王麗

摘?要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，初中階段物理是較為重要的學(xué)科，近年來由于中考改革的實行，如今的中考采用80分卷面加10分實驗操作考試形式，所以教師需要適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)改進(jìn)考核模式，本文筆者便對此進(jìn)行了相關(guān)策略探討.

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗改進(jìn);教學(xué)策略，考核模式

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2020）17-0063-02

由于物理學(xué)科的知識不易理解，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使學(xué)生產(chǎn)生了抵觸心理.最近由于物理考試模式發(fā)生了改變，添加相應(yīng)的實驗操作，所以為適應(yīng)這種變化，物理教學(xué)也應(yīng)做一定的改進(jìn).對此筆者提出以下幾種方案，希望可以借此提高教學(xué)效率.

一、教師進(jìn)行實驗，學(xué)生記錄步驟

在進(jìn)行實驗之前，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，率先提出相關(guān)問題，使學(xué)生對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有所了解，同時在教學(xué)過程中，教師還要講述相關(guān)的實驗操作，使學(xué)生了解具體的實驗步驟，為接下來的實驗教學(xué)，創(chuàng)造便利條件.

例如教師在講述《歐姆定律與安全使用電流表》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以準(zhǔn)備電源，電阻，滑動變阻器，導(dǎo)線等，教師具體進(jìn)行實驗操作，讓學(xué)生對實驗步驟加以記錄，在進(jìn)行實驗之前，教師應(yīng)該首先畫出電路圖，然后將電流表以及電壓表調(diào)零，按電路圖連接電表和電阻等.滑片還應(yīng)該位于滑動變阻器阻值最大處.然后使電路處于連通模式，用電壓表測出定值電阻兩端電壓并記錄示數(shù)，教師在進(jìn)行實驗之后，可以對學(xué)生進(jìn)行考察，詢問學(xué)生實驗步驟，加深學(xué)生對實驗操作步驟的記憶，降低實驗教學(xué)難度.

二、教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生自主實驗

同時教師還應(yīng)該意識到，由于物理知識較難理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困難，所以在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)立相關(guān)場景，使學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效率.同時教師還可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)的力量，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，不斷鞏固已有的教學(xué)成果，同時教師還應(yīng)該及時進(jìn)行課堂互動，活躍課堂氣氛.

例如教師在講述《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》相關(guān)內(nèi)容時，教師鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行實驗操作，在進(jìn)行實驗之前，需要在相應(yīng)的水槽中加滿水，保持整個系統(tǒng)的排水閥和出口閥處于正常狀態(tài)，通過相應(yīng)的循環(huán)裝置使水在壓力作用下進(jìn)入上水槽中，從而讓整個系統(tǒng)充滿液體，并進(jìn)行正常的工作，學(xué)生們可觀察系統(tǒng)中液體在靜止時的相應(yīng)高度，以及此時的內(nèi)流量.注意維持水槽中一定的高度差.這樣可以保證整個系統(tǒng)在一個穩(wěn)定前提下進(jìn)行流動，并盡力使流量計讀數(shù)在刻度線上.學(xué)生通過觀察記錄壓力計讀數(shù)以及相應(yīng)的數(shù)據(jù)值.改變流量大小，觀察壓力計讀數(shù)與流量的變化的相關(guān)情況.同時教師還應(yīng)注意對學(xué)生的操作進(jìn)行監(jiān)督，當(dāng)每一個流量值發(fā)生變化時，裝置就需要有一段穩(wěn)定時間，學(xué)生們才可以讀取數(shù)據(jù).在實驗結(jié)束之后，將所有裝置電源關(guān)閉，同時要打開出口閥并將裝置內(nèi)的流體排出，然后打開排水閥排空管內(nèi)剩余的物質(zhì).同時在實驗過程中還應(yīng)注意，若長期不使用相關(guān)實驗裝置，那么下水槽內(nèi)的液體也應(yīng)作及時排出.防止廢液污染，或者雜物堵塞測速管.在這個過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生予以幫助，解決實驗困難，提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識.

三、改革考核方式，施行分層教學(xué)

若想保證教學(xué)效率，就必須對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，設(shè)置合理的考核方式.同時教師要注意考試內(nèi)容發(fā)生改變.由于試卷添加了實驗操作內(nèi)容，所以初中物理考核應(yīng)該突出對學(xué)生實踐操作能力，以及相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析能力的考核，同時針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)設(shè)置不同教學(xué)目標(biāo)，實行分層教學(xué).

例如教師可以在平時的實驗課上采取評分制度，可以采用百分制模式，日常實驗占總成績的百分之五十，課前預(yù)習(xí)效果，實驗操作過程，以及數(shù)據(jù)處理，問題應(yīng)答情況分別占不同的比例.通過這種方式監(jiān)督學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，對遲到早退的學(xué)生在考核時應(yīng)予以扣分，對于課堂紀(jì)律以及課堂氣氛，也應(yīng)該在考核范圍之內(nèi)，在實驗過程，實驗指導(dǎo)教師可以在教室巡視，發(fā)現(xiàn)有不良表現(xiàn)的學(xué)生可以先做提醒，如果沒有效果就在花名冊上進(jìn)行記錄.當(dāng)實驗完成后，相關(guān)的指導(dǎo)教師應(yīng)該檢查學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，并予以簽字確認(rèn)，并囑咐學(xué)生書寫相應(yīng)的實驗報告，在下節(jié)實驗課開始之前，教師進(jìn)行查看，對相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理和分析進(jìn)行評定，數(shù)據(jù)處理要包括誤差分析，圖表繪制，計算結(jié)果等.例如在進(jìn)行《影響浮力的因素》相關(guān)實驗時，教師可以設(shè)置該實驗內(nèi)容，然后鼓勵學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實驗探究，首先使用適當(dāng)?shù)膹椈蓽y力計測出相同體積下不同物質(zhì)的所受重力，以銅塊和鐵塊為例，使學(xué)生對相應(yīng)的示數(shù)加以記錄.然后將這兩種金屬放入同體積的水中，讀出測力計的相關(guān)示數(shù)，計算出物體所受的浮力.同時教師還要讓學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，即如果不同金屬的重力不同，所受的浮力也不相同，則說明物質(zhì)所受浮力的大小與重力相關(guān);如果兩者所受浮力相同，那就說明浮力的大小，不受重力大小的影響.針對學(xué)生完成這一實驗的情況，對學(xué)生在實驗過程中的態(tài)度，及具體操作，以及相應(yīng)數(shù)據(jù)分析進(jìn)行合理客觀的評價，使學(xué)生了解自身的不足.同時在實驗考核過程中，教師還應(yīng)該對學(xué)生的實驗操作理論進(jìn)行考核，要包括實驗原理、實驗思路、相應(yīng)的操作步驟和實驗注意事項，同時還包括對相關(guān)儀器的規(guī)范使用.同時考核還要采用實踐與理論相結(jié)合的形式，在進(jìn)行相關(guān)實驗操作時，教師可以選取其中一兩個重點操作步驟.此外教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行分組教學(xué)，鼓勵學(xué)生合作，教師也可以讓學(xué)生將實驗過程拍攝下來，并進(jìn)行剪輯，教師根據(jù)視頻中的操作規(guī)范性，以及不同學(xué)生的實驗態(tài)度酌情給分，既減輕了學(xué)生的壓力，又培養(yǎng)了合作意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

綜上所述，實行物理實驗教學(xué)能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率.這首先需要教師在課上進(jìn)行相關(guān)的實驗操作，借助實驗講述實驗步驟，幫助學(xué)生理解實驗流程;其次需要教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計實驗，營造和諧的教學(xué)氛圍;最后教師還需要適應(yīng)考試內(nèi)容，逐漸完善考核模式，突出學(xué)生操作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

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