李沛炫

摘要：近些年來，我們國家非常重視學生的教育水平，在教育事業(yè)當中也投入了大量的人力和物力資源用于提高全社會的整體素質和文化水平，高職院校也響應著國家和政府的號召，不斷擴大自己的學生資源，通過實際的調查可以看出，近幾年來高職院校所畢業(yè)的學生數量越來越多，但是隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)率低的問題，當下就業(yè)的形勢非常緊張，再加上普通本科院校的大學生持續(xù)涌入就業(yè)市場，高職院校所畢業(yè)的大學生面對著非常大的就業(yè)壓力和就業(yè)困惑。

關鍵詞：高職院校;大學生;就業(yè)困惑

2020年3月，教育部發(fā)布了《關于應對新冠肺炎疫情做好2020屆全國普通高等學習畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》。通知指出，2020屆全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達874萬，受經濟下行壓力和新冠肺炎疫情疊加影響，高校畢業(yè)生求職困難增多，就業(yè)形勢嚴峻復雜。

很多畢業(yè)生對于自己未來的人生規(guī)劃和就業(yè)方向一無所知，這一現象的產生涉及到很多方面因素，比如與社會之間的聯系，與學校之間的比較，還有受家庭因素的影響。高職院校需要不斷地深入研究，并采取強而有力的規(guī)范措施去改善這種情況，認真地去研究當下高職院校大學生就業(yè)方面的困惑與茫然之處，只有這樣才能針對的解決方案去解決問題。

1.高職院校畢業(yè)生就業(yè)困惑的客觀原因

1.1社會層面

通過實際的調查，可以看出自從步入21世紀以來，我們全國高校畢業(yè)生的人數正在以名言可見的速率朝前增加，從03年到12年，大約十年的時間，畢業(yè)生的人數已經達到了700萬左右，也就是平均起來一年增加至少五十萬的畢業(yè)生。雖然說現在畢業(yè)生的人員越來越多，但是工作崗位的需求量并沒有大規(guī)模增加。就業(yè)困難已經成為了每個大學生心中最擔心的問題，政府在了解到這種情況以后，也采取了強而有力的措施去解決這種現象和困難，讓畢業(yè)生找到更多的就業(yè)渠道。但是當下的人才分配并不均勻，大量的研究生已經完全代替了本科生的工作崗位，本科生已經完全代替了高職生的工作崗位，如同形成了一個循環(huán)圈一樣。除此之外，在具體的工作崗位當中，經常會出現專業(yè)和工作崗位不吻合，畢業(yè)生對自己的工作期待值和實際的工作待遇落差比較大等現象。從社會角度來看，這也是很多畢業(yè)生對就業(yè)產生茫然和困惑的主要原因，即便是在工作崗位當中積累了一定的工作經驗，以后再去尋找更好的工作，但是那個時候的時機發(fā)展又會發(fā)生新的變化，反而會加重他們對就業(yè)崗位選擇的疑惑。

1.2用人單位層面

很多高校的畢業(yè)生非常受用人單位的喜歡，所以普遍來講用人單位也存在著一定的選人壓力和選人問題。在招聘工作人員的過程當中會存在著選材難和選材高的問題。經濟市場的壓力也越來越大，所以不同企業(yè)之間，他們存在的競爭相對來講比較激烈，所以在這種情況下，很多用人單位在人才招聘的方面上也要求越來越嚴，很多用人單位對待高職院校的畢業(yè)生都普遍的認為他們這些學生綜合能力和專業(yè)能力均不達標。

2.高職院校畢業(yè)生就業(yè)困惑的主觀原因

2.1自我定位不準確

很多即將畢業(yè)的大學生或者是已經畢業(yè)的大學生，在自己的就業(yè)規(guī)劃當中，處于一種非常茫然的狀態(tài)，他們并沒有形成一個科學合理的就業(yè)觀。在很多畢業(yè)生心中對于就業(yè)理念的理解就是不僅是找到一份合適的工作，還要在自己所處工作的城市當中長期的穩(wěn)定的發(fā)展下去。很多大學生他們的就業(yè)理念整體來講發(fā)展并不成熟，有一些大學生對自己未來的就業(yè)期望過高，而有一些大學生對自己的未來就業(yè)期望非常低，其實這在一定程度上可以看出高等教育資源的浪費情況，很多大學生在找工作，遇到不順利的過程當中，經常會產生一些負面情緒和想法，產生一種消極的否定自我的意識，開始懷疑自己的綜合素質是否能在就業(yè)市場如此激烈的環(huán)境下凸顯出來。

2.2就業(yè)規(guī)劃意識欠缺

高職院校的大學生相對本科院校畢業(yè)的學生而言，學習時間相對來講比較短，一般情況下，學習的時間為三年左右，而且這些高職院校的學生由于之前的學習基礎相對而言比較薄弱，在短暫的時間內學習完所有的專業(yè)課程，對于大多數學生而言是非常有挑戰(zhàn)性的一件事情。除此之外，高職院校的學生在自己未來的就業(yè)規(guī)劃上并沒有認真地想好，在具體的規(guī)劃設計當中，也沒有找到一個合適自己的就業(yè)方向，對于未來的發(fā)展前景，還處于一片空白狀態(tài)。很多高職院校的學生非常后悔自己在校期間沒有好好學習，在畢業(yè)的時候由于理論知識沒有學好，也沒有與自己所學專業(yè)的比賽上的獎狀證明等，所以很多大學生都會產生一種佛系的慢就業(yè)思想，實際的工作和自己內心的期望值有一定的距離，對于學校所組織的一些就業(yè)開展宣講活動，也置之不理，對自己的就業(yè)規(guī)劃不作出相應的調整，其實這也體現了大學生對自己不負責任的一種行為和表現。大學階段對于學生而言是一個非常特殊的人生階段，大學階段也是他們從學生到社會人員身份的一個轉化過程，而大學生的就業(yè)問題是很多學生心中的困惑。

3.結束語

高職院校畢業(yè)生面臨著非常嚴峻的就業(yè)壓力。所以針對這一情況，政府，學校，還有大學生等個體都需要不斷的努力做出相應的調整。一直以來，黨中央、國務院高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作。2020年做出了一系列重要決策部署。其中，要求“強化高校責任，進一步健全校內相關機構分工負責、協同推進、院系聯動、全員參與的工作機制”;要求“強化線上就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，充分利用各類國家、省和高校教育資源，開發(fā)、共享一批線上就業(yè)創(chuàng)業(yè)精品課程和就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座視頻”。大力支持畢業(yè)生以新就業(yè)形態(tài)、靈活多樣方式實現多元化就業(yè)，鼓勵和支持更多畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

在政府的政策扶持下，在學校的就業(yè)指導下，學生應該更積極的對待自己的就業(yè)問題，綜合利用各方的資源，加強自己的專業(yè)知識，在求職方面認清自己的定位，只有這樣才能夠找到一份理想的工作，把握住更多的就業(yè)機會。作為高職院校教師也應該切實增強責任感和使命感，及時幫助學生解決就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)中面臨的困難和問題，激活高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的”造血”機能。

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