田明剛

摘要：數(shù)學(xué)是時(shí)代的特征，也是美妙的樂(lè)章，從教育的立場(chǎng)而言，數(shù)學(xué)是具備公民資格的前提也是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)。數(shù)學(xué)教師為學(xué)生設(shè)定正確恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的數(shù)學(xué)思維能力，并且教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力

數(shù)學(xué)是一門從小學(xué)“火”到大學(xué)的重要課程，每一代的數(shù)學(xué)家都在原有建筑的基礎(chǔ)上在添加一層新的“建筑”，所以我們理解的數(shù)學(xué)理論都具有永恒的意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己思考并解決問(wèn)題積極實(shí)踐。

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義

初中的數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在學(xué)生的日常生活以及生產(chǎn)中隨時(shí)隨地發(fā)揮重要的作用，新時(shí)代的教學(xué)課堂，數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代化建設(shè)的重要武器，在很多重要的領(lǐng)域中有著非常深遠(yuǎn)的意義，我們國(guó)家在“兩彈一星”研制中的出色成就，凝聚不少優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的心血就是一個(gè)很突出的例子，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生經(jīng)常從不同的角度去觀察思考問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。思維能力的深刻性是指思維活動(dòng)達(dá)到較高的抽象程度和邏輯水平，表現(xiàn)在能善于深入的思索問(wèn)題，從紛繁到復(fù)雜的現(xiàn)象中抓住發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)規(guī)律，初中學(xué)生不同于高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，他們不善于將新的數(shù)學(xué)知識(shí)納入自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，所以在考慮問(wèn)題缺乏深度，教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的概括能力、推理方法以及應(yīng)用題結(jié)構(gòu)能力。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

2.1 為學(xué)生設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的求知欲

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維能力、邏輯性要求較為嚴(yán)格，所以很多學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)之后表示，生活中除了買菜和考試會(huì)用到數(shù)學(xué)，其他時(shí)間里數(shù)學(xué)就很“雞肋”，當(dāng)然有的學(xué)生還產(chǎn)生了“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了中考，如果不是要考試，根本就不會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)找罪受”。我們當(dāng)然了解數(shù)學(xué)對(duì)于我們而言的意義，所以如果可以在教學(xué)之前充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的求知欲，這樣在一些需要學(xué)生主動(dòng)參與的思維鍛煉，在學(xué)習(xí)中就會(huì)事半功倍。在課堂上教師要和學(xué)生互動(dòng)，以往數(shù)學(xué)課堂中教師“一廂情愿”的布置功課或者授課的現(xiàn)象不應(yīng)該出現(xiàn)在新時(shí)代的課堂中。例如在北師大版初中數(shù)學(xué)教材中《生活中的立體圖形》的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出圖形的過(guò)程，感受世界的豐富多彩，教學(xué)目標(biāo)要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、正方體、棱柱、球并且可以用自己的語(yǔ)言描述這些圖形的特征，通過(guò)豐富的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面，初步感受這三者之間的關(guān)系。教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖形，通過(guò)不同的角度去認(rèn)識(shí)這些圖形，在對(duì)圖形進(jìn)行觀察、操作等活動(dòng)中，積累處理圖形的經(jīng)驗(yàn)從而發(fā)展空間觀念。

2.2 與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂的主體地位

新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，打造以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)課堂才是當(dāng)今的數(shù)學(xué)“主題”，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境已經(jīng)落伍，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上的主體地位。例如在北師大版教材《展開與折疊》的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標(biāo)要求通過(guò)展開與折疊、模型制作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)棱柱、圓錐和圓柱，發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)了解棱柱、圓柱、圓錐的側(cè)面，根據(jù)展開圖判斷和制作簡(jiǎn)單的立體模型，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，拓展學(xué)生思維活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，進(jìn)行合理聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，思維敏捷型是指學(xué)生在進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，具有當(dāng)機(jī)立斷的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，表現(xiàn)在運(yùn)算過(guò)程中的正確，迅速觀察問(wèn)題的思維過(guò)程的簡(jiǎn)介敏捷，所以教師要以培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷為目的，要求學(xué)生有正確迅速的計(jì)算能力，在計(jì)算教學(xué)中要求學(xué)生在正確的基礎(chǔ)上，計(jì)算展開圖形的面積和體積時(shí)要始終有速度。

2.3 打造新時(shí)代的教學(xué)課堂更新教學(xué)理念

數(shù)學(xué)教師要跟上素質(zhì)教育的角度，不斷更新自身的教學(xué)理念提高教學(xué)水平。教師培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良思維品質(zhì)，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性和靈活性，充分尊重北師大版數(shù)學(xué)教材中例題和練習(xí)中其他解法，并且可以通過(guò)對(duì)比講出哪一種解題方法最為優(yōu)秀，然后鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)將自己分析的思路分享給大家，然后指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和類比，拓寬思路選擇最佳思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性和靈活性，培養(yǎng)思維的廣闊性和深刻性，教學(xué)中要注意溝通數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，還要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，在教材例題中很多是為學(xué)習(xí)新知識(shí)起鋪墊，后面則是為已獲得知識(shí)的鞏固和加深，所以對(duì)前面例題教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生對(duì)原理理解清楚，而教材中后面的例題則應(yīng)該側(cè)重于實(shí)踐。

3 總結(jié)

教師通過(guò)改變教學(xué)理念積極地創(chuàng)新教學(xué)模式，跟學(xué)生多溝通了解他們的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，并且改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系消除學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力采用多種教學(xué)方法，為打造高效率的數(shù)學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].考試周刊，2018（38）.

[2] 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].中華少年，2017（26）.

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)坪地中學(xué)）