吳橋

摘要：信息技術(shù)課程是從小學(xué)三年級到高中階段均有開始的課程，信息技術(shù)課對學(xué)生來說非常重要，在江蘇和浙江兩個(gè)教學(xué)改革前沿，均把信息技術(shù)納入高考，而在四川教材改革中，已經(jīng)把編程教育融入到課程教學(xué)中。所以學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，已經(jīng)提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)和計(jì)算思維能力是非常重要的。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;信息技術(shù)素養(yǎng);應(yīng)用能力

實(shí)操是初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式，信息技術(shù)理論教師可充分利用這一特點(diǎn)，努力提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的吸引力，深入引導(dǎo)教學(xué)對象參與到課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐中來。激發(fā)教學(xué)對象的動手能力，并通過動手操作這一過程進(jìn)而驅(qū)動教學(xué)對象的信息技術(shù)潛能展現(xiàn)，從而讓教學(xué)對象的計(jì)算機(jī)操作水平提升，養(yǎng)成良好地信息技術(shù)素養(yǎng)，提升計(jì)算死亡。

一、通過多種渠道激活學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

（一）利用導(dǎo)語提高學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣通過導(dǎo)語可以讓沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以這么說，對于學(xué)生來說，導(dǎo)語是其懶散狀態(tài)到學(xué)習(xí)狀態(tài)非常重要的過渡環(huán)節(jié)。課前精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)者對本門學(xué)科的學(xué)習(xí)氛圍，激起他們的求真欲與探索欲，讓他們快速的從震動模式調(diào)整到學(xué)習(xí)模式中，模式的調(diào)整也從另一方面來講提升的學(xué)習(xí)效率。例：在演示裝計(jì)算機(jī)軟件的過程時(shí)，若完全按照教材中的內(nèi)容照本宣科的說，則很難吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，教師可以選擇安裝深受學(xué)生喜愛的軟件進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)聽音樂、看電影，我們可以利用QQ音樂向?qū)W生播放一首熱門歌曲、利用愛奇藝播放電影片段，讓學(xué)生感興趣，并趁此機(jī)會向?qū)W生傳授QQ音樂、愛奇藝的安裝方法，學(xué)生們興趣高漲，在教師講述的過程中變得格外認(rèn)真聽講。

（二）任務(wù)驅(qū)動法是多種教學(xué)法中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的方法。讓學(xué)生在任務(wù)中，置身與其中，在這個(gè)過程中思考，動手，在思考中學(xué)習(xí)，在動手中提升實(shí)操能力。任務(wù)驅(qū)動法也是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中常用的方法。如：教師在向?qū)W生講述關(guān)于Word圖文混排的內(nèi)容時(shí)，可以先展示通過Word制作的精美生日賀卡，并向?qū)W生布置為朋友制作生日賀卡的任務(wù)，受到任務(wù)的驅(qū)使，學(xué)生會通過多種方式嘗試設(shè)計(jì)生日賀卡，教師在此過程中對其指點(diǎn)，學(xué)生很快就會學(xué)會Word圖文混排的相關(guān)知識。

（三）讓師生互動的過程一直持續(xù)?；咏虒W(xué)是提升學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力和讓學(xué)生保持對科學(xué)的持久興趣的好方法。如何有效的互動過程，來加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動頻率就變得十分關(guān)鍵。教師與學(xué)生之間的互動不能僅限于課堂教學(xué)互動環(huán)節(jié)中，應(yīng)該通過多種形式進(jìn)行互動，包括在線互動、活動互動、課后互動等形式。教師一定要根據(jù)相應(yīng)知識的掌握情況為學(xué)生設(shè)計(jì)課后任務(wù)，在任務(wù)的布置形式與任務(wù)上交的形式方面，可以通過在線學(xué)習(xí)平臺，e-mail、QQ離線文件、微信文件或在線文檔等形式開展。能夠充分展現(xiàn)信息技術(shù)這門課的特點(diǎn)，在布置任務(wù)都含有信息技術(shù)特征，完成任務(wù)的統(tǒng)計(jì)中也有，從而提升師與學(xué)之間的互動效果，從而保障性地提升教學(xué)對象的興趣。

（四）利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣。信息技術(shù)學(xué)科課程具有較強(qiáng)的綜合性和操作性，學(xué)科一方面可以應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，另一方面可應(yīng)用在娛樂與生活中。若學(xué)生為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)信息技術(shù)，對信息技術(shù)并沒有任何的興趣，長此以往，很可能會對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之心，對此，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生以集體的形式進(jìn)行創(chuàng)作，并為創(chuàng)作設(shè)置主題，在樹立學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、集體意識的同時(shí)使學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣。

二、全方面促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高

（一）計(jì)算機(jī)是世界上最好的學(xué)習(xí)工具。運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。讓學(xué)生把計(jì)算機(jī)變成學(xué)習(xí)中的工具，變成學(xué)習(xí)中的一部分，正確的使用計(jì)算機(jī)，充分地利用計(jì)算機(jī)，合理的運(yùn)用計(jì)算機(jī)，是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的首要任務(wù)和終極任務(wù)。如：面臨著當(dāng)前熱點(diǎn)事件，利用搜索引擎來了解這些熱點(diǎn)事情，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀是一件有價(jià)值和意義的事，搜索也是必須掌握信息技術(shù)的途徑之一。還可提升學(xué)生對信息的處理能力和水平，進(jìn)而從側(cè)面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓這個(gè)興趣更加持久。

（二）通過信息技術(shù)在生活中的運(yùn)用提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)生活中處處可以用到信息技術(shù)知識，信息技術(shù)教師若想培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)科素養(yǎng)，需要讓學(xué)生將信息技術(shù)應(yīng)用到我們的課外，真正實(shí)現(xiàn)技術(shù)的學(xué)了就用。在教學(xué)中不能只注重理論教學(xué)，還有強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，多方面培養(yǎng)教學(xué)對象綜合性素養(yǎng)，逐步形成較高的信息處理能力的素養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生打破教材的限制性進(jìn)行跨越式學(xué)習(xí)信息技術(shù)科目與其他科目最大的不同之處在于信息技術(shù)打破了知識體系的限制性，多學(xué)科融合教學(xué)實(shí)踐，讓信息技術(shù)融入到其他學(xué)科中來，按照生活與娛樂的需要來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并且打破了課堂、書本對其學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的禁錮性與限制性，例如：有的學(xué)生家中的電腦由于使用年限過長，機(jī)器老化陳舊，經(jīng)常出現(xiàn)故障，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的保養(yǎng)與維修;有的學(xué)生喜歡玩游戲，但是游戲中經(jīng)常帶有一些病毒，導(dǎo)致家中的電腦經(jīng)常中毒，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)殺毒軟件的下載與使用，使其對家中的電腦進(jìn)行殺毒。

（四）提升學(xué)生的信息技術(shù)道德素養(yǎng)信息技術(shù)是一把雙刃劍，若運(yùn)用得當(dāng)，不僅能夠豐富人們的娛樂生活與日常生活，還能極大的便利人們的學(xué)習(xí)與工作，但是若非法的運(yùn)用信息技術(shù)，很可能會做出損人利己、危害他人甚至違法犯罪的事情。由此可見，具有較高的信息技術(shù)道德素養(yǎng)對學(xué)生來說非常重要，形成良好的信息技術(shù)道德素養(yǎng)能夠減少因信息技術(shù)使用不當(dāng)而走上歧途的幾率。

三、結(jié)束語。

信息技術(shù)學(xué)科有很強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性和系統(tǒng)性，當(dāng)前初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要多途徑提高學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，并在教學(xué)過程中促使學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的形成，提升教學(xué)對象的計(jì)算思維能力。

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