袁滿紅

摘 要：中學教育是我們國家重點關注和發(fā)展的教育部分，也是九年義務教育當中的重要組成部分，無論從哪個方面來看，中學教育都有著十分重要的地位。在中學教育當中，物理作為一門主要的教學學科，具有著培育學生的綜合素質能力和動手操作能力的重要作用，在進行中學物理教學的過程，最為重要的就是要培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，本文是對中學物理核心素養(yǎng)以及其對物理教學的影響進行分析，并且提出相應的策略，來幫助學生更好的進行學習和成長。

關鍵詞：中學物理教學;物理核心素養(yǎng);影響

引言：中學階段是學生成長的關鍵階段，在這個階段當中，中學生的智力水平得到發(fā)育，對于知識的理解和學習能力也得到了有效的提升，所以在中學教育階段，對于學生進行教學有著良好的效果。物理作為中學階段的教學學科之一，在教學的過程中能夠培育學生的綜合能力以及動手操作能力，我們在中學教育的過程中，要對物理教學進行重視。

在中學物理教學的過程中，最重要的就是對于物理核心素養(yǎng)的培育，通過對學生進行物理核心素養(yǎng)的培育，能夠有效的提升中學物理的教學效率，幫助學生更好的進行學習和成長。

一、中學物理核心素養(yǎng)以及對物理教學的影響

中學物理核心素養(yǎng)是指學生在進行物理知識學習過程中形成的科學品格和思維等方面的素養(yǎng)，中學物理核心素養(yǎng)對于中學物理的教學有著重要的作用。

首先，雖然在中學的學習階段，學生的智力水平有了一定的提升，對于知識的學習能力也更強，但是物理知識本身具有一定的抽象性，所以就導致學生在進行學習的過程中，對于物理知識的學習和理解有一定的難度，物理教學的效率也會受到相應的影響，而通過物理核心素養(yǎng)的培育，學生對于物理知識體系有了一個更加全面、深入的認知，在進行物理知識理解的過程中也更加的輕松，能夠幫助學生更好的進行物理知識的學習。

其次，在中學物理的教學過程中，物理實驗教學是一個重要的教學方式，學生在進行物理實驗的過程中，如果對于物理知識的掌握程度不是很好，在實驗的過程中就會容易出現(xiàn)失誤，甚至于危害到學生的安全，學生掌握了物理核心素養(yǎng)，就能夠在物理實驗的過程中規(guī)避掉很多的危險，將物理實驗順利的進行下去。

二、如何培育學生的物理核心素養(yǎng)

（一）對學生進行分組教學

在傳統(tǒng)的中學物理課堂教學過程中，往往是由教師來進行主導，學生在這個過程中只需要將教師所講解的內容進行記憶和理解，學生對于物理學習沒有足夠的參與度，并且對于物理知識也沒有進行深入的探究，所以學生的物理核心素養(yǎng)也就得不到培育。

在對學生進行物理教學的過程中，我們可以采用分組學習的方式，將學生分為不同的學習小組，在進行物理知識的教學時，充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生對物理知識進行閱讀和理解，然后將自己無法解決的問題進行指出，通過小組討論的方式將這些問題進行解決，在這個過程中學生對于物理知識就能夠有更深入的了解，將其他學生的學習思路進行參考學習，提升學生的物理核心素養(yǎng)。教師在這個過程中要對學生進行幫助和引導，將學生沒有辦法解決的問題進行集中講解，這樣既能夠發(fā)揮學生的主體作用，培育學生的物理核心素養(yǎng)，又能夠讓學生將物理知識進行有效的學習，提升教學的效率。

（二）多帶領學生進行物理實驗

物理實際上是一門應用學科，我們在進行物理教學的過程中，物理實驗是必不可少的，通過帶領學生進行物理實驗，學生能夠將課堂上學習的物理理論知識進行應用，加深自身對物理知識的理解，并且在進行物理實驗的過程當中，學生也能夠體會到進行物理實驗的樂趣，提升學生進行物理學習的積極性。我們都知道，興趣是最好的老師，一旦學生有了進行物理學習和物理實驗的興趣，那么即使教師不進行監(jiān)督和叮囑，學生也會自主的進行物理知識的學習，提升學生的物理核心素養(yǎng)。

（三）培育學生的物理學習習慣

習慣的力量是十分巨大的，如果學生有了一個良好的物理學習習慣，那么在平時的學習和生活當中就會對物理知識進行自主的學習，學生的物理核心素養(yǎng)也就自然而然的能夠得到提升。我們在對學生進行物理教學的過程中，一定要注意培育學生的物理學習習慣。教師可以固定的對學生布置物理作業(yè)，讓學生通過物理作業(yè)的完成來養(yǎng)成一個進行物理學習的習慣，對于物理作業(yè)的布置也應當以動手實驗為主，例如回到家里利用醋來幫助媽媽去除水質，通過這樣的方式來將物理知識進行應用，并且從這個過程中體會到進行物理學習和物理實驗的樂趣，提升學生的物理核心素養(yǎng)。

（四）給學生設“陷阱”

在進行物理教學的過程中，教師可以給學生設置相應的“陷阱”，來培育學生的物理核心素養(yǎng)。教師在進行教學的過程中，可以故意說錯一些知識點，來觀察學生的反應，如果學生能夠正確的指出錯誤，就可以對學生進行表揚，如果嗎，沒有學生將錯誤指出，教師就要對自己的教學工作進行反省，通過這樣的方式來培育學生的物理核心素養(yǎng)，對于物理知識進行思考。

結語：在中學物理教學階段，教師要注意對學生進行物理核心素養(yǎng)的培育，來提升物理教學的效率，幫助學生更好的學習和成長。

參考文獻

[1]李世哲.淺析初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學的影響[J].才智，2018，17：129.

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