梁遠(yuǎn)洪

摘?要：在初中物理課堂的教育實(shí)施過(guò)程中，教師不僅需要借助豐富的教學(xué)手段提升學(xué)生的課堂參與積極性，還需要憑借物理探究問(wèn)題的有效提出促使學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)效率和知識(shí)應(yīng)用能力.基于此，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)就成為物理課堂上必不可少的教育手段——教師可以憑借物理問(wèn)題的提出驅(qū)動(dòng)學(xué)生實(shí)施知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練，進(jìn)而有效完善學(xué)生的物理學(xué)科綜合素養(yǎng).

關(guān)鍵詞：初中;物理;問(wèn)題驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2020）17-0060-02

作為有效提升學(xué)生課堂參與效率的教學(xué)手段，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教育實(shí)施手段一直占據(jù)著重要的教育地位.在初中物理課堂上，教師需要憑借問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的課堂應(yīng)用促使學(xué)生積極投入到課堂的問(wèn)題探究過(guò)程中，并借助多樣化物理問(wèn)題的思考和探究達(dá)成物理知識(shí)的有效理解和掌握.

一、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是十分重要的教育引導(dǎo)形式.在初中物理課堂的教育實(shí)施過(guò)程中，教師可以借助問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教育實(shí)施激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題探究興趣，并促使學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)、積極地投入到物理課堂的問(wèn)題思考和問(wèn)題探究過(guò)程中，進(jìn)而借助問(wèn)題的解決和突破實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的有效了解和掌握.

例如，在學(xué)習(xí)《內(nèi)能》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，就在課堂伊始向?qū)W生提問(wèn)：分子動(dòng)能、分子勢(shì)能、物體內(nèi)能的基本概念是什么？物體的內(nèi)能與哪些因素有關(guān)系？改變物體內(nèi)能的兩種方式是什么？同時(shí)，筆者借助上述三個(gè)問(wèn)題實(shí)施問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，并要求學(xué)生借助自主學(xué)習(xí)和課本閱讀嘗試弄清楚上述的三個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而促使學(xué)生在分層實(shí)施的物理問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)本部分基本知識(shí)的認(rèn)知和理解.接著，筆者通過(guò)教育觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠被物理問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并一改講授式教學(xué)法應(yīng)用中意興闌珊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以一種興趣盎然的探究積極性投入到物理問(wèn)題的思考和解決過(guò)程中.基于此，學(xué)生在筆者的問(wèn)題引導(dǎo)下積極投入到了物理問(wèn)題的探究和思考過(guò)程中，并結(jié)合課本的閱讀和思考嘗試在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的幫助下進(jìn)行問(wèn)題解決，進(jìn)而取得了良好的學(xué)習(xí)效果.最終，學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)閱讀過(guò)程中借助問(wèn)題驅(qū)動(dòng)中涉及的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析和探究，并借助課本上對(duì)應(yīng)位置的知識(shí)整合完成了筆者提出的三個(gè)問(wèn)題的分析和解決，促使學(xué)生在問(wèn)題的思考和分析中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)效果的提升和物理課本知識(shí)的有效掌握.

二、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)強(qiáng)化合作探究

在初中物理課堂的教育實(shí)踐中，學(xué)生將會(huì)在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的幫助下進(jìn)行問(wèn)題的探究，并在教師的引導(dǎo)和幫助下投入物理小組、進(jìn)行合作探究，進(jìn)而在物理學(xué)習(xí)小組的合作分析和合作學(xué)習(xí)中逐步實(shí)現(xiàn)物理問(wèn)題的突破和解決、逐步達(dá)成良好的教育實(shí)施效果.最終，學(xué)生將會(huì)在物理課堂的問(wèn)題合作探究中達(dá)成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果.

例如，在學(xué)習(xí)《電流的測(cè)量》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了提升學(xué)生的知識(shí)探究意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，就在課堂上結(jié)合物理問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)教育實(shí)施引導(dǎo)，并要求學(xué)生以物理學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作探究和共同學(xué)習(xí)，并憑借小組成員的集體力量共同嘗試結(jié)合物理問(wèn)題的思考和分析實(shí)現(xiàn)問(wèn)題突破.在課堂上，筆者提出：請(qǐng)大家在小組合作中共同分析和探究電流的基本概念、大小、單位與符號(hào)，并結(jié)合電流表的應(yīng)用分析其用途、符號(hào)及應(yīng)用方法.學(xué)生在筆者的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下積極投入到物理小組的合作和共同實(shí)踐、分析過(guò)程中，并憑借小組成員的集體力量嘗試結(jié)合問(wèn)題驅(qū)動(dòng)設(shè)置中多個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自主思考和合作分析，進(jìn)而借助小組成員的集體智慧將問(wèn)題得以分步驟的突破和解決.同時(shí)，筆者發(fā)展學(xué)生借助小組合作實(shí)施問(wèn)題驅(qū)動(dòng)與其自己進(jìn)行問(wèn)題解決不同——學(xué)生可以在遇到思考瓶頸時(shí)與自己的小組同伴進(jìn)行交流和溝通，并結(jié)合疑問(wèn)進(jìn)行針對(duì)性突破和解決，進(jìn)而更好地、更高效地實(shí)現(xiàn)物理問(wèn)題的解決和突破.最終，學(xué)生將會(huì)在小組合作中認(rèn)識(shí)到小組的學(xué)習(xí)力量、依賴小組的集體學(xué)習(xí)力量，并建立合作意識(shí)和合作能力，進(jìn)而在合作分析和合作探究中有效實(shí)現(xiàn)電流測(cè)量理論、操作、總結(jié)能力的提升.

三、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)完善知識(shí)應(yīng)用

物理科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的就是知識(shí)的有效應(yīng)用，在初中物理課堂上，教師既需要借助問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的實(shí)施幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)，也需要借助物理問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的課堂展示強(qiáng)化學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)用能力、促使學(xué)生能夠在面對(duì)物理問(wèn)題時(shí)結(jié)合自己掌握的物理知識(shí)進(jìn)行知識(shí)梳理和整合，進(jìn)而高效應(yīng)用知識(shí)投入到問(wèn)題解決當(dāng)中，最終取得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用效果.

例如，在學(xué)習(xí)《家庭電路》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為了強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，就在課堂上借助問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的組織和實(shí)施安排教育，并邀請(qǐng)學(xué)生在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的幫助下投入到課堂的知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中.在課堂上，筆者提出：家庭電路的組成及其各個(gè)部分的主要作用是什么？同時(shí)，筆者結(jié)合多媒體資源在大屏幕上展示的三張家庭用電路的示意圖，并邀請(qǐng)學(xué)生借助物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握在上述圖片中的電路進(jìn)行分析和探究.接著，學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下積極投入到了物理課堂的知識(shí)應(yīng)用和探究過(guò)程中，并借助細(xì)致的問(wèn)題分析、圖片電路觀察、知識(shí)梳理、知識(shí)應(yīng)用和分析探究等一系列問(wèn)題突破過(guò)程順利實(shí)現(xiàn)了物理知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐，進(jìn)而借助家庭電路的組成、電路連接方法、火線和零線及家用電器接地的重要作用等方面的知識(shí)應(yīng)用順利完成了圖片上家庭電路的分析，最終在問(wèn)題的引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的有效整合和應(yīng)用.

綜上所述，初中物理教師為了有效提升課堂教學(xué)效果，可以借助問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的課堂實(shí)施進(jìn)行教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升和物理學(xué)科素養(yǎng)的完善.同時(shí)，教師需要善用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教育力量，并引導(dǎo)學(xué)生在自主思考、合作探究中共同達(dá)成物理知識(shí)的理解和掌握、物理學(xué)習(xí)效果的顯著提高.相信在教師的教育引導(dǎo)和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的有效實(shí)施下，定可以將學(xué)生培養(yǎng)成為物理知識(shí)豐富、探究興趣濃厚、學(xué)習(xí)能力健全和學(xué)科素養(yǎng)完善的優(yōu)秀學(xué)生.

參考文獻(xiàn)：

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