黃睿

摘要：隨著新課程的不斷深入改革，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛快發(fā)展，為人們提供了更加便捷的信息傳播方式。從某種意義上來(lái)講，教育也是信息傳播的一種形式，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)體育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，教師可以利用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)促進(jìn)小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)體育;高效課堂

微課是用短視頻的形式，將多種教學(xué)資源整合在一起的組合，是一種不斷發(fā)展變化的網(wǎng)絡(luò)課程。微課具有：突出主題、短小精明、便捷、資源豐富的特點(diǎn)，符合現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的需要，也可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。在小學(xué)體育教學(xué)中，利用微課的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從某中意義上來(lái)說(shuō)對(duì)推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的改革有著重要的作用。

1 利用微課，突破教學(xué)中的難點(diǎn)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活的運(yùn)用微課來(lái)突破教學(xué)中的難點(diǎn)。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師傳授學(xué)生的很多知識(shí)都是通過(guò)聲音以及文字的形式進(jìn)行傳輸?shù)?，不能很好的將體育知識(shí)生動(dòng)，直觀且形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，只是單純的依靠教師的講解，不利于提高課堂教學(xué)效果，也不能讓學(xué)生很好的理解和掌握教師講解的知識(shí)。然而，教師將微課應(yīng)用于課堂教學(xué)中，就可以將信息技術(shù)以及多媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的淋漓盡致，將抽象的語(yǔ)言運(yùn)用生動(dòng)形象的圖片以及視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，可以幫助學(xué)生更好的理解抽象的知識(shí)以及復(fù)雜的體育動(dòng)作，進(jìn)一步幫助學(xué)生突破教學(xué)中的難點(diǎn)。隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，新時(shí)期下的學(xué)生具有新時(shí)代的特點(diǎn)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，運(yùn)用微課來(lái)突破體育教學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)，在一定程度上更好的適應(yīng)了學(xué)生的新特點(diǎn)，對(duì)提高小學(xué)體育教學(xué)的課堂教學(xué)效率有著重要的意義。

2 利用微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師。課堂教學(xué)效率好壞，不僅僅和教師的教學(xué)水平以及教師的工作經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。小學(xué)體育雖然是學(xué)生非常感興趣的一門課程，但是很多學(xué)生都是喜歡體育課堂上的自由以及在體育課堂上玩的游戲。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師如果為學(xué)生講解一些體育技能或者是運(yùn)動(dòng)技巧，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的求知欲望。因此，教師應(yīng)該靈活的將微課應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，來(lái)不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中。教師在為學(xué)生制作微課時(shí)，可以在微課視頻中設(shè)置一些疑問(wèn)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，之后運(yùn)用聲音、圖片、文字以及動(dòng)畫于一身的微課展開(kāi)教學(xué)，在一定程度上可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“踢毽子”的技能時(shí)，教師就可以制作出一段踢毽子的微課視頻，首先提出疑問(wèn)：怎樣才能將毽子踢好？展示出踢毽子的分解動(dòng)作，然后在為學(xué)生呈現(xiàn)出一整套的連貫動(dòng)作，同時(shí)，教師為學(xué)生配上動(dòng)畫效果以及優(yōu)美的音樂(lè)，從而使得踢毽子的理論知識(shí)變得生動(dòng)靈活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 利用微課，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)時(shí)，如果遇到難度比較大或者是比較復(fù)雜的動(dòng)作技能，教師就可以運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)。教師可以將復(fù)雜的動(dòng)作分解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單好學(xué)的動(dòng)作，然后讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，等到學(xué)生都理解和掌握的差不多時(shí)，再進(jìn)行連貫的動(dòng)作訓(xùn)練。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該根據(jù)不同的動(dòng)作技能制做不同的微課，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，在課后，教師還可以將微課視頻發(fā)到班級(jí)家長(zhǎng)群中，讓學(xué)生家長(zhǎng)督促孩子運(yùn)用課余時(shí)間練習(xí)教師講解的動(dòng)作技能，可以幫助學(xué)生熟練的掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，教師就可以為學(xué)生制作微課，在微課中呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)分解的立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，分別是擺臀動(dòng)作、下蹲動(dòng)作、起跳動(dòng)作，每一個(gè)動(dòng)作都在視頻中做出了詳細(xì)的講解，同時(shí)也為學(xué)生展示出動(dòng)態(tài)動(dòng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于模仿，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生配合好起跳動(dòng)作以及擺臂動(dòng)作，也能協(xié)調(diào)的掌握好雙臂擺動(dòng)以及屈蹲，進(jìn)一步使得學(xué)生掌握正確的立定跳遠(yuǎn)的姿勢(shì)。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，將微課應(yīng)用于小學(xué)體育的課堂教學(xué)中，有利于學(xué)生熟悉的理解和掌握正確的體育運(yùn)動(dòng)技能。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用微課，不僅僅可以充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與程度。與此同時(shí)，運(yùn)用微課來(lái)展示運(yùn)動(dòng)技能以及動(dòng)作要領(lǐng)，可以將復(fù)雜的動(dòng)作進(jìn)行分解，從而幫助學(xué)生掌握好每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握更多的動(dòng)作技巧以及運(yùn)動(dòng)技能，還有利于提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭賽玲.基于微課的小學(xué)體育高效課堂研究[J].新課程（中），2017（06）.

（作者單位：廣州市番禺區(qū)市橋東城小學(xué)）