摘 要：本文針對德育教育在高中語文教學中的實踐與應(yīng)用展開深入研究，分析在高中語文教學中應(yīng)用德育教育的意義及優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)在高中語文教學中應(yīng)用德育教育，能夠幫助學生形成良好的道德品質(zhì)和明辨是非善惡的正確思想意識，對于促進學生全面發(fā)展有著良好的教育作用。基于此，作者以實現(xiàn)德育教育在高中語文教學中的有效實踐為目的，為其提供幾點有效對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：德育教育;高中;語文教學

引言：高中階段的學生正處于三觀、道德品質(zhì)、德育素養(yǎng)等形成的重要時期，在此階段開展德育教育，并應(yīng)用于語文教學當中，能夠達到事半功倍的效果。所以，應(yīng)如何在高中語文教學中踐行德育教育，是文章重點研究的內(nèi)容。

一、德育教育在高中語文教學中的應(yīng)用意義

伴隨著新課標的改革推進，對我國高中語文提出新的人才培養(yǎng)要求，要求高中語文教學活動的開展不僅要重視對學生語文專業(yè)理論知識的傳授和學科素養(yǎng)及綜合學習能力等方面的培養(yǎng)，同時還要注重培養(yǎng)學生高尚的道德情操和審美情趣，在語文教學環(huán)節(jié)中踐行德育教育，并將德育教育的育人目標和教學內(nèi)容，貫穿到整個語文教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)高中語文全過程育人。在高中語文教學中應(yīng)用德育教育，從語文專業(yè)教師角度來講，德育教育的應(yīng)用有助于實現(xiàn)語文教學模式的創(chuàng)新，教育理念的改革和語文人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變，可以有效地將高中語文學科知識層面的教學重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)層面，著重提高學生綜合素質(zhì)。從學生個人角度來看，德育教育在高中語文教學中的應(yīng)用，能夠幫助其自身的思想意識和道德水平不斷提高，幫助學生樹立起明辨是非善惡的正確思想意識與良好道德品質(zhì)，促使學生在今后成為社會所需要的高素質(zhì)、高文化專業(yè)人才。由此可見，德育教育在高中語文教學中的應(yīng)用意義非凡。

二、德育教育在高中語文教學中的實踐路徑

（一）在語文教材內(nèi)容中滲透德育教育

語文學科作為乘載著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，其教材內(nèi)容中蘊涵著濃濃的愛國情感、高尚情操和客觀科學思想觀點等，對于德育教育的開展能夠起到相輔相成、事半功倍的效果。所以，在高中語文教學中應(yīng)用德育教育，可通過深入挖掘語文教材中蘊含的德育教育素材，將其應(yīng)用到課堂教學環(huán)節(jié)當中，以此來實現(xiàn)德育教育在語文教學中的實踐與應(yīng)用。例如：高中語文教材中的《勸學》一課，就是很好的德育教育素材，其中不僅體現(xiàn)出“學習是不可以停止的”德育教育理念，同樣還講述了學問的博大精深，滲透了作者探索思辨的精神。所以，語文專業(yè)教師可在課前查找相關(guān)德育教育素材，并結(jié)合幾點實際案例進行講解，通過舉例的形式，進一步深化學生對本篇文章內(nèi)容中德育教育理念的理解和認識，并在學習過程中形成良好的道德品質(zhì)與德育素養(yǎng)。除此之外，高中語文專業(yè)教師還可在互聯(lián)網(wǎng)平臺中搜索幾個比較經(jīng)典、與教學內(nèi)容有關(guān)且富含德育教育素材的微視頻資源，如學生因棄學所產(chǎn)生的連貫性影響的生活紀錄片、揭示課堂中不良行為的短視頻素材，將其整個制作為Flash動畫，在課堂中通過多媒體教學設(shè)備進行播放，以此來加深學生對這些問題的進一步理解和認識，為學生講述道德品質(zhì)的重要性等等，能夠起到更高效的教學效果。

（二）在課外閱讀環(huán)節(jié)中滲透德育教育

課外閱讀教學環(huán)節(jié)是幫助高中學生豐富語文知識體系，開拓學生視野且十分常見的一種教育手段，課外閱讀與語文教材不同，其富含的知識層面更加廣泛，所涉及到的德育教育內(nèi)容也更加豐富。所以，高中語文教師應(yīng)把握住這機遇，積極在課外閱讀環(huán)節(jié)中滲透德育教育，如引導學生閱讀與德育教育相關(guān)的課外讀物，以形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀形式拓展學生知識層面，增強學生意志力，并形成良好的道德情操。但是，雖然引導學生閱讀課外讀物，對于在語文教學中踐行德育教育能夠起到積極作用，但由于課外讀物的類型較寬泛，其中不乏有很多負面性的書籍會對學生的道德思想形成一定程度上的影響。所以在引導學生閱讀課外讀物時，既要確保學生所閱讀的課外讀物，符合其自身興趣愛好和思想特點以及年齡特征，又能夠起到積極的德育教育作用，以此來實現(xiàn)激發(fā)學生語文閱讀興趣。例如：高中語文專業(yè)教師可在課余時間在互聯(lián)網(wǎng)平臺中進行搜索適合此年齡階段學生閱讀的名人傳、四大名著和諸如魯濱遜漂流記等類型的經(jīng)典小說，通過社交平臺發(fā)放給學生，然后讓學生通過電腦、手機等移動終端設(shè)備，制定好規(guī)范、科學的閱讀時間進行閱讀，以此來實現(xiàn)學生即能夠完成課外閱讀任務(wù)，又能夠保證自己的身心健康發(fā)展。除了引導學生閱讀課外讀物，同時還可定期開展德育教育主題班會，通過在網(wǎng)絡(luò)平臺中搜索與德育教育有關(guān)的輿論信息，在班會中進行討論與交流，形成輿論氛圍，在溝通交流過程中了解學生對此信息的看法，以此來獲取學生的德育素養(yǎng)現(xiàn)狀，并在發(fā)現(xiàn)問題時，及時采取有效措施給予糾正，進而促進學生德育素養(yǎng)的健康發(fā)展。

結(jié)語：總而言之，高中階段是學生從中學步入大學的一個重要轉(zhuǎn)折點，只有在這個過程中，把握好對學生的德育教育，加強學生德育素養(yǎng)的培育，才能使學生形成正確的三觀、堅定的意志品質(zhì)和良好的道德品質(zhì)，使其即便是步入大學，甚至是步入社會，也不會因受外界不良環(huán)境的影響，作出一些違背道德原則的行為，真正實現(xiàn)高中學生綜合素質(zhì)的提高。

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作者簡介：潘洪超，1982.10，男，漢族，山東省蘭陵縣，大學本科，一級教師，研究方向：德育教育和語文教學，單位：蘭陵縣第四中學