吳建輝

摘要：新課標(biāo)的改革下，在課堂教學(xué)中老師們要創(chuàng)新教學(xué)方式，從而充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，避免傳統(tǒng)教學(xué)方式來扼殺學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)造性，數(shù)學(xué)作為眾多學(xué)科中一門需要學(xué)生們積極探索的學(xué)科，老師們更應(yīng)該在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們積極動腦的習(xí)慣，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能夠得到有效的提升，老師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生們設(shè)計最有效的教學(xué)模式，來提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);積極性;教學(xué)方式

在課堂教學(xué)是為學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的重要途徑，并且課堂教學(xué)是為學(xué)生提升其素質(zhì)、傳授知識以及培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的重要途徑，學(xué)生們的參與程度決定著課堂教學(xué)的效率，作為初中數(shù)學(xué)老師，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)該怎樣來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動性，這不僅僅是課改關(guān)注的熱點(diǎn)，更是每一位數(shù)學(xué)老師在實(shí)際工作中應(yīng)該及時解決的重要問題，老師們要在吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣為主，來引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極主動性，在往常的教學(xué)經(jīng)驗中我們可以看出，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識是否感興趣，直接關(guān)系著數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以老師們要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極主動性。

1 調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的重要意義

在初中教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)非常注重老師們的教學(xué)方式以及學(xué)生們學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方式后才能夠自己去探索數(shù)學(xué)知識的奧妙世界，這就要要求學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然而自主學(xué)習(xí)的根本就是要學(xué)生們具備學(xué)習(xí)的積極主動性，畢達(dá)哥拉斯曾有一句話說：“在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎樣知道的?！彼詫W(xué)生們在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中要具備穩(wěn)定的情緒和態(tài)度，這便是積極性，所以說學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力的重點(diǎn)就在于調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

2 調(diào)動學(xué)生們積極性的教學(xué)方式

2.1 加強(qiáng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的正確理解

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在學(xué)生們所學(xué)習(xí)的眾多學(xué)科之中是一門比較抽象并且深奧的學(xué)科，它是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中老師們要經(jīng)常為學(xué)生們介紹這些，比如物理、化學(xué)等學(xué)科之中都存在著一定的數(shù)學(xué)知識，這樣的現(xiàn)象便是因為數(shù)學(xué)是科學(xué)的基礎(chǔ)，利用這些來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。

例如，老師們在教學(xué)滬教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊中《有理數(shù)的加減》這一部分內(nèi)容時，很多學(xué)生都認(rèn)為在實(shí)際運(yùn)算過程中，很多時候已經(jīng)不用人腦運(yùn)算了，現(xiàn)在科技已經(jīng)完全代替了這項工作，所以學(xué)生們對于相關(guān)運(yùn)算方面的學(xué)習(xí)興趣不高，這個時候就需要老師正確的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生們講述一些科學(xué)例子，來激發(fā)學(xué)生們對于運(yùn)算的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生們能夠積極的學(xué)習(xí)運(yùn)算，提升課堂教學(xué)效率。

2.2 將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，生活中的很多時候都需要用數(shù)學(xué)解決。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，設(shè)計一些與實(shí)際生活相關(guān)的問題，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生就會積極主動的參與到教學(xué)當(dāng)中，用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題，并且由此鞏固所學(xué)的知識。

例如老師在教學(xué)滬教版七年級數(shù)學(xué)上冊中《幾何圖形》這一部分內(nèi)容時，由于初中生還處于有具體思維相抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，對于抽象的圖形難以理解，這個時候老師們可以為學(xué)生們列舉一些事實(shí)例子，結(jié)合課本內(nèi)容為學(xué)生們提出相關(guān)話題，來讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生們通過討論來加深知識的理解以及學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

2.3 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

新課改要求學(xué)生是教學(xué)的主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，因此教師要把課堂交給學(xué)生，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不要讓學(xué)生一味地的模仿自己的答題方法，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生積極踴躍的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，能夠和學(xué)生進(jìn)行有效的互動。

例如，老師們在教學(xué)滬教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊中《絕對值》這一部分內(nèi)容時，老師們可以為學(xué)生們設(shè)計問題：點(diǎn)X在數(shù)軸上表示點(diǎn)數(shù)是-2，點(diǎn)Y表示絕對值是4，則線段XY之間的距離是多少，老師們可以為學(xué)生們說出一個錯誤的答案，來讓學(xué)生們進(jìn)行來討論以及驗證答案是否正確，充分發(fā)揮學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，引起學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，讓學(xué)生們能夠成為學(xué)習(xí)的主人，充分展示學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語

總而言之，在數(shù)學(xué)這門重要的科目課堂教學(xué)過程中，老師們要要求學(xué)生們積極動腦去探索數(shù)學(xué)知識的奧妙之處，培養(yǎng)學(xué)生們在初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極主動性，老師們要為學(xué)生們正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以及把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，并且鍛煉學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力以及提升學(xué)生們數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 黃毓芳.初中。數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑[J].科教文匯，2014（27）.

（作者單位：廣西賀州市昭平縣古袍中學(xué)）