情景式教學(xué)
- 情景式教學(xué)，讓英語課堂更有魅力
迅猛發(fā)展，情景式教學(xué)被廣泛運(yùn)用于英語課堂，能夠讓英語課堂變得豐富多彩，更加富有吸引力。在英語教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)情景，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生感知和靈活運(yùn)用英語，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。【關(guān)鍵詞】情景式教學(xué)；英語教學(xué)；魅力作者簡介：管佳靜（1993—），女，江蘇省南通市如東縣掘港街道童店小學(xué)。情景式教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營造相應(yīng)的場面，讓學(xué)生產(chǎn)生代入感并進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法［1］。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)
教育界·A 2023年5期2023-03-28
- 基于學(xué)習(xí)共同體的工程合同管理應(yīng)用型本科課程教學(xué)模式改革
教學(xué)改革;情景式教學(xué);混合式教學(xué)中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2022）06-0114-030? 引言德國哲學(xué)家卡爾·雅斯貝爾斯認(rèn)為：“大學(xué)是由學(xué)者與學(xué)生共同組成的，致力于尋求真理之事業(yè)的共同體?！惫餐w指為完成某一任務(wù)，與其他人相互依賴、探究、交流和協(xié)作的一種方式。共同體成員之間通過長期的合作交流，在心理上逐漸產(chǎn)生共同的精神追求。近年來，學(xué)習(xí)共同體成為教育界的熱門話題。教育界的學(xué)習(xí)共同體將教師與學(xué)生作為共同體
中國教育技術(shù)裝備 2022年6期2022-07-05
- 情景式教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用分析
兆穎摘要：情景式教學(xué)是指利用情境引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，情感對認(rèn)知活動的增效為解決幼兒教育中學(xué)習(xí)動力不足、注意力不集中等問題帶來了新的啟示，在教育教學(xué)活動中得到了廣泛應(yīng)用，本文簡述了情景式教學(xué)內(nèi)涵及情境創(chuàng)設(shè)原則，并對情景式教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望可以為提高幼兒教育質(zhì)量提供一份參考。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué);幼兒教育;生活情境;教育質(zhì)量時代的進(jìn)步教學(xué)理念的革新使得傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育需求，幼兒教育也是如此，尤其是
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年14期2022-07-01
- 情景式教學(xué)法在稅收專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究
局限，研究情景式教學(xué)法在稅收專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。情景式教學(xué)法秉承全面性、典型性和貫穿性原則，以典型任務(wù)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)若干符合稅收管理課程特點(diǎn)和稅收專業(yè)行業(yè)技能的現(xiàn)實(shí)教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與綜合能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。最后，文章針對情景式教學(xué)法的特征與教學(xué)要求，提出加強(qiáng)“雙師型”師資梯隊(duì)建設(shè)、加強(qiáng)教輔材料與案例庫建設(shè)以及注重校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等有效推進(jìn)稅收專業(yè)教學(xué)改革的對策建議。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué);情景設(shè)置;稅收管理中圖分類號：
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年5期2022-06-17
- 情景教學(xué)在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用研究
。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué);中職教育;物理教學(xué)隨著目前職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃工作的深入開展，根據(jù)2020年教育部頒布的中等職業(yè)學(xué)校物理課程標(biāo)準(zhǔn)，針對當(dāng)下在中職學(xué)校的物理教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的新教材，以及所采取的教學(xué)模式上都出現(xiàn)了一定的新變化，開始了一些新的嘗試。特別是在當(dāng)下物理教學(xué)的情景式教學(xué)當(dāng)中，體現(xiàn)的是更加突出更加充分的，不僅僅情景是教學(xué)的比重不斷的提升，而且更加傾向于理論實(shí)踐以及學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)之間的有效應(yīng)用結(jié)合。1情景教育方式的有效分析在目前經(jīng)過總結(jié)，能夠了解到情
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 多感官教學(xué)法在初中英語情景式教學(xué)中的應(yīng)用
計(jì)初中英語情景式教學(xué)，提升初中生的英語學(xué)習(xí)興趣與思維為研究目的，使用了文獻(xiàn)法、案例法，并與課堂實(shí)踐相結(jié)合。研究結(jié)果表明，融合視覺、聽覺、觸覺等多感官的情景式教學(xué)能可有效助力初中生破除對英語的不習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫的有效提升，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎?。關(guān)鍵詞：多感官;初中英語;情景式教學(xué)作者簡介：代欣蕓（1991-），女，兩江新區(qū)西南大學(xué)附屬中學(xué)，英語教師，西南大學(xué)研究生。一、相關(guān)研究綜述感官教育最早由蒙臺梭利提出，該理念在當(dāng)今嬰幼兒教育領(lǐng)
校園英語·下旬 2022年7期2022-05-30
- 情景式教學(xué)在高中語文作文教學(xué)中的有效運(yùn)用
驗(yàn)。本文就情景式教學(xué)在高中語文作文教學(xué)中的有效應(yīng)用展開討論研究。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué);高中語文;作文教學(xué)引言：隨著政治經(jīng)濟(jì)的不斷高速發(fā)展，教育事業(yè)也相應(yīng)做出了積極的調(diào)整改革，新課改的深入推行使傳統(tǒng)教育教學(xué)的弊端有所展現(xiàn)，過去死板教條的教育方式已不再適合當(dāng)代學(xué)生的需求和發(fā)展。語文課程在關(guān)于寫作教學(xué)方面的設(shè)定也更加重視自我感受的作用，要求學(xué)生在生活中要多關(guān)注自然，從多種不同角度去感受生活的美好，從而塑造自己的真實(shí)情感。而中學(xué)生語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出要使學(xué)生能夠
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)情境式教學(xué)的研究
小學(xué)數(shù)學(xué);情景式教學(xué);教學(xué)研究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1、利用情景式教學(xué)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情我國小學(xué)階段的中小學(xué)生注意力無法聚集，每個學(xué)生也無法積極地完成學(xué)業(yè)，因此要求老師們耗費(fèi)大量的時間和精力去指導(dǎo)學(xué)生，并有效地對中小學(xué)生不良的行為加以矯正，并對中小學(xué)生好的做法加以贊揚(yáng)與引導(dǎo)，如此就可以使中小學(xué)生們向著更合理的方面發(fā)展了。但由于中國人民對教學(xué)工作的重視程度愈來愈高，老師們所采用的教學(xué)方式也在逐漸地改變，尤其是情境式教
小作家報(bào)·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 情景式教學(xué)法提升初中語文教學(xué)有效性探究
的強(qiáng)烈，而情景式教學(xué)法不僅能夠改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，也能夠?qū)τ谡Z文知識的講解變得更加的具有趣味性，因此，本文就情景式教學(xué)提升初中語文教學(xué)有效性探究，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情景式教學(xué);內(nèi)在情感體驗(yàn);團(tuán)隊(duì)意識;教學(xué)內(nèi)容為根本中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-255面對當(dāng)前的教學(xué)形式所存在的問題，教師提出一系列的改進(jìn)教學(xué)建議的時候，都可以先介紹情景式教學(xué)法的特點(diǎn)，這樣就可以讓其他理科教師有選擇的余地，而且運(yùn)用情景式的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 情景式教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué);高中歷史;應(yīng)用策略引言情景式教學(xué)指的是在高中的歷史教學(xué)過程當(dāng)中，教師為了能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性加深學(xué)生對歷史知識的理解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而才能真正的保證課堂的教學(xué)效果。在創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)方式時，有很多種類型，比如語言描述、角色扮演、故事引導(dǎo)等等，這需要高中的歷史教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的情景式教學(xué)，進(jìn)而才能真正的發(fā)揮情景式教學(xué)的價(jià)值和作用，提高
現(xiàn)代科教論叢 2021年7期2021-11-28
- 幼兒舞蹈“情境式”教學(xué)策略探究
兒舞蹈? 情景式教學(xué)中圖分類號：J70-05?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-3359（2021）20-0139-03幼師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)幼兒對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，通過觀察幼兒的舞蹈特質(zhì)，深入地挖掘和培養(yǎng)幼兒的舞蹈表現(xiàn)力，幼師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重以舞蹈教學(xué)的形式培養(yǎng)幼兒的思維情感。情景式教學(xué)法能為幼兒提供帶有情緒色彩的學(xué)習(xí)氛圍，這能為幼兒帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，潛移默化之中讓幼兒掌握舞蹈動作。幼兒在學(xué)習(xí)過程中，自身的情感能
藝術(shù)評鑒 2021年20期2021-11-17
- 情景教學(xué)法在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的應(yīng)用
教師應(yīng)注重情景式教學(xué)方法的使用，讓學(xué)生感受文章中所蘊(yùn)含的情景，從而開展高效的教學(xué)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過圖片、視頻、音頻等多方面為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生身臨其境地感受文章所描繪的景象，從而使他們在學(xué)習(xí)的過程中更好地理解課本中所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生理解作者要傳遞的情感與文章的主旨。教師應(yīng)在小學(xué)高年級語文教學(xué)中使用情景教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升課堂質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。【關(guān)鍵詞】情景式教學(xué);小學(xué)高年級語文;應(yīng)用中圖分類號
天津教育·上 2021年9期2021-09-27
- 農(nóng)村小學(xué)語文課堂情景式教學(xué)的探究
學(xué)習(xí)來了解情景式教學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值，并且尋求有效的方式進(jìn)行結(jié)合?；诖?，本文針對農(nóng)村小學(xué)語文課堂情景式教學(xué)展開探究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文課堂;情景式教學(xué)中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言：對于農(nóng)村小學(xué)語文教師來說，為了跟上時代發(fā)展的步伐，不被社會所淘汰，其需要更加努力，通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自身的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長提供堅(jiān)實(shí)的保障。想要縮小城鄉(xiāng)教育差距，保證農(nóng)村學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)心態(tài)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教
小作家報(bào)·教研博覽 2021年17期2021-09-10
- 談如何有效進(jìn)行小學(xué)語文低年級情景式教學(xué)
語文低年級情景式教學(xué)進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效進(jìn)行;低年級;情景式教學(xué);探討小學(xué)是學(xué)生漫長學(xué)習(xí)生涯的初始階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法可以使學(xué)生更快的進(jìn)入課堂狀態(tài)，同時也有助于教師有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。此外，知識來源于生活，也會應(yīng)用于生活，利用情境教學(xué)法可以更好的將知識與實(shí)際生活相結(jié)合，更接地氣。一、分析小學(xué)低年級語文課堂存在的問題1.1一方面教師對于教學(xué)的觀念有偏差。新課程改革以來教育部門為了提升語文課文的
學(xué)習(xí)與科普 2021年20期2021-09-10
- 情景式教學(xué)模式在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用策略探析
有親和力的情景式教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文分析了情景式教學(xué)模式的必要性和潛在價(jià)值，并以中學(xué)地理教學(xué)為例，舉例探析了情景式教學(xué)模式的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué);應(yīng)用策略;教學(xué)效率;中學(xué)地理中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）08-
名師在線·中旬刊 2021年3期2021-09-10
- 阿司匹林的說課設(shè)計(jì)
學(xué)設(shè)計(jì) ?情景式教學(xué)中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）04（c）-0125-03Lesson explaining Design of Aspirin—Case Oriented Situational TeachingHUANG Mingfeng ?WU Yaming ?CHEN Shihong ?TIAN Hua ?ZENG Yun ?WEN Jun ?YO
科技資訊 2021年12期2021-08-09
- 情景式興趣教學(xué)應(yīng)用于初中音樂教學(xué)中的路徑探究
習(xí)興趣，將情景式教學(xué)引入初中音樂課堂是很有必要的。教師必須充分掌握此種教學(xué)方式，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué);初中音樂;教學(xué)方法;興趣培養(yǎng)初中階段是學(xué)生品格形式的重要奠基階段，初中音樂作為學(xué)生鑒賞課程的重要組成部分，也是影響學(xué)生審美觀及價(jià)值觀念的重要課程。因此，順利、有效地開展初中音樂課程，是音樂教師的首要任務(wù)，通過音樂課程對學(xué)生的人格健全形成良好影響，是音樂課堂必須完成的任務(wù)。一、初中音樂課堂開展現(xiàn)狀目前，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在全國范圍內(nèi)普遍實(shí)施
新課程·上旬 2021年39期2021-07-27
- 基于語文核心素養(yǎng)的初中作文情景式教學(xué)探索
】初中作文情景式教學(xué)是創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，激發(fā)學(xué)生的寫作情緒，幫助學(xué)生積累或者調(diào)用寫作素材，完成寫作任務(wù)的作文教學(xué)方法。初中作文情景式教學(xué)有兩個作用：第一，教師設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“我手寫我心”;第二，學(xué)生置身于情景中，思維活躍，寫出的作文千人千面。情景作文分為現(xiàn)實(shí)作文情景、虛擬作文情景、口頭作文情景和想象作文情景等。【關(guān)鍵詞】初中? 作文? 情景式教學(xué)【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（202
課程教育研究 2021年39期2021-04-13
- “情景式”教學(xué)法在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中的應(yīng)用研究
確進(jìn)而討論情景式教學(xué)法在小學(xué)音樂欣賞課的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用談?wù)勛约旱拇譁\見解。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué);小學(xué)音樂欣賞課;課堂教學(xué)一、引言近幾年隨著新課標(biāo)的不斷深化，小學(xué)音樂課堂教學(xué)也在積極發(fā)生變化。在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中就強(qiáng)調(diào)：音樂教學(xué)的全過程應(yīng)貫穿以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀、美好的情操以及健全的人格為教育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。針對目前小學(xué)音樂教學(xué)中音樂課時少、內(nèi)容多的問題，音樂課堂教
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年52期2021-03-23
- 運(yùn)用傳統(tǒng)文化優(yōu)化幼兒情景式運(yùn)動研究
傳統(tǒng)文化;情景式教學(xué);體育運(yùn)動一、引言中華傳統(tǒng)文化是中華兒女五千多年來創(chuàng)造和積累的文明成果，是中華民族的精神食糧，有著滋潤心靈、豐富內(nèi)涵的巨大作用。2014年10月，習(xí)近平總書記在中國國際文化交流中心成立30周年大會中指出：“大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動中華文化走向世界，發(fā)揮民間往來優(yōu)勢，增強(qiáng)我國的文化軟實(shí)力?！?然而在全球一體化的目前，許多幼兒教育機(jī)構(gòu)、幼兒家長越來越多地受國外文化的影響，對中華傳統(tǒng)文化沒有引起足夠的重視，許多傳統(tǒng)文化因素和形態(tài)逐漸被舍
學(xué)校教育研究 2021年22期2021-01-19
- 淺議情景式教學(xué)在高職院校英語教學(xué)中的有效應(yīng)用
問題，應(yīng)用情景式教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的特征制定個性化的教學(xué)情境，讓學(xué)生掌握足夠的英語技能和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也為提高高職學(xué)生的核心競爭力提供重要支持?！娟P(guān)鍵詞】高職院校;英語;情景式教學(xué);應(yīng)用近年來，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了跳躍式發(fā)展，對于人才的需求也越來越高，為了滿足越發(fā)激烈的市場競爭環(huán)境要求，就需要有一批能夠滿足社會和市場發(fā)展需求的人才。對于當(dāng)今的高職院校學(xué)生來說，不單單要掌握本專業(yè)的知識，還有具備國際化的事業(yè)，能夠用比較流利的英語與外國人進(jìn)行交流。但由于很多
紅豆教育 2021年30期2021-01-18
- 初中語文教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)研究
用能力，在情景式教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及個性發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中語文;情景式教學(xué);創(chuàng)設(shè)研究中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 引言隨著時代不斷的進(jìn)步，教育行業(yè)對教師的教學(xué)理念提出了全新的要求，教師應(yīng)在教學(xué)中時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。并創(chuàng)設(shè)更為輕松、愉快、平等、尊重的課堂，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。教師突破傳統(tǒng)教學(xué)手段，切實(shí)的將趣味性的情景式
小作家報(bào)·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 初中歷史高效課堂教學(xué)研究
高效課堂;情景式教學(xué);小組合作;信息技術(shù)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的基礎(chǔ)階段，對培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀具有重要的奠基作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中歷史課堂，教師往往“照本宣科”的進(jìn)行講解，學(xué)生無法在學(xué)習(xí)過程中體會到歷史的樂趣，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能動性、積極性的調(diào)動。除此之外，枯燥的課堂氛圍也割裂了歷史知識之間的聯(lián)結(jié)性，不利于促進(jìn)學(xué)生整體意識、聯(lián)系意識的培養(yǎng)，大大影響了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平的提升?；谝陨显颍處煈?yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中
小作家報(bào)·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 情景式教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)中運(yùn)用情景式教學(xué)，能夠打造生動有效的課堂，通過明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建有效情景;創(chuàng)建多樣化的情景活動，提高學(xué)生課堂參與度;以問題作為引導(dǎo)，提升情景價(jià)值等教學(xué)策略，能夠有效提升高中思想政治的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：思想政治;情景式教學(xué);應(yīng)用策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-引言興趣是開展一切教學(xué)活動的最佳推進(jìn)劑，在高中思想政治的教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年54期2021-01-03
- 基于構(gòu)建主義理論的情景式教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用
主義理論的情景式教學(xué)方法被提出，這種教學(xué)方法對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才以及推動英語教育教學(xué)的發(fā)展有重要意義，同時也是推動英語教學(xué)改革的強(qiáng)大動力。本文對基于構(gòu)建主義理論的情景式教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了具體的分析，希望能為相關(guān)教育人員提供一定參考與借鑒。關(guān)鍵詞：構(gòu)建主義理論;情景式教學(xué);高校;英語教學(xué)隨著我國社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對于人才的需求量越來越大，同時對于人才的要求也越來越高，而高校作為為社會發(fā)展不斷培養(yǎng)與輸送人才的地方，隨著社會的發(fā)展也做出了
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年11期2020-12-06
- 初中語文課堂中多樣教學(xué)方式的策略探討
媒體教學(xué);情景式教學(xué);游戲化教學(xué)隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑變得越來越多，因此提供給教師講授知識的教學(xué)形式也可以根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行各種變換，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候常有常新，不會因?yàn)殚L時間使用某一種教學(xué)形式感到厭煩，從而對學(xué)習(xí)語文知識失去興趣。比如利用班級里的多媒體設(shè)備可以進(jìn)行多媒體教學(xué)，視文章的情況進(jìn)行情景教學(xué)等等。本文筆者依據(jù)自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中語文課堂中多樣化的教學(xué)形式進(jìn)行探討，希望能夠?qū)V大師生有所幫助。一、多媒體教學(xué)方式當(dāng)社
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年47期2020-11-28
- 娛樂化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討
課堂知識;情景式教學(xué)娛樂化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，是指教師在日常的小學(xué)語文教學(xué)中將娛樂化教學(xué)的教學(xué)策略融入到小學(xué)語文的課堂中，設(shè)置多種帶有娛樂性質(zhì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使用方便靈活的多媒體技術(shù)，以提升小學(xué)語文課堂的趣味性，幫助學(xué)生更好地參與到課堂之中來，體驗(yàn)集體學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛，從而啟發(fā)學(xué)生對語文課堂的興趣和好奇心的一種教學(xué)方式。本文將從小學(xué)語文課堂中娛樂化教學(xué)的應(yīng)用策略展開討論，為各位教師開展小學(xué)語文的娛樂化教學(xué)提供方法。一、設(shè)計(jì)趣味游戲處于小學(xué)階段的學(xué)生一般情
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年44期2020-11-28
- 傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)語文課堂的探究
課堂教學(xué);情景式教學(xué)傳統(tǒng)文化應(yīng)該以何種姿態(tài)走入語文教學(xué)課堂？是生硬的展開式進(jìn)場，還是以別樣融洽的方式與語文課堂緊密聯(lián)系？怎樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語文課堂？教師也采取了不同的工具和方法，對相關(guān)傳統(tǒng)文化走進(jìn)語文課堂教學(xué)展開了相關(guān)的探究。作為被高速信息發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)和傳媒影響下的新生代，借助他們所熟悉的信息手段，開展經(jīng)典傳統(tǒng)語文文化教學(xué)不失為一種科學(xué)有效的手段。本文將從搭建情景教學(xué)模式入手，深入探討浸潤式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)。一、浸潤式教學(xué)模式（一）情景搭建，營造文
速讀·下旬 2020年7期2020-11-16
- 情景式教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的有效應(yīng)用
中，這就是情景式教學(xué)。情景式教學(xué)能夠讓充滿好奇心的小學(xué)生深深的沉入教學(xué)中不跑神。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情景式教學(xué);調(diào)動積極性;加深記憶;培養(yǎng)興趣情景式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的體現(xiàn)，多表現(xiàn)為在課堂上把語文課本的內(nèi)容中的人物分配給學(xué)生，讓學(xué)生扮演各種各樣的人物，讓學(xué)生體會人物性格的特點(diǎn)。本文筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對情景式教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行研討，希望能夠?qū)V大師生有所幫助。一、 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在有些情況下，學(xué)生在課堂上經(jīng)常不集中注意力聽講，或者是
教育周報(bào)·教育論壇 2020年40期2020-11-09
- 高中物理情景式教學(xué)模式研究對策
課改提出的情景式教學(xué)模式不僅徹底改變了上述狀況，而且促使學(xué)生逐步與課堂融為一體，并在高效獲取物理知識的基礎(chǔ)上綜合能力得到了提升。在本篇文章中，筆者將嘗試闡述如何改造情景式高中物理課堂，促使學(xué)生主動參與其中的同時提升他們學(xué)習(xí)效率和物理素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中物理;情景式教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)效率所謂情境式教學(xué)模式，其實(shí)是教師為了吸引學(xué)生的眼球利用各種工具或者手段設(shè)計(jì)出來的一種情境，能夠促使學(xué)生和課堂融為一體，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究知識的興趣。高中物理知識點(diǎn)較為枯燥，學(xué)生對物
- 情景式教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合
此背景下，情景式教學(xué)就為教師提供了一種新鮮的教學(xué)方式，通過與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合，真正地提高了課堂學(xué)習(xí)效率，獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);活躍氣氛;深化記憶;加強(qiáng)實(shí)踐情景式教學(xué)能夠以一種生動形象的授課方式，向?qū)W生們展現(xiàn)單一的數(shù)學(xué)內(nèi)容，有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。并且以一種更加獨(dú)特的授課方式，能夠給學(xué)生留下更為深刻的印象，從而加深他們對于知識的記憶。更重要的是，在這種學(xué)與用的相互交叉過程中，能夠加強(qiáng)他們對于知識實(shí)踐的思
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年7期2020-10-21
- 初中物理線上教學(xué)助力“深度學(xué)習(xí)”
。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué);課堂互動;差異化疫情期間把一線教師逼上了空中課堂，與居家的學(xué)生進(jìn)行連線線上教學(xué)，我校用的網(wǎng)絡(luò)平臺叫“無限寶”和“人人通”。筆者從事初中二年級物理教學(xué)，在線下教學(xué)的過程中，信息技術(shù)常扮演的是輔助角色，是工具但不能喧賓奪主。但此次的線上教育完全不同，老師從事線上教學(xué)與平臺主播也是不同的。如何利用信息技術(shù)的長處去設(shè)計(jì)好一節(jié)線上物理教學(xué)課，如何彌補(bǔ)線上教育物理實(shí)驗(yàn)不直觀的缺陷，讓信息技術(shù)在線上教學(xué)中能夠發(fā)揮作用，帶來空中課堂的卓有成效的轉(zhuǎn)變，
中學(xué)理科園地 2020年4期2020-09-14
- 探索新型教學(xué)模式構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
題式教學(xué);情景式教學(xué);互動交流小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一般包括三個階段，即課前導(dǎo)入、課堂講解、課后復(fù)習(xí)，三個階段環(huán)環(huán)相扣，任何一環(huán)出現(xiàn)差錯，就會影響到后續(xù)階段的進(jìn)行，即便強(qiáng)行進(jìn)入下一個階段，結(jié)果也會事倍功半。因此教師作為課堂這艘航船的掌舵人，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)三個階段的關(guān)聯(lián)性，注重學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與積極性，讓學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。如此一來不僅對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有利，也對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和思維能力的提高有利。一、問題式教學(xué)法進(jìn)行課前導(dǎo)入課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為
- 基于核心素養(yǎng)的初中歷史課堂教學(xué)研究
上通過構(gòu)建情景式教學(xué)課堂、小組合作學(xué)習(xí)、依托多媒體技術(shù)等教學(xué)方法來全面提升初中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史;情景式教學(xué);小組合作初中歷史作為一門人文學(xué)科，其學(xué)習(xí)過程需要更加注重對學(xué)生歷史唯物主義、辯證思維能力以及人文主義的培養(yǎng)，教師要通過初中歷史知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生構(gòu)建起較為完整的歷史時空觀。想要在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提升初中歷史教學(xué)課堂的有效性就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，從長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而通過初中歷史教
小作家報(bào)·教研博覽 2020年41期2020-09-10
- 初中語文高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略
師生互動;情景式教學(xué)初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)科目以及學(xué)習(xí)壓力倍增的階段。在這一階段中，很多學(xué)生會忽視語文學(xué)習(xí)的重要性，并將更多的學(xué)習(xí)精力放在其他科目中。這一學(xué)習(xí)行為實(shí)際并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展。語文能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，與其他教學(xué)科目都有著十分密切的關(guān)聯(lián)性。而對于當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師所能夠做到的便是提高自身的課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生切實(shí)提高自身的語文能力。在本篇文章中，筆者對初中語文高效教學(xué)課堂的構(gòu)建展開探討。一、多媒體教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容重慶市奉節(jié)中學(xué)校
小作家報(bào)·教研博覽 2020年46期2020-09-10
- 基于核心素養(yǎng)的初中物理課堂教學(xué)有效性研究
上通過構(gòu)建情景式教學(xué)課堂、小組合作學(xué)習(xí)、提升學(xué)生試驗(yàn)探究能力等教學(xué)方法來全面提升初中物理課堂教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中物理;有效性;情景式教學(xué);小組合作初中物理作為一門自然學(xué)科，其學(xué)習(xí)過程需要更加注重邏輯性、創(chuàng)新性和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，要能夠通過初中物理知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生構(gòu)建起較為完整的科學(xué)探究的方式方法。想要在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提升初中物理教學(xué)課堂的有效性就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，從長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而通過
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年7期2020-09-10
- 案例教學(xué)在衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué)?案例教學(xué)?病例分析?衛(wèi)生學(xué)?職業(yè)醫(yī)學(xué)1情景式病例分析為導(dǎo)向的案例教學(xué)意義案例教學(xué)法于1871年由美國哈佛大學(xué)LANGEDLL教授創(chuàng)立，區(qū)別于傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法，是一種引導(dǎo)式、啟發(fā)式、參與式教學(xué)方式。案例教學(xué)以學(xué)生對案例的運(yùn)用和討論為特征，幫助學(xué)生掌握對實(shí)際問題進(jìn)行分析和反思的方法。因職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)的特殊性，在案例分析時需借助情景式職業(yè)病病例分析為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。情景式病例分析導(dǎo)向的案例教學(xué)著眼于開發(fā)學(xué)生的解決和發(fā)
健康體檢與管理 2020年9期2020-09-10
- 探討小學(xué)語文情景式教學(xué)的意義
? 要】情景式教學(xué)，是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的重要方法，通過這個方法，讓小學(xué)生在充滿日常化生活氣息的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)效率。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 情景式教學(xué)? 意義中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.103 情景式教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，它能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，輔助教師教學(xué)，傳遞正確價(jià)值觀念。本篇文章將從四個方面來具體探討小學(xué)語
南北橋 2020年15期2020-09-10
- 情景式教學(xué)實(shí)施于高校英語教學(xué)中的對策探討
，對于英語情景式教學(xué)的重視程度也不斷提升。作為高校英語教師，要積極探索情景化的英語教育策略，將學(xué)生能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，滿足當(dāng)前學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建起科學(xué)的英語教育體系，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的全面創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：高校;英語;情景式教學(xué);模式創(chuàng)新在開展高校英語教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，提出有針對性的教學(xué)創(chuàng)新策略，切實(shí)將學(xué)生核心素養(yǎng)擺在重要位置。作為教師要積極探索，提升學(xué)生的思想認(rèn)知能力，助力現(xiàn)代高校英語教育發(fā)展[1]。一、當(dāng)前高校英語
新教育論壇 2020年9期2020-09-10
- 小學(xué)體育情境式教學(xué)應(yīng)用研究
? 要】情景式教學(xué)的開展，能夠有效滿足小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展需求，對提升學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力十分有益。但是縱觀我國當(dāng)下的情景式教學(xué)現(xiàn)狀，以小學(xué)體育為例，在實(shí)際情景教學(xué)運(yùn)用中還存在較大的缺陷。為此，就需要結(jié)合體育課程現(xiàn)狀，對情景化教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文便是以小學(xué)體育教學(xué)為切入點(diǎn)，對情景式教學(xué)在課堂中的有效開展進(jìn)行深入研究，望予以參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)? 體育課堂? 情景式教學(xué)? 應(yīng)用研究中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A D
南北橋 2020年24期2020-09-10
- 情境式教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用策略分析
。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué);幼兒教育;運(yùn)用分析一、 引言情境教學(xué)作為新時代發(fā)展與進(jìn)步的產(chǎn)物，需要幼兒教師不斷進(jìn)行創(chuàng)新，做出更加符合實(shí)際幼兒學(xué)習(xí)的情景教學(xué)，只有幼兒教師充分把握實(shí)際的幼兒教學(xué)才能充分完成實(shí)際的教訓(xùn)授課目標(biāo)，切實(shí)增加高質(zhì)量的幼兒教育，在今天的幼兒教育中，很多的教育機(jī)構(gòu)更加注重幼兒知識的儲備，進(jìn)而忽略了幼兒實(shí)際能力的構(gòu)建工作，新時代的幼兒教學(xué)主要就是針對幼兒綜合能力開展的，為此更加需要提升對于情境教學(xué)的運(yùn)用改善以往的幼兒教育，幫助幼兒更好的發(fā)展進(jìn)步。二
考試周刊 2020年78期2020-09-10
- 情景體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略研究
。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué);高中地理教學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)依靠傳統(tǒng)為主的地理課堂教學(xué)時，都根據(jù)課堂為主來進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是教授的時候往往以教材為主，忽略了學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的感受，并沒有帶領(lǐng)學(xué)生去真正地接受感受知識。這種效率低下的課堂教授方式，并不能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，而進(jìn)行知識教學(xué)的同時，也需要進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，比如讓學(xué)生感受到沉浸式的情景體驗(yàn)教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生沉浸在教學(xué)情境中來學(xué)習(xí)知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而改變地理教學(xué)的模式。情景教學(xué)的同時
考試周刊 2020年71期2020-08-19
- 學(xué)案導(dǎo)學(xué)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
學(xué);創(chuàng)新;情景式教學(xué);自主能力現(xiàn)如今，教育注重學(xué)生的主動性，倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂模式就是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生提供合理的時間安排與合適的教學(xué)引導(dǎo)。我們知道小學(xué)數(shù)學(xué)并不復(fù)雜，想學(xué)好很簡單。但在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生積極性較差，學(xué)習(xí)效果也不盡如人意。教師要應(yīng)用最先進(jìn)的教學(xué)手段，最大限度提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在新時代就要用新方法，下面對學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行探究與分析。一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本情
新課程·上旬 2020年8期2020-08-07
- 課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新型思維的研究
案例教學(xué)、情景式教學(xué)和測試小程序的應(yīng)用，解決《管理信息系統(tǒng)》這門課程的枯燥性，因材施教，讓學(xué)生們在情景中發(fā)揮自己充分的想象力，激發(fā)學(xué)生的熱烈學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué);創(chuàng)新型思維;個性化教學(xué)一、引言：《管理信息系統(tǒng)》這門課程是管理科學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)課，是一個綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，包括了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)科。具有跨科學(xué)性、理論性很強(qiáng)、抽象性、具有先進(jìn)技術(shù)而且實(shí)用性很強(qiáng)的特點(diǎn)。作為基礎(chǔ)課，教師應(yīng)該從課程教學(xué)的過程中發(fā)掘各專業(yè)學(xué)生群體
中國新通信 2020年3期2020-07-06
- 以情景式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感
【關(guān)鍵詞】情景式教學(xué);學(xué)習(xí)情感;教學(xué)設(shè)計(jì)在眾多的學(xué)科中，數(shù)學(xué)課堂常被冠以“枯燥”的頭銜，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也遜色于語文等其他科目。如何彌補(bǔ)這一缺陷，也成為數(shù)學(xué)課程能否真正實(shí)現(xiàn)輕松、愉快教學(xué)的關(guān)鍵所在。追根溯源，數(shù)學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活。學(xué)生在成長的過程中，必須面對和解決生活中所經(jīng)歷的各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的事件，因此，建立起數(shù)學(xué)課堂與生活之間聯(lián)系的橋梁，讓二者互通有無，可從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教材圖文并茂、生動有趣，
新智慧·上旬刊 2020年7期2020-07-04
- 情景式教學(xué)在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用探討
篇文章根據(jù)情景式教學(xué)在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué) 高職舞蹈教學(xué) 應(yīng)用探討在高職舞蹈教學(xué)當(dāng)中，情景式教學(xué)方法屬于一種全新的教學(xué)方法。運(yùn)用一些比較有趣味的材料進(jìn)行教學(xué)，建立一個有趣味的情景教學(xué)情景，這樣才可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，激發(fā)學(xué)生對舞蹈的興趣。一、情景式教學(xué)的概念及特點(diǎn)（一）情景式教學(xué)的概念情景式教學(xué)就是教師把一些生動形象的東西融入課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候可以有身臨其境的體會。通過這樣的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更加全面地了
參花（下） 2020年7期2020-06-29
- 淺談情景式教學(xué)在特殊學(xué)校聽障學(xué)生語文教學(xué)中的運(yùn)用
。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué);聽障學(xué)生;語文教學(xué);表達(dá)力引言聽障兒童很容易進(jìn)入情景的想象中，在課堂中教師借助故事導(dǎo)入教學(xué)，通過繪本和動畫給孩子構(gòu)建一個想象的情景，很大程度上確保聽力損失能得到及時的干預(yù)，盡可能降低聽障對以后生活的影響，同時也更好的把知識、觀念、品德、審美等傳達(dá)給孩子。一、情景式教學(xué)的適配性教師通過課文所描繪的情景，選擇或者再創(chuàng)造產(chǎn)出形象鮮明的圖畫片，搭配通俗易懂的文本解說，并借助音樂的藝術(shù)感染力，進(jìn)行作者心靈世界的情景表象搭建，如聞其聲，如見其人，
錦繡·上旬刊 2020年3期2020-06-08
- 情景式教學(xué)法在中職心理健康教學(xué)中的應(yīng)用
之中。通過情景式教學(xué)法在中職心理健康教學(xué)中的應(yīng)用分析，了解情景式教學(xué)的概念解析，情境式教學(xué)主要優(yōu)勢，情景式教學(xué)法開展的要點(diǎn)，情景式教學(xué)法在中職心理健康教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以更好的展現(xiàn)。關(guān)鍵詞：中職;情景式教學(xué);心理健康;應(yīng)用1 情景式教學(xué)的概念解析情景式教學(xué)是當(dāng)前教育系統(tǒng)在開展教學(xué)期間，經(jīng)常會用到的一種教學(xué)方法，通過對將教學(xué)內(nèi)容與生活中真實(shí)場景進(jìn)行合理設(shè)計(jì)融合的形式，為教學(xué)提供大量的生活化素材，使整個課堂的氣氛變得更加的生動，從而更好的調(diào)動學(xué)
鴨綠江·下半月 2020年3期2020-05-25
- 情境式教學(xué)在航空服務(wù)英語教學(xué)中的作用分析
論文主要從情景式教學(xué)的模式概述、情景式教學(xué)在英語教學(xué)中的作用、航空教學(xué)實(shí)物演示、多媒體設(shè)備及“模擬航空港”在航空服務(wù)英語教學(xué)中的運(yùn)用等方面探討了情景式教學(xué)在航空服務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)際意義。【Abstract】In recent years， civil aviation in China has achieved rapid development， and the demand of civil aviation enterprises for hig
中小企業(yè)管理與科技·上旬刊 2020年2期2020-05-25
- 淺析如何在初中英語教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化交際能力
英語文化;情景式教學(xué)【作者簡介】曹秋波，蕪湖市無為縣第二中學(xué)。筆者從事英語基礎(chǔ)教育已近二十年，在這些年的一線教學(xué)中，我深刻意識到：一方面要不斷加強(qiáng)學(xué)生們基礎(chǔ)知識的操練與鞏固，力爭使其在面向全體學(xué)生的應(yīng)試教育考試選拔中取得優(yōu)異的成績;另一方面，不僅是學(xué)生也包括我們教師自己亦認(rèn)識到英語作為一種語言，交際是它最為直接且有價(jià)值的地方。這交際不僅體現(xiàn)在日常用語的對答上，也體現(xiàn)在跨文化交際的運(yùn)用上。再者，科技的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的不斷推廣普及，為我們的生活帶來了日新月異
校園英語·下旬 2020年2期2020-05-09
- 基于核心素養(yǎng)的高中思想政治情境式教學(xué)實(shí)踐研究
多，因此，情景式教學(xué)方法進(jìn)入了高中思想政治的教學(xué)設(shè)計(jì)中。本文圍繞核心素養(yǎng)背景下，如何開展高中思想政治情景式教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐探究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中思想政治;情景式教學(xué)中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-032-1在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，高中思想政治課程迎來了新的方向和新挑戰(zhàn)，如何全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的積極性是教育工作者的重要考慮目標(biāo)，而情景式的教學(xué)模式和核心素養(yǎng)這一理念有著完美的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年4期2020-04-13
- 初中歷史課堂與情景式教學(xué)
高的要求。情景式教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法和模式，將其運(yùn)用到初中歷史課堂教學(xué)中可以發(fā)揮出巨大的優(yōu)勢和作用。對此，本文將結(jié)合自身有益教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)懸疑情景、構(gòu)建議論情景和還原生活情景三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析初中歷史課堂中情景式教學(xué)實(shí)施的具體途徑，旨在為一線初中歷史教師提供有效參考與借鑒。關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂;情景式教學(xué);策略歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)核心和重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，調(diào)整并創(chuàng)新教學(xué)方法，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度體驗(yàn)的優(yōu)化
大眾科學(xué)·中旬 2020年2期2020-04-09
- 中職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中情景式模擬教學(xué)的應(yīng)用分析
行改進(jìn)，將情景式教學(xué)方法應(yīng)用其中，改善現(xiàn)在窘迫的局面。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué);教學(xué);情景式教學(xué)隨著社會進(jìn)步以及人們對于臨床要求的逐漸提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式開始出現(xiàn)弊端，在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中主要講究傳授書本上的知識，但是在臨床上，很多病情存在較大的差異，使得理論知識并不能轉(zhuǎn)變成臨床經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果與臨床操作呈現(xiàn)“脫節(jié)”的狀態(tài)，同時，書本知識傳授不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得理論知識也掌握不到位，從而影響教學(xué)結(jié)果，為此，需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高操作主動性、接觸
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年2期2020-04-07
- 如何在初中生物情境式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
初中生物;情景式教學(xué);核心素養(yǎng)生物是基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容比較貼近生活，而傳統(tǒng)課堂受到條件限制，教師一般都采用講授法，并不能生動形象地展示教材知識。素質(zhì)教育推廣下，教師要注重學(xué)生素養(yǎng)提升，要善于創(chuàng)造情景式教學(xué)，要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。情景式教學(xué)可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生物世界，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，可以打開生活課堂，還能夠培養(yǎng)學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。因而，教師要結(jié)合教材內(nèi)容要求，在課堂中融入情景教學(xué)法，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。一、核心素養(yǎng)重要性生物學(xué)科核心素養(yǎng)包含了生
新一代 2020年7期2020-03-30
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)分化點(diǎn)的處理策略探究
;分化點(diǎn);情景式教學(xué)一、 初中數(shù)學(xué)分化點(diǎn)概述初中數(shù)學(xué)分化點(diǎn)本質(zhì)上是指將知識點(diǎn)進(jìn)行兩極上的劃分，在學(xué)習(xí)的過程中，要能把握住知識點(diǎn)的聯(lián)系性，并優(yōu)化解題思路，在眾多的方法運(yùn)算過程中，強(qiáng)化教學(xué)板塊之間存在的關(guān)聯(lián)。從本質(zhì)上將眾多不同類型的難點(diǎn)試題，進(jìn)行多個層次的研究，從而把握住考題的核心要點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)過程中，充分掌握初中數(shù)學(xué)中的核心知識點(diǎn)，以及其多種形式上的轉(zhuǎn)變，在老師的引導(dǎo)之下，幫助學(xué)生能夠更好地了解數(shù)學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)涉及的難點(diǎn)眾多，其中難度
考試周刊 2020年9期2020-03-30
- 基于核心素養(yǎng)的高中政治情境式教學(xué)實(shí)踐探究
高中政治;情景式教學(xué)高中的思想政治課涵蓋了多種教學(xué)內(nèi)容，對豐富學(xué)生的思想，提高學(xué)生對社會認(rèn)知具有極大的意義，基于核心素養(yǎng)的高中政治的教學(xué)設(shè)計(jì)，既要落實(shí)國家思想政治意志，開展社會主義核心價(jià)值觀教育，又必須尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，以培育政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用情景式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，繼而為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、 高中政治教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)涵高中的政治學(xué)科是一門
考試周刊 2020年2期2020-03-23
- 小學(xué)英語閱讀教學(xué)中情景式教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用研究
教學(xué)方式有情景式教學(xué)。情景式教學(xué)是根據(jù)老師在課堂上描繪出的某一場景，適當(dāng)增設(shè)一些生動的畫面和文字描述，讓其形象化，然后再將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，以互動的形式進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景式教學(xué)不僅僅能幫助學(xué)生加深對課堂知識的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、理解能力，對提升學(xué)生的綜合能力有很大幫助。而在新的社會形式下，教育體系也不斷變化，情景式教學(xué)還要有創(chuàng)新應(yīng)用，才能適應(yīng)時代的教育風(fēng)格，不被淘汰。關(guān)鍵詞：情景式教學(xué);小學(xué)英語;閱讀理解;創(chuàng)新應(yīng)用一、情景式教學(xué)在
人物畫報(bào) 2020年13期2020-03-09
- 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的實(shí)踐策略
小學(xué)數(shù)學(xué);情景式教學(xué);教學(xué)方法;有效性策略傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一定的弊端，一味地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識讓許多的學(xué)生逐漸的失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，這種滿堂灌式的方式不僅不能夠提升教學(xué)的效率，反而會阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。而情境教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，尤其巨大的優(yōu)點(diǎn)，通過結(jié)合知識點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造出一個更加具有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)感。以下則是通過三種不同的情境教學(xué)方
散文百家·下旬刊 2020年1期2020-02-12
- 情境式教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用研究
【關(guān)鍵詞】情景式教學(xué);幼兒教育;應(yīng)用研究幼兒階段是孩子的啟蒙階段，這個時候的學(xué)生都有非常高的可塑性，在這個時候培養(yǎng)其良好的心理性格是非常重要的。在此期間，無論是家里的父母還是其他長輩的衣食住行以及教師的言行舉止都會對幼兒生活習(xí)慣產(chǎn)生重要影響。在幼兒教學(xué)中，教材中的知識是非常有限的，教師要充分認(rèn)識生活情景引入課堂的優(yōu)勢，幼兒有著非常高的好奇心，引入情景恰好符合了學(xué)生這一特點(diǎn)。一、引入情景的教學(xué)模式的概念顧名思義，情景引入可以簡單地理解為，就是在幼兒教學(xué)中，教
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年19期2020-01-18
- 基于核心素養(yǎng)的初中生物課堂教學(xué)策略分析
初中生物;情景式教學(xué);核心素養(yǎng)書本構(gòu)建的世界往往豐富而有內(nèi)涵，在浩如煙海的知識海洋中我們總能獲得自身的精神需求獲得滿足。古代文人好讀書，以學(xué)識淵博為榮，他們對學(xué)習(xí)的喜愛同樣深深地表達(dá)在字里行間。隨著社會的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)得到了飛快發(fā)展，各種外界環(huán)境的誘惑成為阻礙初中生讀書的重要因素。而如何讓學(xué)生抵擋誘惑，投身學(xué)習(xí)、感受讀書樂趣成為大家一直研究的問題。同樣，在初中的生物教學(xué)課堂上，怎樣提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課堂教學(xué)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是值得廣
考試周刊 2020年104期2020-01-11