郭穎

摘 要：隨著教育改革的深入，我國對于歷史教育的重視程度不斷增加。歷史圖片為高中歷史教材的重要構(gòu)成部分，同時(shí)也是教師授課過程中常采用的一種資源與手段。歷史圖片在高中歷史教學(xué)中越來越受重視。本次研究對歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析，以期為后續(xù)研究提供有效參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);歷史圖片;作用

歷史是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，尤其是近年來，隨著新課改的深入，國家對于歷史教學(xué)的重視程度逐漸提高，這也對高中歷史教學(xué)的方法及質(zhì)量提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)還需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式及手段，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。歷史圖片作為歷史教學(xué)中的重要構(gòu)成部分，對于歷史教學(xué)有極大的輔助作用，合理的應(yīng)用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)能夠直觀、形象的對重要?dú)v史信息進(jìn)行展示，并可對復(fù)雜的歷史資料、文獻(xiàn)等進(jìn)行簡化，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有至關(guān)重要的作用。故而，在高中歷史教學(xué)中強(qiáng)化對歷史圖片的應(yīng)用非常必要。

一、歷史圖片在歷史教學(xué)中的地位

1.歷史圖片為歷史教材的重要構(gòu)成

高中歷史教材的主要組成部分即文字與圖片，歷史圖片在歷史歷史教材中占據(jù)著不可或缺的地位。無論是文化歷史、政治歷史，亦或是經(jīng)濟(jì)歷史，其教材中所含有的圖片篇幅比例都與文字不相上下，這也凸顯了歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的重要地位。近年來，隨著新課改的深入，歷史教材也發(fā)生了改革，其教材內(nèi)容也逐漸從既往多文字向重視歷史圖片過渡。

2.歷史圖片是對文字的彌補(bǔ)

高中歷史教材中文字及圖片的價(jià)值是一樣的，不僅如此，歷史圖片還能有效的對文字內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。歷史圖片為過去歷史的一種證據(jù)，將其應(yīng)用于歷史教學(xué)中能夠幫助學(xué)生更為直觀的了解當(dāng)時(shí)的歷史背景及背后的故事，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生建立完善的學(xué)習(xí)體系有重要意義。且受考試影響，歷史教材的編寫多以考試重點(diǎn)為主，教學(xué)課本的講解通常缺乏全面性、系統(tǒng)性，這就導(dǎo)致學(xué)生難以接受完整詳細(xì)的歷史教育。如：在學(xué)習(xí)西周分封制度時(shí)，多數(shù)教師均是簡單略過，講解較為籠統(tǒng)、淺顯，記憶導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。而西周分封示意圖地圖歷史圖片的應(yīng)用則能夠有效的體現(xiàn)分封制度的細(xì)節(jié)，便于學(xué)生理解與記憶，彌補(bǔ)文字教學(xué)的不足。

二、高中歷史教學(xué)中歷史圖片的作用

1.有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

隨著時(shí)間的推移，歷史內(nèi)容將不斷增多，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也給教師的教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生還存在有邏輯不清、學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性、歷史細(xì)節(jié)掌握不足等現(xiàn)象，而這些現(xiàn)狀必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生抵觸歷史學(xué)習(xí)。基于此，教師在實(shí)際教學(xué)中就必須要不斷的改善教學(xué)方式，合理的對歷史圖片進(jìn)行應(yīng)用，從而在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)“市場經(jīng)濟(jì)與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)間的關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，教師可將國家召開的重要改革會(huì)議作為切入點(diǎn)，并結(jié)合圖片，有效的對城市體制改革與市場經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行融合，以吸引學(xué)生的注意力;同時(shí)在授課過程中，可結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史文化圖片將學(xué)生的思緒拉入到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，幫助學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行回憶，逐漸形成系統(tǒng)思維，從而加深學(xué)生對相關(guān)歷史知識的裂解，提高其學(xué)習(xí)效率。

2.有利于引發(fā)學(xué)生情感共鳴

學(xué)習(xí)過程中，若學(xué)生缺乏對所學(xué)內(nèi)容的深入了解與體會(huì)，則其后續(xù)學(xué)習(xí)過程中被遺忘的速度也相對較快。而歷史圖片則具有較強(qiáng)的直觀性，通過對歷史圖片的運(yùn)用與展現(xiàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生直觀的呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史場景，這對引發(fā)學(xué)生的情感共鳴有非常重要的作用。比如，在學(xué)習(xí)“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”時(shí)，教師可在以文字及語言方式向?qū)W生描繪“南京大屠殺”的場景的同時(shí)，將當(dāng)時(shí)的侵華圖片、南京大屠殺圖片直接以多媒體形式進(jìn)行播放與呈現(xiàn)，這更能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識到落后就要挨打，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情及愛國熱情。

3.提升學(xué)生的分辨能力

系統(tǒng)的對歷史知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，需要學(xué)生自身的勤奮與努力，同時(shí)也需要教師有效的教育與引導(dǎo)。高中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間及精力均較為緊迫，這也就對歷史教師的教學(xué)質(zhì)量提出了更好的要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，提高學(xué)生的分辨能力。既往教學(xué)中，教師多以教材為主，課堂內(nèi)容多較為乏味，加之多數(shù)歷史事件與而學(xué)生所處環(huán)境相差較遠(yuǎn)，這也使得學(xué)生難以深刻的體會(huì)當(dāng)時(shí)歷史時(shí)期的緊迫性，不利于學(xué)生理解歷史事件，僅依靠死記硬背方式記憶相關(guān)內(nèi)容。而將歷史圖片應(yīng)用于課堂教學(xué)中，則能幫助學(xué)生更好的了解、體會(huì)當(dāng)時(shí)歷史背景。例如，在學(xué)習(xí)英國殖民之路這一內(nèi)容時(shí)，教師可利用當(dāng)時(shí)英國圖片與英國科技革命的相關(guān)知識進(jìn)行結(jié)合，從而幫助學(xué)生更好的理解英國被稱為日不落帝國的原因，提高學(xué)生的分辨能力。

4.歷史圖片可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相對于文字材料而言，歷史圖片能夠更為直觀的展示相關(guān)內(nèi)容。且歷史圖片的展現(xiàn)方式較為多樣，漫畫、連環(huán)畫等均可作為歷史圖片的展現(xiàn)方式，通過圖片展示有效的相關(guān)情感進(jìn)行重點(diǎn)描述，這對于強(qiáng)化學(xué)生的理解與記憶有非常重要的價(jià)值。如，在歷史學(xué)習(xí)過程中通過時(shí)局圖的展示可更為直觀、形象的對我國被列國過分的情況進(jìn)行展示，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)情況。同時(shí)通過漫畫方式進(jìn)行圖片展示，還可對當(dāng)時(shí)西方國家的野蠻狀態(tài)進(jìn)行體現(xiàn)，這對于幫助學(xué)生加深對當(dāng)時(shí)國家生死存亡的現(xiàn)狀進(jìn)行理解。此外，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識復(fù)習(xí)，并以繪圖方式對當(dāng)時(shí)列強(qiáng)分割情況進(jìn)行重現(xiàn)，還可有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在強(qiáng)化學(xué)生對當(dāng)時(shí)歷史背景了解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

三、總結(jié)

總而言之，歷史教學(xué)中歷史圖片發(fā)揮著非常重要的價(jià)值，能夠?yàn)楦咧袣v史教學(xué)提供有效的輔助作用。同時(shí)將歷史圖片與文字進(jìn)行結(jié)合，還可達(dá)到圖文并茂的效果，對于豐富課堂內(nèi)容、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]楊志娟.高中歷史教學(xué)中歷史圖片的開發(fā)與運(yùn)用[J].新課程（中學(xué)），2015（5）：37-37.

[2]柳靜.教科書插圖在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用——以人教版必修Ⅱ?yàn)槔齕D].華中師范大學(xué)，2012.

[3]雷明.歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)與運(yùn)用[J].考試周刊，2015（96）：121-121.