顏超

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面落實(shí)背景下，小學(xué)語文教師不能夠只重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的發(fā)展，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，著重提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程的美好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣才能可持續(xù)保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效化。鑒于此，本文基于小學(xué)語文課堂有效性教學(xué)研究為題，通過建立生本理念，科學(xué)合理設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)立體化教學(xué)情境、喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，開展小組合作活動(dòng)的三個(gè)方面研究中，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶇⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效性;方法研究

中圖分類號：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：（2020-52-017）

隨著素質(zhì)教育的全面落實(shí)背景下，小學(xué)語文不在僅重視學(xué)生雙基教育的發(fā)展，也更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的形成性，所以傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式不在適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展要求，也無法真正有效滿足學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需要，所以本文基于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望自己的教學(xué)思路能夠獲得大家的認(rèn)可，為大家?guī)韰⒖夹越逃齼r(jià)值。

一、建立生本理念，科學(xué)合理設(shè)計(jì)目標(biāo)

隨著新課程改革指導(dǎo)精神的不斷貫徹下，一切為了學(xué)生的發(fā)展教育口號，成為一線教師課堂教學(xué)的新準(zhǔn)則。而一節(jié)課的目標(biāo)作為整個(gè)教學(xué)過程的重要一環(huán)，不僅具有指明課堂教學(xué)方向的作用，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要教育基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)該重視目標(biāo)的設(shè)計(jì)，也需要改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀，建立生本理念上，來助力自己設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能更好地提高自己課堂教學(xué)的針對性。鑒于此，教師應(yīng)該做好兩個(gè)方面的工作才能提高目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理。第一，對于學(xué)生綜合學(xué)情的把握與理解，有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)參與興趣、最近學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū)，這樣才能更好地提出科學(xué)合理的目標(biāo)。第二，對教材內(nèi)容有著自己的理解，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，深度解析教材，把握教材的用意，兩者結(jié)合下，才能助力教師設(shè)計(jì)科學(xué)合理的目標(biāo)，為好課的開始開啟一個(gè)好頭。例如，在設(shè)計(jì)《盤古開天地》目標(biāo)上，教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂課文，認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻(xiàn)身精神。感受我國勞動(dòng)人民豐富的想象力，培養(yǎng)想象力。2.積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話傳說的興趣。3.了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。4.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。5.教學(xué)難點(diǎn)：想象盤古身化萬物的神奇畫面，并能仿說一句話。這樣目標(biāo)的支持上，將會助力教師更好地提出服務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方法，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、設(shè)計(jì)立體化教學(xué)情境，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)語文課程知識上有些內(nèi)容是小學(xué)生無法接觸，那么在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然有一種無感的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下無法真正提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終也將會造成高消耗、低成效的教學(xué)結(jié)果。所以教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)上，有效設(shè)計(jì)一個(gè)立體化教學(xué)情境，高度還原課文中所描述的情境，這樣學(xué)生將會更好地理解課文知識，也將有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更好地推動(dòng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)則是創(chuàng)設(shè)立體化教學(xué)情境的重要工具之一，為此，教師需要加強(qiáng)信息技術(shù)優(yōu)勢的開發(fā)與探索，有效融合小學(xué)語文教學(xué)過程中，提高學(xué)生的直觀理解能力。這對于教師而言，情境教學(xué)的開發(fā)與應(yīng)用下，不僅提高教師知識信息的延伸與傳遞，也能夠更好地組織教學(xué)。對于小學(xué)生而言，小學(xué)語文教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)，將會大大提高學(xué)生的理解能力，有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性參與教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一課的內(nèi)容上，為了更好地幫助學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象的描寫事物，教師可以通過借助信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，來提高學(xué)生的直觀理解能力，這樣學(xué)生就能夠更好地理解課文的內(nèi)涵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，進(jìn)而在教師與學(xué)生互動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)高效化的教學(xué)過程。

三、促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，開展小組合作活動(dòng)

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，將會伴隨小學(xué)生一生的發(fā)展，使得終身受益。那么在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣將會助力教師更加高效化開展教學(xué)。而小組合作學(xué)習(xí)模式則是以課堂教師為引導(dǎo)和學(xué)生為課堂主導(dǎo)的教學(xué)開展形式，對于學(xué)生科學(xué)探究能力、合作交流能力、口語表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力都有著積極性推動(dòng)作用，所以在小組合作學(xué)習(xí)模式過程中對于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，有著重要幫助，那么教師應(yīng)該重視小組合作學(xué)習(xí)模式所發(fā)揮的巨大教育推動(dòng)性，積極引入小組合作學(xué)習(xí)模式，推動(dòng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。例如，在教學(xué)《爬山虎的腳》一課的內(nèi)容上，為了更好地促使學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎生長位置和爬山虎葉子的具體特征性，所以教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式，通過以小組為單位的教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生之間具有學(xué)習(xí)優(yōu)勢互補(bǔ)，加強(qiáng)學(xué)生之間學(xué)習(xí)積極性的帶動(dòng)性，這樣才能更好地提高學(xué)生的深化課文的能力，從而在學(xué)生自主化學(xué)習(xí)過程，不僅提高了課堂教學(xué)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述，小學(xué)語文課堂有效性教學(xué)研究中，通過建立生本理念，科學(xué)合理設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)立體化教學(xué)情境、喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，開展小組合作活動(dòng)的三個(gè)方面研究中，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而且優(yōu)化教師課堂教學(xué)的針對性，更好地提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要上，從而更好地提出多元化、互動(dòng)化、趣味化的教學(xué)方式，可持續(xù)推動(dòng)小學(xué)語文高質(zhì)量教學(xué)。

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