李鷗

摘 要：德育教學在現(xiàn)今素質教育的大背景下得到了廣泛的推廣，學校教育者對學生的綜合素質的培育越來越看重。在這種情況下，本文分析了新時期德育教學存在的問題，并針對這些普遍存在的問題，提出了一些實用性策略希望能有效解決這些問題并對現(xiàn)階段的德育教學方法進行適當?shù)母牧?，以促進德育教學不斷向前發(fā)展。

關鍵詞：校園文化;德育教育;作用與聯(lián)系

1.德育教育與校園文化的聯(lián)系

校園文化教學，顧名思義，就是將教學內容、教學模式、教學方法與校園文化相結合的一種教學，實現(xiàn)教學與校園文化完美統(tǒng)一的過程。教師在進行道德與法治課程的教學時，要讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)道德，在道德課程中感受生活。利用校園文化讓學生學到德育知識，并能夠把這些知識應用到實際生活中，這才是校園文化教學的最終目的，這種教學方式也可以稱之為生活化教學，不僅能激發(fā)學生對德育教學的興趣，又能提高學生的學習效率。生活化教學的形式體現(xiàn)在教學上，但核心內容是生活，教師在進行生活化教學時應切忌只重形式而忽略內容的行為，要切實地運用生活化教學讓學生更好地理解和吸收道德與法治的相關知識。

生活化教學有利于學生培養(yǎng)終身學習觀念，而且能夠幫助提高學生的道德修養(yǎng)和增強基礎法律知識，對中學生道德教學意義非凡。通過在道德與法治課堂上引入生活化教學觀念，不僅可以讓學生更容易掌握該課程知識，還能讓學生愛生活、愛學習、愛社會，樹立正確的人生觀、價值觀。

2.我國德育教育現(xiàn)狀

2.1德育教學重形式輕內容

受到社會各界以及家長的輿論壓力，學校在發(fā)展德育教學的前提必須是先保證文化課的教學進度，很顯然，一個學校升學率的高低是家長和孩子擇校的最主要標準，也是他們最關注的一點，而鮮有人把德育教學進度作為一個學校教師教學成果的評測標準，而且德育教學是一個比較抽象的概念，德育教學的教學效果也無法像文化課程一樣通過考試進行考核，所以教師在這方面并不會分配太多時間，最后會出現(xiàn)抓不住教學目標或者偏離教學目標，教學內容不夠實際的結果，德育教學對理論知識強調的比實踐操作多得多，因此，德育教育趨于程序化、形式化，而實際教學效果較低，學生的綜合素質也并未因為德育教學的開展而得到提高。

2.2制度問題

由于學校的人才培養(yǎng)主要以應試教育為主，所以德育教育未列入人才培養(yǎng)方案。而且各學校并未設立相關課程，導致德育教育科目設置的隨意化，教學效果并不明顯，德育教育也不屬于必須科目，所以無論是對學生還是對教師而言，都會嚴重打消他們的積極性。

2.3師資力量薄弱

德育教學目前尚處于起步階段，從事于這一工作的專業(yè)教師非常少，經調查可知，在大部分中學里，德育教學并未引起校領導的注意，學生的德育工作一般都是班主任或者任課老師在課外對學生進行的思想輔導，這樣一來，導致德育教學既不夠專業(yè)，又缺乏針對性，不利于德育教學的長遠發(fā)展。

3.校園文化如何在德育教育中起作用

3.1使教學模式生活化

教師在不斷完善自我的同時，要盡可能開發(fā)出更多的德育法治教育教學方法，提高德育法育教學效率。目前德育教師的教學思路被限制在了德育故事之中，德育故事對小學生的教學確實能起到一定的作用，但是在長期的使用中它已經不再新鮮了、失去了原來的活力和生機，我們作為教師有責任對教學方法進行創(chuàng)新和改良。以校園文化創(chuàng)造文明、和諧、友善的氣氛并牽動學生的情感引起學生心理上的共鳴，在學校設置名人紀念碑，校園捐贈者紀念單，舉辦大型的讀書義賣活動，諸如此類，面對學校里常見的隨地吐痰、攀折花木、踐踏草坪、亂扔垃圾等不文明的行為，教師可以讓學生進行分組合作進行現(xiàn)場演練，對于惡意破壞校園環(huán)境的學生進行思想教育，讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，增強他們的環(huán)保意識。

3.2有助于提升學生的思想道德水平

提升學生的思想道德水平是德育教學的根本目的，也是全體教師努力的方向德育教育主題是思想教育，核心是理想信念教育，可以圍繞愛國主義、社會主義核心價值觀、學生的成長規(guī)律等等來進行展開，這些課程引導學生的思想，也糾正學生錯誤的觀念，有利于學生的發(fā)展。這些都能在思想上引導和鼓勵學生的成長，通過對學生道德觀、法律觀的教育，提高學生的思想道德水平，教會學生選擇正確的價值觀，不斷完善對自我對社會以及對社會的認識。

3.3提高學生的法律意識

課程除了幫助學生提高思想道德水平外，也可以幫助增強學生的法律意識，因為德育教學的在基礎課堂上，教師會向學生滲透一些法律知識與常識，以提高學生的法律知識。總之，無論是通過哪一種教育方法，最終達到的效果中有一點就是能夠提高學生的道德法律意識。

3.4提高學生的綜合素質以提高我國的國際競爭力

自從改革開放以來，國家經濟歷經幾次轉型，而今得到飛速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，我國逐漸在國際上占得了一席之地。我國堅持讓中國走向世界，讓世界接觸中國理念，近年來，國際競爭力日益激烈，國際上的競爭實質就是各國之間文化軟實力的競爭，也是人才的競爭，當代學生是民族和國家的希望，他們代表的是國家的知識力量，學生的發(fā)展是否成功決定著國家能否贏得其他國家的看好，因此從長遠來看提高學生的思想道德水平對提高我國的國際競爭力很有幫助。

結語：從上文的分析可以看出，如果德育教育脫離了校園生活，那么德育教學課程就變得空洞無味，也無法產生其實際作用，與辦學初衷遠遠背離。為避免這種現(xiàn)象泛濫，各中學應該對德育教學課程予以重視，積極引導學生，讓德育課程發(fā)揮其作用，對學生的生活提供幫助和指導，校園文化教學使學生的感性思維與理性思維充分發(fā)展，學生潛能被充分挖掘出來，使教學水平達到新課標教學要求，有助于早日實現(xiàn)素質教育。

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