shù)量一直維持在1600萬以上。與此同時(shí)，2015年10月29日，我國全面二胎政策正式落地，計(jì)生委王培安副主任表示，“實(shí)施全面兩孩政策，今后幾年出生人口總量會(huì)有一定程度的增長(zhǎng)，最高年份的出生人口預(yù)計(jì)超過2000萬人”。我國符合全面兩孩政策的夫婦有9000萬對(duì)左右（50%是在40歲以上，假設(shè)40歲以上不考慮再生育），按照此前單獨(dú)二胎政策出臺(tái)后的申請(qǐng)數(shù)據(jù)（約10%的單獨(dú)夫婦申請(qǐng)?jiān)偕?，粗略估?jì)新增出生人口為4500萬*10%=450萬，考慮到實(shí)際出生率等因素，每年新增人口約在200萬-300萬。如上所述，嬰幼兒人數(shù)的增加必然會(huì)導(dǎo)致幾年后中學(xué)生人數(shù)的增加，事實(shí)證明至今為止已有相當(dāng)大的規(guī)模，這使得中學(xué)生教育需求急劇增長(zhǎng)。

1.1.3截至2019年9月4日，我國擁有了世界最大規(guī)模的教育體系，全國現(xiàn)有各級(jí)各類專任教師達(dá)到了1673.83萬人，比1985年的931.9萬人，增長(zhǎng)了79%。然而根據(jù)教育部部長(zhǎng)在2018年兩會(huì)中透露，我國不少地方仍面臨“蓋學(xué)校易，招老師難”的局面，僅僅是幼兒教師，按照幼兒教師與學(xué)生1：15的比例推算，2017年我國缺幼兒教師71萬，隨著“全面二孩”政策的全面實(shí)施，預(yù)計(jì)到2020年缺口將達(dá)100萬。由以上可以看出，現(xiàn)有的教育市場(chǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前以及未來的教育需求，急劇增長(zhǎng)的教育需求與市場(chǎng)供給失衡。

1.2龐大的待業(yè)生數(shù)目導(dǎo)致資源浪費(fèi)

現(xiàn)如今高校的畢業(yè)生是一個(gè)龐大的群體，每年有近700萬，據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)每年的就業(yè)率僅80%，這說明還有近140萬人未就業(yè).這些學(xué)生由于畢業(yè)時(shí)沒能及時(shí)就業(yè)，或成了校漂族，或呆在家中，完全起不到作為一個(gè)大學(xué)生所應(yīng)起的社會(huì)作用。更可怕的是，這個(gè)群體的人數(shù)正在逐年遞增。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型變革期，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然不樂觀的背景下，選擇待業(yè)的畢業(yè)生在不斷增加，“ 校漂族”中成功考研的案例所形成的對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的示范作用，更是加劇了這種現(xiàn)象，與此同時(shí)，當(dāng)年的碩士畢業(yè)生以學(xué)歷優(yōu)勢(shì)搶占應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)崗位，進(jìn)而形成惡性循環(huán)，使得高校畢業(yè)生中待業(yè)生的人數(shù)不斷膨脹，再加上“新冠”疫情的沖擊，就業(yè)愈加困難。在這些學(xué)生找到一份穩(wěn)定的工作之前，他們會(huì)陷入一種無所事事的狀態(tài)，這勢(shì)必是一種對(duì)當(dāng)今大學(xué)生資源的浪費(fèi)。

2.供求分析

我們?cè)诎不帐“霾菏嗅槍?duì)社會(huì)人士與大學(xué)生分別分發(fā)了兩種問卷，共計(jì)300份，回收問卷242份，有效問卷236份，其中社會(huì)人士問卷93份，大學(xué)生問卷143份。我們基于模糊綜合評(píng)價(jià)平臺(tái)，以因子分析、聚類分析、結(jié)構(gòu)方程模型為主要方法，對(duì)回收來的數(shù)據(jù)進(jìn)行了以下分析：

2.1模型數(shù)據(jù)準(zhǔn)備

根據(jù)常識(shí)，我們認(rèn)為待業(yè)時(shí)間越長(zhǎng)的同學(xué)更愿意去兼職，因此將待業(yè)視為成本型指標(biāo)。同時(shí)，我們認(rèn)為每節(jié)課的授課價(jià)格越高此次課程的質(zhì)量越高，因此將大學(xué)生愿意得到的薪酬、家長(zhǎng)愿意支付的薪酬和家長(zhǎng)的月收入水平視為效益型指標(biāo)。

我們將家長(zhǎng)愿意接受的授課節(jié)數(shù)作為因變量，同時(shí)對(duì)四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行賦值為1-4，并且對(duì)區(qū)間數(shù)值取組中值表示。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，如表1所示：

2.2模糊綜合評(píng)價(jià)

2.3模型求解

運(yùn)用MATLAB軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得到以下結(jié)果：

F1=0.77，F(xiàn)2=0.97，F(xiàn)3=0.89，F(xiàn)4=0.67

由于F4<F1<F3<F2，因此授課節(jié)數(shù)在每周3-5次的得分最高。

2.4適用人群特征分析

根據(jù)以上分析可知，授課節(jié)數(shù)在每周3-5次的受訪者為最適用人群，該人群特征為：授課的大學(xué)生大多在待業(yè)1年?duì)顟B(tài);授課大學(xué)生愿意接受的每節(jié)課的薪酬為52.5元;同時(shí)，家長(zhǎng)愿意支付的每節(jié)課薪酬的平均水平為60元，二者幾乎持平;且家長(zhǎng)的月收入在8004.5元左右。

2.5結(jié)論

通過數(shù)據(jù)分析我們發(fā)現(xiàn)，授課大學(xué)生愿意接受的授課薪酬與家長(zhǎng)愿意支付的付課薪酬，即大學(xué)生就業(yè)需求與中學(xué)生教育需求基本持平，二者恰好能達(dá)到供求平衡，形成互惠互利的良好局面。以此為基礎(chǔ)，我們提出可行方案，即“U教”大學(xué)生家教服務(wù)公益平臺(tái)。

3.可行方案

為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，充分利用大學(xué)生資源，同時(shí)滿足中學(xué)生的教育需求，基于以上對(duì)于二者之間的供求關(guān)系分析，我們提出一個(gè)可行方案，即“U教”大學(xué)生家教服務(wù)公益平臺(tái)，該平臺(tái)將通過以下幾個(gè)方面充分協(xié)調(diào)中學(xué)生及家長(zhǎng)與大學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)二者之間的互惠互利：

1.大學(xué)生方面：“U教”通過所收集的家教業(yè)務(wù)經(jīng)篩選后為大學(xué)生提供合適的家教崗位，以反饋機(jī)制及保護(hù)機(jī)制提供一定的個(gè)人隱私及人身安全保障。

2.中學(xué)生及家長(zhǎng)方面：“U教”通過所收集的大學(xué)生資源經(jīng)篩選后為中學(xué)生及家長(zhǎng)提供合適的大學(xué)生家教老師，通過長(zhǎng)期反饋及部分信息展示機(jī)制提供較高的教學(xué)質(zhì)量。

3.其它方面：“U教”通過規(guī)模效應(yīng)為雙方提供一定的可信度，通過與官方及高校的合作為雙方提供一個(gè)安全的平臺(tái)，通過大數(shù)據(jù)及AI技術(shù)在雙方之間實(shí)現(xiàn)信息的高效傳遞。

4.結(jié)論

本文首先對(duì)國家二胎政策、全面小康、“新冠”疫情背景下的中學(xué)生教育與大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了闡述，其次以因子分析、聚類分析、結(jié)構(gòu)方程模型為主要分析方法，通過模糊綜合評(píng)價(jià)平臺(tái)對(duì)二者之間的供求關(guān)系進(jìn)行了深入分析，最后得出了結(jié)論，并針對(duì)教育需求與教育市場(chǎng)的不平衡以及大學(xué)生資源浪費(fèi)的問題提出了相應(yīng)的方案建議。

根據(jù)數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生教育供求與大學(xué)生就業(yè)供求高度匹配，二者恰好可以達(dá)到一個(gè)平衡點(diǎn)，為此我們提出一個(gè)“U教”大學(xué)生家教服務(wù)公益平臺(tái)的概念，旨在協(xié)調(diào)中學(xué)生及家長(zhǎng)與大學(xué)生之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙方信息的高效傳遞，達(dá)到互惠互利的良好局面，以進(jìn)一步緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，減少大學(xué)生資源浪費(fèi)，同時(shí)滿足中學(xué)生日益增長(zhǎng)的教育需求，促進(jìn)我國教育體系的完善與發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：本文屬安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《“U教”——基于大數(shù)據(jù)及AI的大學(xué)生家教服務(wù)平臺(tái)》（編號(hào)：S201910378690）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：周惠臻（1999-）男，漢族，青海民和人，單位：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院，2018級(jí)本科生，工商管理專業(yè)。