黃永林

摘 要：隨著新課改的發(fā)展與推進，當(dāng)前我國的教育教學(xué)體系也迎來了全新的變化。特別是在高中的生物課堂教學(xué)過程中，很多教師對于教學(xué)方法的應(yīng)用都體現(xiàn)出了不同的針對性與指向性。因此，本文將利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法在高二生物教學(xué)中的實踐進行探討。

關(guān)鍵字：高二生物;課堂教學(xué);方法實施;新課改

在生物教學(xué)中，教師更加注重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平的提升。希望能通過該方法有效促進學(xué)生的生物學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)以及生物的成績提升。對此，本文將從三個方面對其展開分析與探索，首先是如何明確教學(xué)目標(biāo)，從而體現(xiàn)教學(xué)中點。其次是如何利用信息技術(shù)開展教學(xué)，并且有效印證教學(xué)教案的設(shè)計方法。最后是如何通過模擬生物實驗來體現(xiàn)課堂教學(xué)中的理論知識，從而全面提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效能。

1.明確教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點

在高中二年級的生物課堂教學(xué)過程中，最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是細胞學(xué)和遺傳學(xué)的內(nèi)容。另外還涉及到一些生物激素學(xué)的內(nèi)容。對此，教師必須要結(jié)合以上內(nèi)容對學(xué)生展開相應(yīng)的引導(dǎo)，并且要將之與高效的課堂教學(xué)方法融合在一起對學(xué)生進行教學(xué)與引導(dǎo)。以此方法來提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力與生物綜合素養(yǎng)。教師在進行課堂設(shè)計的過程中，需要重點體現(xiàn)出對于教學(xué)目標(biāo)的明確，并且要反映出教學(xué)重點和教學(xué)難點的具體概念與分析方法。這樣才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：教師在開展教學(xué)的時候，需要對其展開相應(yīng)的課堂教學(xué)設(shè)計。如，教師可以將學(xué)生作為課堂的主體進行引導(dǎo)與培養(yǎng)，然后將自己作為輔助的課題對學(xué)生展開知識的傳遞。通過這樣的方法可以讓學(xué)生在教學(xué)的過程中將教學(xué)內(nèi)容有效的歸整起來，然后通過一個系統(tǒng)性的方式將其中的知識與文化灌輸在學(xué)生的大腦當(dāng)中。這對于學(xué)生了解復(fù)雜的生物概念以及抽象的生物內(nèi)容有很大的幫助作用與促進意義。另外，教師還可以利用多媒體課件的方式對學(xué)生進行教學(xué)目標(biāo)的明確。如，在學(xué)習(xí)細胞內(nèi)容的時候，教師可以通過動態(tài)圖的方式反映細胞的變化過程，以此讓學(xué)生有一個直觀的體驗與認識。同時，該方法也可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生對于知識的掌握需求。

2.利用信息技術(shù)，進行教案設(shè)計

隨著當(dāng)今社會的信息技術(shù)不斷發(fā)展與提升，很多教師將之與教學(xué)工作結(jié)合在了一起進行應(yīng)用。并且在應(yīng)用的過程中體現(xiàn)出了一種高效率，高效能，高質(zhì)量的反應(yīng)。所以，教師在開展高二生物教學(xué)的時候，也可以將之作為一種教學(xué)方法和教學(xué)工具應(yīng)用到學(xué)生身上，體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過程中。教師在通過信息技術(shù)手段對學(xué)生進行生物教學(xué)與引導(dǎo)時，需要通過對課堂教學(xué)內(nèi)容的分析與研究來設(shè)定相應(yīng)的課件內(nèi)容。并且要在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)出對教案的高質(zhì)量設(shè)計原則。

例如：教師在開展遺傳學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生先通過發(fā)言的形式表達自己對于遺傳學(xué)的觀點與認知。然后，教師再利用多媒體視頻或者網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計內(nèi)容對學(xué)生進行遺傳學(xué)整體架構(gòu)的展覽。通過這樣的方法可幫助學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中打下一個良好的基礎(chǔ)。這樣不僅可以讓學(xué)生對需要學(xué)習(xí)的知識有一個提前性的認識，而且還能讓學(xué)生對其展開聯(lián)想與思考。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生便可以帶著問題上課，帶著問題學(xué)習(xí)。以此為法開展教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)教師高效率的教學(xué)與學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

3.模擬生物實驗，提高學(xué)習(xí)效能

在生物學(xué)習(xí)中，生物實驗可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平，而且還可以大大促進教師課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。首先，生物實驗具有一定的趣味性，而青少年學(xué)生群體對于一切感興趣的內(nèi)容有比較有自主探索意識。所以，教師通過生物實驗的方法開展課堂教學(xué)可以實現(xiàn)對學(xué)生的高效引導(dǎo)與培養(yǎng)。其次，通過生物實驗教學(xué)對學(xué)生進行理論知識的強化，還能從根本上改變學(xué)生對于生物知識的認識與看法。從而讓學(xué)生知道，生物知識不僅是課本上看到的內(nèi)容，還有實驗過程中的體現(xiàn)。

例如：教師在進行細胞內(nèi)部環(huán)境的實驗驗證時，可以引導(dǎo)學(xué)生對其進行實驗過程的實施。如，教師需要對學(xué)生講解關(guān)于淋巴、血漿以及組織液三者之間的關(guān)系與聯(lián)系。而且需要教師把各種模擬設(shè)備的作用對學(xué)生展開分析。最后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生把葡萄糖、激素以及鹽和水等物質(zhì)通過以上三者之間的關(guān)系進行多媒體視頻課件的體現(xiàn)。通過這樣的方法，可以讓學(xué)生馬上明白其中的關(guān)聯(lián)，并且可以讓學(xué)生熟悉實驗步驟，了解實驗結(jié)果。這對于提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效能有很大的現(xiàn)實作用。

綜上所述，在新課改的背景下，教材知識不斷深化，怎樣在應(yīng)試教育環(huán)境下實現(xiàn)高效率的教學(xué)目標(biāo)呢。如在新興的課堂教學(xué)模式中引進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，將大量復(fù)雜的生物知識用簡單明了的教學(xué)方法呈現(xiàn)出來。

參考文獻

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