楊瑞

【摘要】核心素養(yǎng)是基于新課改背景下為適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求而提出的全新教育教學(xué)理念。核心素養(yǎng)之于初中物理，就是指通過日常的初中物理教學(xué)活動(dòng)全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，科學(xué)探究能力，自主學(xué)習(xí)能力等，通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，來進(jìn)一步提升素質(zhì)教育水平。在當(dāng)前時(shí)代背景下，廣大初中物理教育工作者要充分重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上通過構(gòu)建情景式教學(xué)課堂、小組合作學(xué)習(xí)、提升學(xué)生試驗(yàn)探究能力等教學(xué)方法來全面提升初中物理課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中物理;有效性;情景式教學(xué);小組合作

初中物理作為一門自然學(xué)科，其學(xué)習(xí)過程需要更加注重邏輯性、創(chuàng)新性和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，要能夠通過初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生構(gòu)建起較為完整的科學(xué)探究的方式方法。想要在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提升初中物理教學(xué)課堂的有效性就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，從長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而通過初中物理教學(xué)課堂來全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并能夠使教學(xué)有效性得到顯著提升。

1小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)課堂有效性

當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)合作才能共贏的時(shí)代，也是一個(gè)知識(shí)共享的時(shí)代。因此，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生必須具備的核心素養(yǎng)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一。在日常的初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極主動(dòng)的采取小組合作學(xué)習(xí)的形式開展課堂教學(xué)，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而顯著提升初中物理課堂教學(xué)的有效性。教師可以在課堂教學(xué)過程中將班級學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位展開合作學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升初中物理教學(xué)課堂有效性的目的。例如在學(xué)習(xí)摩擦力一章的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將班級學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后以小組為單位展開學(xué)習(xí)討論，讓小組成員之間集思廣益，猜測摩擦力與哪些因素有關(guān)？猜測依據(jù)是什么？然后小組成員之間根據(jù)猜想展開討論，評論各個(gè)小組成員的猜測是否科學(xué)合理，最后形成一致意見。通過這種小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者，在培養(yǎng)學(xué)生合作能力和自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，有效的提升了初中物理教學(xué)課堂的有效性。

2打造情境教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要先決條件之一，因此，教師在日常的初中物理教學(xué)過程中要充分重視營造有效的教育教學(xué)環(huán)境，積極踐行情境教學(xué)模式，讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面提升初中物理課堂教學(xué)的有效性。情境教學(xué)的有效實(shí)施依賴于教師對于所講授知識(shí)點(diǎn)的熟悉掌握程度，因此初中物理教育工作者在日常的教學(xué)活動(dòng)中也要通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自身的教育教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠在教師創(chuàng)建的情景式中自覺參與知識(shí)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)磁生電這一章節(jié)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師為了幫助學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)的氛圍中去，可以在課堂上向?qū)W生們演示發(fā)電機(jī)模型：把一臺(tái)手搖發(fā)電機(jī)跟小燈泡連接起來，當(dāng)搖動(dòng)手柄使線圈在磁場中快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，小燈泡亮起，通過這個(gè)試驗(yàn)讓學(xué)生對磁生電的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就在課堂上有效的創(chuàng)建起了情境教學(xué)模式，充分激發(fā)了學(xué)生對于初中物理的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠有效提升初中物理課堂教學(xué)的有效性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3重視學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神

物理作為一門自然學(xué)科，想要真正的學(xué)好物理，通過物理培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，就必須充分重視學(xué)生的動(dòng)手試驗(yàn)?zāi)芰?。物理來源于生活，是對生活中常見現(xiàn)象的高度歸納和總結(jié)，因此，通過提升學(xué)生的試驗(yàn)動(dòng)手能力可以充分激發(fā)學(xué)生對于初中物理的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過動(dòng)手試驗(yàn)的過程培養(yǎng)科學(xué)探究精神，進(jìn)而有效提升初中物理教學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)摩擦力一章的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生充分理解什么是摩擦力，教師讓學(xué)生將手掌放在桌面上滑動(dòng)，腳在地板上來回擦動(dòng)等，然后告訴學(xué)生手、腳運(yùn)動(dòng)受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，先讓同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)﹐感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力？手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力？通過這種簡單易操作的動(dòng)手試驗(yàn)，讓學(xué)生更加直觀的理解物理，從而更好的學(xué)習(xí)物理。

4結(jié)束語

綜上，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提升初中物理教學(xué)課堂的教學(xué)有效性的教學(xué)模式多種多樣，廣大初中物理教育工作者在日常的教學(xué)活動(dòng)中要大膽探索，不斷總結(jié)，通過行之有效的教育教學(xué)方法充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上全面提升初中物理課堂的教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]計(jì)輝.淺析基于核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學(xué)的有效性研究[J].新課程，2019（6）：193-193.

[2]左榮.基于核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學(xué)的有效性研究[J].好家長，2018，000（101）：P.145-145.

[3]許建軍.核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學(xué)的有效性提升策略[J].下一代，2020，000（005）：P.1-1.

石嘴山市星海中學(xué)? 寧夏? 石嘴山? 753000