王彥彪 龔瑞麗

摘 要：中學(xué)教育階段，是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，受多重因素的影響，筆者在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元化與復(fù)雜性。因此，當(dāng)前，對(duì)中學(xué)生積極正確價(jià)值取向的科學(xué)引導(dǎo)與影響成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)?；诖耍疚膶?duì)當(dāng)前中學(xué)生價(jià)值取向的特點(diǎn)及影響策略進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;價(jià)值取向;特點(diǎn);影響策略

前言：隨著社會(huì)的不斷變化發(fā)展，人們價(jià)值觀與思想觀發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。尤其是中學(xué)生，正處在價(jià)值觀與思想觀發(fā)展形成的關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)引導(dǎo)中學(xué)生樹立積極正確價(jià)值觀對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響和意義。因此，務(wù)必重視對(duì)中學(xué)生價(jià)值取向的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，運(yùn)用科學(xué)合理的影響策略，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，以此培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展。

一、當(dāng)前中學(xué)生價(jià)值取向特點(diǎn)

（一）以自我為中心

當(dāng)前，中學(xué)生價(jià)值取向變得更加多元化與復(fù)雜化，表現(xiàn)出自我傾向于自我意識(shí)也成為中學(xué)生價(jià)值取向的突出問(wèn)題。因?yàn)椴糠忠蛩氐挠绊懀?dāng)前大部分中學(xué)生均為獨(dú)生子女，長(zhǎng)期習(xí)慣獨(dú)立與自我生活方式，致使碰到問(wèn)題與思考時(shí)，通?；谧陨斫嵌?，僅重視自身利益，對(duì)他人利益與感受予以忽視。

（二）存在逆反心理

逆反心理屬于社會(huì)心理現(xiàn)象，即客觀環(huán)境同自身認(rèn)識(shí)或價(jià)值取向存在不相符的情況下，產(chǎn)生的反抗心態(tài)，通常和社會(huì)分享存在聯(lián)系。針對(duì)中學(xué)生，這一時(shí)期心理與社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)等存在相應(yīng)的不足，面對(duì)個(gè)人理想以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，產(chǎn)生差距或相反狀態(tài)的情況下，會(huì)產(chǎn)生不良狀態(tài)。通常表現(xiàn)為中學(xué)生成長(zhǎng)中追求自我獨(dú)立，同時(shí)對(duì)長(zhǎng)輩或師長(zhǎng)存在反抗心態(tài)[1]。

（三）思想交流需求

當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活壓力驟增，中學(xué)生父母工作時(shí)間同在

家時(shí)間相比，多出許多，日常同孩子溝通交流相對(duì)過(guò)少，中學(xué)生處于青少年時(shí)期，若缺乏有效的溝通交流，會(huì)對(duì)其心理成長(zhǎng)造成影響，并養(yǎng)成不良習(xí)慣等。由于少年到青少年使其對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)有限，因此存在極強(qiáng)的好奇心理，并變現(xiàn)出急迫的思想溝通交流，缺乏溝通交流則會(huì)受不良信息產(chǎn)生負(fù)面影響，對(duì)中學(xué)生心理成長(zhǎng)與價(jià)值取向帶來(lái)不利影響。

二、中學(xué)生價(jià)值取向的影響策略

（一）學(xué)校教育影響策略

學(xué)校使中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著對(duì)中學(xué)生價(jià)值教育的關(guān)鍵使命。同家長(zhǎng)存在區(qū)別，學(xué)校教師務(wù)必具備正確價(jià)值觀以及優(yōu)秀道德素養(yǎng)，開展日常教學(xué)階段們可以為學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣作用。所以，教師務(wù)必重視對(duì)自身綜合素養(yǎng)的強(qiáng)化提升，學(xué)校同樣需重視對(duì)教師的重點(diǎn)培養(yǎng)，使教師可以發(fā)揮言傳身教的關(guān)鍵作用。此外，學(xué)校同樣需對(duì)位于學(xué)科教學(xué)階段，對(duì)學(xué)生采取必要的道德素質(zhì)教育，幫助中學(xué)生樹立形成積極正確的價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)習(xí)可以為中學(xué)生提供相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使中學(xué)生可以通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)和感受，對(duì)社會(huì)做出更加深刻的認(rèn)識(shí)，這也對(duì)中學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解正確價(jià)值觀有著重要的作用和影響，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值取向大有益處。教師言傳身教同樣對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生直接的作用和影響，遺傳你，教師務(wù)必重視對(duì)自身道德素養(yǎng)的不斷提升，以身作則對(duì)中學(xué)生價(jià)值取向產(chǎn)生積極正確的影響。

（二）家庭教育影響策略

父母作為孩子最好的老師，父母言行舉止會(huì)對(duì)孩子形成最為直接的重要影響，中學(xué)生價(jià)值取向也更加受到家庭教育的直接影響。當(dāng)前，家庭教學(xué)方面，大部分家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生成績(jī)方面較為重視，對(duì)價(jià)值觀存在相應(yīng)的忽視，其中利弊十分明顯。位于中學(xué)生人生觀以及價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大多數(shù)時(shí)間均位于家中，所以要求父母對(duì)中學(xué)生做出科學(xué)引導(dǎo)，重視對(duì)其性格與道德素養(yǎng)的教育。作為中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要榜樣，家長(zhǎng)同樣需對(duì)自身優(yōu)秀道德素顏與正確價(jià)值觀予以充分重視，如此方可對(duì)中學(xué)生價(jià)值取向產(chǎn)生更加積極的影響。同學(xué)校教育相比，父母對(duì)中學(xué)生的了解更加深入，對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的教育培養(yǎng)同樣有著先天的優(yōu)勢(shì)。位于

中學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，父母應(yīng)重視同中學(xué)生的有效交流溝通，通過(guò)有效的交流溝通，使中學(xué)生迫切的思想交流溝通需求得到滿足，使其對(duì)社會(huì)形成更加具體的認(rèn)識(shí)，以此使中學(xué)生可以形成正確的價(jià)值取向[2]。

（三）社會(huì)教育影響策略

社會(huì)教育屬于學(xué)校與家庭教育的重要補(bǔ)充，對(duì)社會(huì)資源所具備的優(yōu)勢(shì)加以充分有效發(fā)揮，對(duì)引導(dǎo)中學(xué)生正確價(jià)值取向以及思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。例如，位于寒暑假期間，社會(huì)或是青少年宮可組織中學(xué)生共同參觀歷史博物館、了解革命歷史等，對(duì)歷史做出更加充分的認(rèn)識(shí)?；蚴茄?qǐng)社會(huì)閱歷豐富的人員到校園進(jìn)行演講，為中學(xué)生講述真實(shí)的經(jīng)歷以及心路歷程，使中學(xué)生可以受到相應(yīng)的影響，以此可以樹立正確的價(jià)值取向。

結(jié)論：綜上所述，隨著社會(huì)的快速變化發(fā)展，中學(xué)生學(xué)習(xí)生活發(fā)生了較大的改變，當(dāng)前，中學(xué)生價(jià)值取向盡管積極向上，不過(guò)依然存在部分消極思想。中學(xué)生價(jià)值取向受眾多因素應(yīng)向，學(xué)校、家庭與社會(huì)應(yīng)形成合力，為中學(xué)生構(gòu)建良好環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校、及愛聽與社會(huì)教育應(yīng)緊密結(jié)合，對(duì)中學(xué)生價(jià)值取向形成積極正確的影響，幫助中學(xué)生正確價(jià)值取向，促使學(xué)生可以健康成長(zhǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]彭永福.當(dāng)前青少年價(jià)值取向的特點(diǎn)及影響因素[J].新課程（中），2019;138（01）：132-125.

[2]李天勇.當(dāng)代青少年價(jià)值取向的特點(diǎn)及影響因素[J].甘肅教育，2018;216（07）：33-33.

作者簡(jiǎn)介：

王彥彪（1988.8）男，漢籍貫：甘肅張家川.中學(xué)一級(jí)教師;研究方向：政治教學(xué)

龔瑞麗（1986.3）女，漢，籍貫：甘肅岷縣單位：岷縣茶埠中學(xué)。研究方向：地理教學(xué)

本文系2019年度定西市“十三五”規(guī)劃課題階段性成果.課題名稱為：當(dāng)前學(xué)生價(jià)值取向的特點(diǎn)及影響策略研究.課題立項(xiàng)號(hào)：DX[2019]GHB166。