劉營營 董雪

摘 要：本文闡述了《機(jī)械基礎(chǔ)》的課程地位，簡述了在智慧教育和課程思政背景下，本課程改革的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施策略，對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行了簡要的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ);教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械類和近機(jī)類的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是認(rèn)識(shí)工程的入門課程，是聯(lián)系機(jī)械制圖與專業(yè)課程的橋梁。該課程理論嚴(yán)謹(jǐn)、各章節(jié)內(nèi)容相關(guān)性交叉，與工程實(shí)踐聯(lián)系非常密切，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)零件的基本能力;培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法;增強(qiáng)工程意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)具有重要的作用。在專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，將思政教育融入其中，在課程教學(xué)過程中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和與人的課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（1）教學(xué)改革思路。1）對(duì)接企業(yè)崗位，教學(xué)內(nèi)容拆解有序?；谛聲r(shí)代對(duì)機(jī)電專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，《機(jī)械設(shè)計(jì)分析與實(shí)踐》課程尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)定與教學(xué)目標(biāo)相匹配的教學(xué)階段，遵循知識(shí)由淺入深、由簡至繁的授課過程。精心整合課程內(nèi)容，將思想政治教育融入課程教學(xué)全過程，在課堂中傳播思想政治理論和道德價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)突出實(shí)用性、可行性、可開展性的原則，確保學(xué)生提高專項(xiàng)職業(yè)技能，探索如何將信息化更好地與課程相結(jié)合。以常用傳動(dòng)的認(rèn)知與實(shí)踐為例，共16個(gè)課時(shí)，其中帶傳動(dòng)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐4課時(shí)，鏈傳動(dòng)2課時(shí)，齒輪傳動(dòng)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐4課時(shí)，蝸桿傳動(dòng)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐2課時(shí)，輪系4課時(shí)。2）對(duì)接崗位需求，教學(xué)管理細(xì)化有度。崗位要求導(dǎo)向，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，立足軌道交通裝備制造業(yè)，把握新時(shí)期技術(shù)技能型人才培養(yǎng)要求，實(shí)行“崗位-課程-標(biāo)準(zhǔn)”相通。根據(jù)崗位職業(yè)能力的要求選取《機(jī)械設(shè)計(jì)分析與實(shí)踐》教學(xué)內(nèi)容，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工作過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式，將傳統(tǒng)上課過程，改為課前發(fā)布預(yù)習(xí)課件和問題。按照教學(xué)計(jì)劃，確定通過在線課堂實(shí)施教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)不同工作崗位制定《機(jī)械設(shè)計(jì)分析與實(shí)踐》的課程標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程內(nèi)容做相對(duì)的調(diào)整，無法采用在線方式教學(xué)或采用在線方式教學(xué)效果不好的教學(xué)模塊，不能強(qiáng)行搬到在線課堂授課。通過實(shí)例的方式講解，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維和辯證思維能力，通過徒手繪圖、難題分析、零件的設(shè)計(jì)和校核的實(shí)踐練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生“工匠”精神的培養(yǎng)，提高職業(yè)素養(yǎng)[1]。3）對(duì)接學(xué)生學(xué)情，教學(xué)資源利用有法。秉承“精準(zhǔn)”“高效”的教學(xué)目標(biāo)，使用學(xué)習(xí)通平臺(tái)做到教學(xué)資源的廣度與深度，充分利用長江雨課堂、微課、學(xué)習(xí)通等智慧教育模式對(duì)班級(jí)管理、線上教學(xué)等進(jìn)行了詳細(xì)安排，開放式課堂，使理論教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合。授課過程以學(xué)生為中心，設(shè)“學(xué)”“設(shè)”“練”“說”，四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了生問師答、生問生答、師問生答等多種形式，推動(dòng)師生深度互動(dòng)，使學(xué)生真正參與課堂，成為學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于思考、勤于思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。4）對(duì)接項(xiàng)目任務(wù)，教學(xué)載體真實(shí)有點(diǎn)。《機(jī)械基礎(chǔ)》課程主要講解零件的認(rèn)知與設(shè)計(jì)，講解流程為，零件基本認(rèn)知，零件的設(shè)計(jì)，零件的選擇等一系列問題為工作任務(wù)，每個(gè)任務(wù)通過相應(yīng)的機(jī)器設(shè)備為載體，將零件的設(shè)計(jì)選擇融入實(shí)際生產(chǎn)生活中，更客觀真實(shí)的反映零件的工作過程。本部分內(nèi)容以帶式輸送機(jī)為載體，按照傳動(dòng)路線進(jìn)行分析。

（2）教學(xué)實(shí)施過程。在教學(xué)實(shí)施過程，分課前、課中、課后三個(gè)階段，課前“自主學(xué)習(xí)”，自主發(fā)現(xiàn)問題，在群里分享推送大國工匠、制造強(qiáng)國的相關(guān)知識(shí)，在群里發(fā)起主題討論，課前預(yù)警未參與的同學(xué);課中“知識(shí)技能應(yīng)用”，六步教學(xué)，溫故知—引任務(wù)—講新知—計(jì)劃實(shí)施—評(píng)結(jié)果，學(xué)生小組合作，小組相互討論解決問題和“成果交流評(píng)價(jià)”，提升解決成效，課后“鞏固提高”，進(jìn)行模擬課堂準(zhǔn)備，上傳學(xué)習(xí)通軟件，老師及時(shí)關(guān)注并給出了指導(dǎo)，進(jìn)一步拓展應(yīng)用。

（3）教學(xué)策略。1）改變教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生思維。開放式課堂，使理論教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合。通過對(duì)省內(nèi)兄弟院校進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)崗位職業(yè)能力的要求選取教學(xué)內(nèi)容，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工作過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式，將傳統(tǒng)上課過程，改為課前發(fā)布預(yù)習(xí)課件和問題。例如第一節(jié)課，結(jié)合本課程的地位和作用，讓學(xué)生了解中國政府的“制造業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略”，了解中國高鐵的飛速發(fā)展，推薦學(xué)生課下觀看《超級(jí)工程》《大國重器》《厲害了，我的國》等視頻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生的愛國主義情懷。2）調(diào)整授課內(nèi)容，強(qiáng)化工匠精神。按照教學(xué)計(jì)劃，確定通過在線課堂實(shí)施教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)不同工作崗位制定的課程標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程內(nèi)容做相對(duì)的調(diào)整，通過實(shí)例的方式講解，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維和辯證思維能力，通過徒手繪圖、難題分析、零件的設(shè)計(jì)和校核的實(shí)踐練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生“工匠”精神的培養(yǎng)，提高職業(yè)素養(yǎng)。通過“線上+線下”的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與課程教學(xué)的深度融合，以潤物無聲的方式，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代“大思政”宣傳教育陣地，讓課程的“思政”作用更加明顯[2]。3）改革作業(yè)提交，鼓勵(lì)學(xué)生參與。作業(yè)提交方式改革，利用信息化，綜合采用雨課堂、騰訊會(huì)議等授課方式，和QQ、微信等作業(yè)提交和交流方式，將作業(yè)提交方式改變?yōu)檎n堂互動(dòng)，課下提交電子作業(yè)的方式。在課下進(jìn)行及時(shí)交流，更好的完成了學(xué)生的答疑解惑。

例如，在齒輪的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)齒輪的設(shè)計(jì)步驟，給出思路，課堂上組織學(xué)生分組討論，針對(duì)該零件的表達(dá)方案，讓學(xué)生暢所欲言，最后每組提交一份作業(yè)，并提高每組學(xué)生分工方式。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生合理分工和有效組織，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自信豁達(dá)和友善的性格。

2 實(shí)施效果

（1）注重學(xué)生過程培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新能力得到一定提高。改變教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)考核方式，督促學(xué)生注重“仿真企業(yè)環(huán)境”的真實(shí)體驗(yàn)，從體驗(yàn)中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注企業(yè)需求、社會(huì)需求，使學(xué)生在不知不覺中增加了創(chuàng)新的熱情。機(jī)電一體化專業(yè)已經(jīng)連續(xù)舉辦11屆機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新博覽會(huì)，通過《機(jī)械設(shè)計(jì)分析與實(shí)踐》的學(xué)習(xí)之后，2019年我系各個(gè)專業(yè)的學(xué)生參加我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽的人數(shù)大大增加，并在歷屆山東科技創(chuàng)新大賽中榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)。（2）強(qiáng)化學(xué)生“工匠”精神，職業(yè)素養(yǎng)得到大幅提升。評(píng)價(jià)考核機(jī)制的改革，以課程思政為課堂基石，在學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成的同時(shí)，加工過程考核，利用機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械分析過程的分?jǐn)?shù)量化的方式，全面考核學(xué)生設(shè)計(jì)過程中基本素質(zhì)，有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用復(fù)合型高素質(zhì)人才。將課程模塊化，使教學(xué)內(nèi)容覆蓋從點(diǎn)到線，從設(shè)計(jì)“小白”到設(shè)計(jì)“菜鳥”，再到設(shè)計(jì)“技術(shù)”的轉(zhuǎn)變，從線到面進(jìn)行覆蓋，提高學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)、素養(yǎng)的情況，對(duì)課程思政形成了案例庫。（3）采用信息化平臺(tái)，直觀了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)施，使授課教師向工廠師傅進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使教授的學(xué)生能滿足企業(yè)和社會(huì)的共同“檢閱”，這就要求教師的水平不斷提高，在校企共融的方式下教師可以在企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)最新最貼合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。以其中一個(gè)班的學(xué)生為例，學(xué)生在階段測(cè)試平均分為65.7，期末考試成績平均分為79.1，成績提高率為20%以上。

參考文獻(xiàn)：

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