殷小麗

摘 要：自新課改的實(shí)施以來，我們對教育進(jìn)行改革。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課教學(xué)形式在課堂上逐漸被應(yīng)用。同時微課教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中起著非常重要的作用，本文針對微課在高中信息技術(shù)中的教學(xué)應(yīng)用展開分析，闡述了微課的特點(diǎn)及應(yīng)用方式，希望對今后信息技術(shù)中微課的教學(xué)應(yīng)用有所幫助。

關(guān)鍵詞：微課;高中教學(xué);信息技術(shù)

引言：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科技發(fā)展水平的不斷提高，信息技術(shù)越來越多地應(yīng)用于各個領(lǐng)域，改變了人們傳統(tǒng)的生活和生產(chǎn)方式。信息技術(shù)已經(jīng)被用來實(shí)現(xiàn)快速生產(chǎn)和有效控制，這種迅速的變化反映了時代的變化給人們的社會生活帶來的巨大變化。信息技術(shù)教學(xué)是高中課程教學(xué)的重要組成部分，微課教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，可以使相關(guān)內(nèi)容更加生動，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，使學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)和掌握關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)，簡化學(xué)習(xí)過程，提高教學(xué)效率。

一、微課及其特點(diǎn)概述

微課是指教師或設(shè)計者圍繞特定的主題、教材知識點(diǎn)等，將內(nèi)容展現(xiàn)以視頻動畫的形式作為主要載體，向?qū)W生傳遞知識。其設(shè)計內(nèi)容要求精致、簡短，能夠抓住學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)時間，高效學(xué)習(xí)信息技術(shù)專業(yè)知識，提高信息技術(shù)能力。微課的主要特點(diǎn)包括以下幾個方面。首先，教學(xué)時間相對較短，主題也比較明確。一般微課教學(xué)時長維持在8～10min中以內(nèi)較為合適，在這一時間內(nèi)，教師需要將信息技術(shù)的相關(guān)要點(diǎn)進(jìn)行錄制，并有針對性的設(shè)計相關(guān)主題。同時需要將知識點(diǎn)概要有效的展現(xiàn)出來，教師需要細(xì)化教材內(nèi)容，并有針對性的分析關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生在視頻時間內(nèi)可以掌握較多的知識信息點(diǎn)。其次，由于微課的持續(xù)時間有一定的限制，微課主要關(guān)注某個核心知識點(diǎn)，比如信息技術(shù)的難點(diǎn)，尤其是代碼的應(yīng)用等。除此之外，教師還可以錄制課堂上主題的教學(xué)活動，這部分微課的教育功能主要是介紹和解釋一些教學(xué)方法和教學(xué)過程。此外，微課資源文件相對較小，視頻和相關(guān)輔助材料的總量一般在幾十兆的數(shù)量級。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理利用微課展開分層教學(xué)

在微課教學(xué)時，需要將信息技術(shù)內(nèi)容合理的應(yīng)用微課當(dāng)中，并且以分層教學(xué)的方法，為學(xué)生制作微視頻，以便不同層次的學(xué)生都能獲得學(xué)業(yè)上進(jìn)步與技能上提升，而傳統(tǒng)教學(xué)方式，主要是“說教式”課題，教師采用“說”、“做”和“練”相結(jié)合的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。然而，這種教學(xué)方法過于籠統(tǒng)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考。微課教學(xué)中，對高中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分類和劃分。例如，教學(xué)“信息特征分析”內(nèi)容時，教師可以從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行分析：載體依賴性、價值性、時效性和共享性。產(chǎn)生了四種不同的微類視頻：載體依賴，如電視新聞，電視是載體，新聞是載體信息;價值，如生產(chǎn)技術(shù)和學(xué)習(xí)材料;時效性，比如當(dāng)前的交通信息、天氣預(yù)報等;共享性，如課本、書籍和網(wǎng)絡(luò)信息。

（二）應(yīng)用微課可以拓寬教學(xué)層面

微課不僅是一種新穎的教學(xué)方法，而且能滿足學(xué)生對更多知識的需求。微課可以提供更全面、更詳細(xì)的知識結(jié)構(gòu)，并且對于學(xué)生而言，可以幫助他們隨時檢查遺漏的知識點(diǎn)，加深鞏固記憶。在微課的教學(xué)中，學(xué)生可以有選擇性的選擇喜歡的知識點(diǎn)，從不同角度提升自身學(xué)習(xí)水平。近年來，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，我們需要將信息技術(shù)普及給每一位學(xué)生，并提倡正確的信息技術(shù)使用方式。通過微課的形式，拓展信息技術(shù)教學(xué)層面，讓學(xué)生可以多角度學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識。例如，我們在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的聲音編譯處理的知識點(diǎn)時，運(yùn)用微課的教學(xué)形式，并將微課這一傳播形式作為聲音處理編譯的主要契合點(diǎn)。同時，通過解釋聲音的編輯和處理，他們可以告訴學(xué)生他們可以申請其它科目，也就是說，教會學(xué)生知識應(yīng)用能力比單純應(yīng)付考試更為重要，在微課的教學(xué)下，提高學(xué)生知識水平。

（三）采用信息技術(shù)微課教學(xué)評價

在進(jìn)行微課的教學(xué)過程中，我們需要采取合理的評價方式，以信息技術(shù)為評價基礎(chǔ)，確保微課教學(xué)效果。同時微課的開展對教師的教學(xué)能力也有了新的要求，需要有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立完成微課的設(shè)計。然而，大部分信息技術(shù)教師在開展微課教學(xué)時，常常忽略利用微課進(jìn)行教學(xué)評價，使得微課的教學(xué)效果不明顯。所謂微課教學(xué)評價，實(shí)際上是指教師在微課教學(xué)后應(yīng)加強(qiáng)反思和監(jiān)督。教師在信息技術(shù)教學(xué)中，使用微課時，我們需要了解學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中的進(jìn)度，以及對信息技術(shù)的掌握情況，及時制定合理的微課教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。除此之外，教師在微課教學(xué)中，可以布置相關(guān)作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。例如，教師在微課中講述了"CSS樣式表"的相關(guān)概要，學(xué)生可以從微課中了解CSS基本知識，教師可以在知識點(diǎn)講解完后，給學(xué)生布置課后作業(yè)。老師檢測學(xué)生的作業(yè)，并對其進(jìn)行有效的評價。如果學(xué)生沒有按照要求完成作業(yè)，那么教師必須調(diào)整教學(xué)計劃，修改該知識點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地掌握該知識點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)論

綜上所述，微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，并在教學(xué)中起到輔助作用。但與此同時，我們需要提高微課視頻制作的時間和設(shè)計內(nèi)容，合理安排資源容量，以利于學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。

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