陳建紅

摘?要：數(shù)學(xué)是初中課程教學(xué)的重要組成部分.傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一、枯燥，難以調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性.而引入游戲，能夠吸引學(xué)生的注意，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生們在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;初中數(shù)學(xué);運(yùn)用

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2020）17-0017-02

現(xiàn)如今，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引入數(shù)學(xué)游戲成為廣大教師應(yīng)用廣泛的一種教學(xué)手段.數(shù)學(xué)教學(xué)活動以游戲的形式融入數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生們積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，在活動中，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識以直觀形象的游戲活動呈現(xiàn)出來，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲呢？下面結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行了探討.

一、通過數(shù)學(xué)游戲?qū)胄抡n知識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要達(dá)到承上啟下，將新舊知識點融合的目標(biāo).在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，引入游戲，能夠調(diào)動學(xué)生們數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，讓教學(xué)活動更具趣味性.在導(dǎo)入新課時，所引入的游戲活動要具有啟發(fā)性、趣味性等特征.

如，在講述《整式的加減》這一內(nèi)容時，在導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們做了一個數(shù)字游戲：隨機(jī)在本子上寫一個兩位數(shù)，要保證這個數(shù)的個位數(shù)比十位數(shù)小1，將這個兩位數(shù)十位、個位數(shù)的位置進(jìn)行交換，又可以得出一個兩位數(shù).將這兩個兩位數(shù)相加除以11，大家只要將得出的結(jié)果告訴我，我就可以猜出你們隨機(jī)寫的兩位數(shù).我讓學(xué)生們2人一組來完成游戲活動，1個學(xué)生來舉數(shù)，1個學(xué)生來猜數(shù)，看哪小組的學(xué)生做得又對又快.若是學(xué)生們不能直接將結(jié)果猜出來，我會告訴同學(xué)我的答案.當(dāng)我告訴學(xué)生們我的答案后，他們都充滿了疑惑，都在想我給出的答案和他們舉的例子為什么是一樣的.當(dāng)學(xué)生們的興趣被調(diào)動了起來，我及時導(dǎo)入新課內(nèi)容.又如，在講述《生活中的軸對稱》這一內(nèi)容時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行對稱拼圖游戲，在正式上課時的前5分鐘，我將事先準(zhǔn)備好的拼圖材料發(fā)放給學(xué)生們，讓學(xué)生們自由分組，完成拼圖.在此過程中，我發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)表現(xiàn)得非常積極，很快地就能夠拼出幾張圖案，當(dāng)同學(xué)們的興趣被調(diào)動起來后，我引入所學(xué)內(nèi)容.在導(dǎo)入新課內(nèi)容時，從游戲入手，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氛圍，給予了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、探究問題的機(jī)會，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展創(chuàng)造了條件.

二、通過數(shù)學(xué)游戲掌握數(shù)學(xué)性質(zhì)、概念

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中涉及很多的性質(zhì)，概念方面的知識，而這些知識都比較抽象，若是純靠死記硬背的方式，會讓學(xué)生們在理解的過程中存在一定的難度，達(dá)不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際效果.而引入數(shù)學(xué)游戲能夠調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生們難以理解的抽象知識以直觀的游戲體現(xiàn)出來，加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.根據(jù)自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為，在教學(xué)數(shù)學(xué)性質(zhì)，概念內(nèi)容時，所引入數(shù)學(xué)游戲除了要能夠直觀地將數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)出來外，還要保證所設(shè)計的游戲操作性強(qiáng)，靈活性強(qiáng).

如，在對《全等三角形》的概念，性質(zhì)這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，我先以一個簡單的拍手游戲引入，讓同學(xué)們一起拍手，在拍手時一定要保證兩只手掌是完全重合的，并提問：生活中重合的事例有哪些？接著，我借助多媒體展示幾組圖片讓學(xué)生們觀察，同學(xué)們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我所出示的幾組圖片都是重合的，于是，我再讓學(xué)生們閱讀書中關(guān)于全等三角形的性質(zhì)內(nèi)容.這樣，學(xué)生們就能更深入地了解什么是全等三角形了，這為后面學(xué)習(xí)全等三角形，解答有關(guān)全等三角形的習(xí)題奠定了基礎(chǔ).又如，在對《相反數(shù)》這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們做了如下游戲：隨機(jī)將全班同學(xué)進(jìn)行分組，每組組長安排兩名同學(xué)，其中一名同學(xué)根據(jù)我的指令進(jìn)行表演，另外一名同學(xué)在黑板上快速地記錄.我說指令：向前，向后分別走四步;向前，向后分別走一步，三步;向前、向后分別走6步，6步……一名同學(xué)跟著我的指令做動作，另外一名同學(xué)用“+”表示向前，用“-”表示向后，記錄做指令學(xué)生的動作.

在游戲結(jié)束后我讓同學(xué)們說說自己的游戲體會，從中得出了怎樣的數(shù)學(xué)知識，同時讓學(xué)生們仔細(xì)查看課文中有關(guān)相反數(shù)的概念、性質(zhì)內(nèi)容，并將所做的游戲活動與相反數(shù)這一知識點聯(lián)系起來，對所學(xué)的知識有一個更加深入的理解，這對后面數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是非常有利的.

三、通過開展數(shù)學(xué)游戲鞏固所學(xué)知識在初中學(xué)教學(xué)過程中，教師每講完一個知識都會給學(xué)生們布置很多的練習(xí)題鞏固所學(xué)的知識.學(xué)生們每天面對著一大堆課后作業(yè)，壓力大，有苦難言，長時間的做題目會增加學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，而這種枯燥的做題方式，慢慢地也會讓他們失去做題的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低，這對學(xué)生們數(shù)學(xué)綜合能力水平的提升是非常不利的.所以，在實際教學(xué)中，教師要從學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，思維特征、學(xué)習(xí)知識的掌握情況等方面內(nèi)容入手，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識以游戲的形式呈現(xiàn)出來，科學(xué)設(shè)置游戲，鞏固所學(xué)知識，為學(xué)生們枯燥的練習(xí)注入更多的趣味性，調(diào)動學(xué)生們做數(shù)學(xué)練習(xí)的積極性，讓他們體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而喜歡上數(shù)學(xué).如，我在教完《軸對稱圖形》這一內(nèi)容后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們做了如下游戲：使用棋盤，用圓形棋子當(dāng)“點”，用牙簽、火柴等當(dāng)“邊”，我先擺放一半，讓其他同學(xué)擺放另一半圖形.在這個游戲活動中，學(xué)生們的注意力會更加集中，都在思考如何擺，才能和教師擺的一半成為軸對稱圖形.這樣，能夠激發(fā)學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的熱情，鞏固所學(xué)知識.

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入游戲是一種非常有效的教學(xué)手段，能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量.所以，教師在實際教學(xué)中要科學(xué)，靈活地引入數(shù)學(xué)游戲，保證游戲的簡約性，直觀性，貼近學(xué)生們的生活實際，讓學(xué)生們在游戲活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平.

參考文獻(xiàn)：

[1]童鵬.關(guān)于數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值及實施策略[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2018，2（08）：221-226.

[2]王永斌，鄧永安，等.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用及實施的途徑分析[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2017，10（22）：358-421.

[3]陶克洋，聶書明.試論數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬），2017，12（02）：321-339.

[4]殷素姣，孟慶俠，等.數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值分析[J].理科考試研究，2018，8（15）：211-259.

[5]楊婷，鄭長虹.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用及實施途徑[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2018，3（12）：321-3369.

[6]黃愛華，丁順新.試論數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，12（03）：261-569.

[責(zé)任編輯：李?璟]