田明

摘 要：新課改環(huán)境下，高中體育與健康教學(xué)獲得了長足的發(fā)展，但從宏觀來看，高中生對體育與健康學(xué)科尚存在著興趣不足的問題，教師雖然對教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)，但教學(xué)與考核方式仍較為滯后，該課教學(xué)仍然難以高效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際情況，對提高高中生對體育與健康的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了深入簡出地研究。

關(guān)鍵詞：高中;體育與健康;興趣;教學(xué)

我們知道，興趣往往決定了學(xué)習(xí)的效果。那么，對于學(xué)生對體育興趣的培養(yǎng)，合理的教學(xué)思想與教學(xué)手段顯得至關(guān)重要，在教學(xué)中，教師只有使學(xué)生真切地體驗(yàn)到參加體育活動的樂趣，才是保障教學(xué)有效性的前提條件。故而，我們針對體育與健康這門課程，學(xué)生興趣的培養(yǎng)成為目前教師亟待突破的教學(xué)難題。下面本文就體育與健康教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣，談了談個人一些淺顯的改良途徑。

一、營造民主的課堂氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往以“主宰”的角色引領(lǐng)教學(xué)活動，學(xué)生的主觀能動性作用被忽略，必然造成學(xué)生缺乏積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。故此，在教學(xué)中注重突顯學(xué)生的主體地位是不容忽視的。學(xué)生在平等的課堂環(huán)境中，更易對體育活動產(chǎn)生熱情。我們要想形成積極的課堂氛圍，首要任務(wù)是考慮課堂中師生的關(guān)系，教師要明確學(xué)生的主體位置，在開展教學(xué)活動中對主體進(jìn)行輔導(dǎo)，而不是支配;特別是在主體學(xué)習(xí)脫離學(xué)習(xí)目標(biāo)時，教師要給予必要的引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)和疏通。另外，教師要給予學(xué)生充分的自由空間，這空間包括活動空間與思維空間。傳統(tǒng)體育與健康教學(xué)是較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，這由系統(tǒng)化的教學(xué)程序所決定，學(xué)生無論對教學(xué)內(nèi)容是否感興趣，或?qū)虒W(xué)內(nèi)容已掌握得如何，都要按教師布置的要求去完成。譬如，學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間運(yùn)球時，所有學(xué)生必須按教師設(shè)定的程序進(jìn)行，無論這個學(xué)生是否早已掌握進(jìn)間運(yùn)球，也在參與進(jìn)行練習(xí)，一度影響了學(xué)生的積極性。因此，教師要正確看待“教”與“學(xué)”的關(guān)系，建立師生平等的課堂環(huán)境。

二、有效運(yùn)用游戲化教學(xué)

體育游戲活動是體育教學(xué)被廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段。在教學(xué)中，體育游戲的內(nèi)容不拘一格，形式多變，并游戲方法也簡單易行，易于調(diào)節(jié)教育課堂的學(xué)習(xí)氛圍，它具有一定的競賽性，符合高中生的心理特點(diǎn)，能極大地增強(qiáng)他們對體育與健康課的興趣。譬如，長跑鍛煉耐力，且對體力有著較高的要求，學(xué)生往往認(rèn)為該項(xiàng)目較為單調(diào)枯燥，對長跑感到頭痛，存在懼怕心理。鑒于此，筆者改變單一的操場跑形式，而開展了越野跑活動，團(tuán)體計(jì)成績形式等。此外，為了發(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)，筆者采用“助力小推車、負(fù)重接力”等游戲形式。另外，教學(xué)中，筆者還曾開展“縱跳躲桿、貼膏藥”等體育游戲來激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展他們的反應(yīng)速度及靈敏能力。因此，在身體素質(zhì)訓(xùn)練中，針對運(yùn)動負(fù)荷較大活動，教師應(yīng)采用游戲形式加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生對體育活動有了濃厚的興致，以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

三、創(chuàng)新教學(xué)評價的模式

在新一輪課改推進(jìn)中，高中體育教學(xué)評價方式提倡“立足過程，促進(jìn)發(fā)展“的教育理念，也是素質(zhì)教育貫徹推行的內(nèi)容。教師不但要保障學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，提高學(xué)生參與教學(xué)的興趣，更要促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時，為保證考核評價的科學(xué)性，教師可采取多元化的評價模式。為此，筆者在常規(guī)教學(xué)評價的基礎(chǔ)上，提出了附加分式評價與免考式評價方式。

1、附加式評價

體育與健康教學(xué)中，對于一些難度系數(shù)較大的體育項(xiàng)目，部分學(xué)生認(rèn)為掌握起來困難，，不喜歡融入體育教學(xué)活動。如今，部分學(xué)校對學(xué)生的先進(jìn)表彰條件中規(guī)定，體育不及格者采取一票否決制，但是，在具體的執(zhí)行中存在諸多困難，教師需改良教學(xué)評價方式，使其更具合理性。譬如，筆者進(jìn)行排球托球教學(xué)時，動作難度較大。為了改善學(xué)生畏難情緒，避免學(xué)習(xí)過程的單一枯燥，為此，筆者以發(fā)球引入內(nèi)容，如果學(xué)生發(fā)過網(wǎng)線，總評分增強(qiáng)2分，這種附加分式評價方式降低了考核的難度，學(xué)生的積極性顯著提高，學(xué)習(xí)熱忱增長，都積極地融入體育活動。

2、免考式評價

在開展教學(xué)評價中，教師可應(yīng)用榜樣的力量來開展激勵評價。高中生在這一時期成長速度加快，在耐久跑訓(xùn)練中，部分學(xué)生由于平日鍛煉不足，身體易疲倦，導(dǎo)致產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度，使教師在開展教學(xué)中產(chǎn)生諸多問題，課堂管理時間過長，教師應(yīng)當(dāng)有意識地避免這些難題的出現(xiàn)。譬如，女生在800米訓(xùn)練中，3分10秒為滿分，當(dāng)學(xué)生一次跑到這個成績時，本單元成績?yōu)闈M分，這也代表最后的成績。學(xué)生對此表示贊同，這樣，學(xué)生的意志力得到了很好地鍛煉，還能從教學(xué)活動中獲取樂趣。他們的學(xué)習(xí)熱情高漲，保證了教學(xué)評價的有效性。免考式評價模式與傳統(tǒng)方式比較為新穎，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱被調(diào)動起來，該評價方式獲得了良好成效，受到了絕大多數(shù)學(xué)生的廣泛歡迎。

結(jié)束語：隨著素質(zhì)教育事業(yè)如火如荼推行，教育改革倡導(dǎo)在高中階段中，教師不單以學(xué)生的體育成績?yōu)楹饬炕鶞?zhǔn)，更要促進(jìn)高中生的全面綜合發(fā)展。新課改提出的該問題，將體育與健康課程的重要性突顯出來。因此，該課不僅以學(xué)生增強(qiáng)體魄為重點(diǎn)，還要善于創(chuàng)設(shè)一個民主愉快的教育環(huán)境，提高學(xué)生運(yùn)動技能，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。介于此，本文從高中體育教學(xué)入手，對如何在體育與健康教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了較深入地探索，希冀以此為高中教學(xué)事業(yè)發(fā)展盡一份綿薄之力。

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