周武專

摘要：小學(xué)管理是貫穿教學(xué)始終的，是教學(xué)工作順利開(kāi)展的前提和重要保障。教育教學(xué)管理中滲透德育教育和安全管理，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和安全意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。本文將對(duì)當(dāng)前小學(xué)管理中存在的德育教育和安全管理問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出切實(shí)可行的改進(jìn)建議和解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理;德育教育;安全管理

小學(xué)管理主要任務(wù)是研究教學(xué)及其管理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理工作提高教學(xué)管理水平，可以保障日常教學(xué)順利進(jìn)行建立科學(xué)、高效、和諧的教學(xué)秩序，提高教學(xué)效率。而在小學(xué)管理的過(guò)程中，滲透德育教育和安全教育，重視學(xué)生的道德品質(zhì)養(yǎng)成和人身安全狀況，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和安全意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生順利成才。但目前的小學(xué)管理中，德育教育和安全管理還存在一定問(wèn)題，我們必須直面存在問(wèn)題并解決，真正實(shí)現(xiàn)有效管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 小學(xué)管理中的德育教育和安全管理問(wèn)題

1.1 德育教育

結(jié)合當(dāng)前的德育教育現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)仍然存在大量教師只重形式，而沒(méi)有具體的落實(shí)，只在課堂上喊喊口號(hào)，走走形式，只是在完成任務(wù)，沒(méi)有跟從根本上重視小學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育，具體還是講解課本內(nèi)容和理論知識(shí)，甚至根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)判定學(xué)生的好壞，好學(xué)生犯錯(cuò)可以不罰，學(xué)生犯錯(cuò)必須重罰，這對(duì)小學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展是極為不利的。教育的核心是以人為本，以學(xué)生為主體，在小學(xué)生還沒(méi)有對(duì)這個(gè)世界有具體全面的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，老師必須引領(lǐng)他們形成正確的三觀，德育教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要，每一個(gè)教師都要切實(shí)履行自己的職責(zé)，而不能只是單純地完成教學(xué)任務(wù)和工作指標(biāo)。另外，德育教育中還有一個(gè)比較嚴(yán)重問(wèn)題那就是只存在于課堂之上，而沒(méi)有具體落實(shí)在學(xué)生的生活中，只是在課堂上講解，而實(shí)踐活動(dòng)較少，這對(duì)小學(xué)生的德育教育也是極為不利的。

1.2 安全管理

首先，小學(xué)管安全管理中人員配置和基礎(chǔ)設(shè)施方面不到位，存在走形式的現(xiàn)象，門崗及安保人員只是在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡查的時(shí)候，才會(huì)露面，平常不見(jiàn)人影，甚至消防設(shè)備上鎖，損壞也視而不見(jiàn)，只有在上級(jí)檢查時(shí)才會(huì)重新啟用。其次，對(duì)小學(xué)生的安全管理過(guò)于依賴家長(zhǎng)，而不是家校共育，放學(xué)后小學(xué)生只要有家長(zhǎng)過(guò)來(lái)接，學(xué)校就可以直接將責(zé)任轉(zhuǎn)移為家長(zhǎng)，而沒(méi)有在其之間有良好的銜接，包括確認(rèn)家長(zhǎng)以及提醒家長(zhǎng)教育安全情況，比如近期班內(nèi)學(xué)生有感冒現(xiàn)象，家長(zhǎng)必須做好防護(hù)措施，讓學(xué)生多喝水以防被傳染。最后安全管理只重校外而不重校內(nèi)。眾所周知，校園霸凌是當(dāng)前小學(xué)生安全的一大隱患。高年級(jí)學(xué)生欺負(fù)低年級(jí)學(xué)生，威脅恐嚇、拳打腳踢、索要錢財(cái)?shù)默F(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，觸目驚心，既不利于學(xué)生心理健康發(fā)展，也威脅了學(xué)生的人身安全。教師只告訴他們?cè)谛Ｍ獗粔娜俗プ∫獔?bào)警，而沒(méi)有告訴他們無(wú)論在哪里，受到傷害都要尋求幫助。

2 小學(xué)管理中的德育教育和安全管理措施

人之初性本善，每一個(gè)人生來(lái)都是善良的，小學(xué)生思想正是最單純的時(shí)候，教師一定要做好引導(dǎo)和教育來(lái)保護(hù)他們的心理健康，形成正確三觀。而正是因?yàn)樾W(xué)生單純善良且自保能力較弱，容易被誘騙和攻擊，因此在小學(xué)管理中，安全管理也是至關(guān)重要的。小學(xué)管理必須落實(shí)德育教育，并且加強(qiáng)安全管理。

2.1 建立監(jiān)察體制，隨機(jī)抽查

小學(xué)管理工作者必須建立全面嚴(yán)格監(jiān)察機(jī)制，嚴(yán)抓落實(shí)。首先，在德育教育方面，管理工作者必須對(duì)教師的課程設(shè)計(jì)、具體落實(shí)課堂以及教學(xué)成果進(jìn)行抽查驗(yàn)收，通過(guò)檢查教案，不定期進(jìn)入課堂或者調(diào)取監(jiān)控等方式，了解真實(shí)的教學(xué)情況，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)狀態(tài)并且激發(fā)教師教學(xué)的積極性。拒絕形式主義，必須落到具體。在放學(xué)的時(shí)候，檢查教師作為，有沒(méi)有不核實(shí)家長(zhǎng)信息、不進(jìn)行在校情況交代就放孩子走。定期抽查檢修消防和其他安全設(shè)施，以保障其正常功能使用，防患于未然。抽查工作最終形成工作分析，賞罰分明。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，有效的管理離不開(kāi)規(guī)矩的制定和執(zhí)行，通過(guò)不定期的抽查，激發(fā)積極性，杜絕玩忽職守、敷衍了事的情況再次發(fā)生。

2.2 定期約談學(xué)生，了解狀態(tài)

德育教育和安全管理的核心都是小學(xué)生，以學(xué)生為主體。首先就需要了解他們到底是怎么想的、他們正在經(jīng)歷什么，他們有沒(méi)有什么改變。約談學(xué)生可以明白其現(xiàn)在的心理狀態(tài)以及身體健康情況。定期約談學(xué)生并注意態(tài)度和語(yǔ)氣，像朋友一樣溝通，能夠了解真實(shí)狀態(tài)的同時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)管理工作者更加親近，遇到困難也會(huì)及時(shí)求助，不至于遇見(jiàn)校園霸凌而沉默不敢發(fā)聲。教育管理工作者不通過(guò)老師直接約談學(xué)生，不僅可以了解到這一個(gè)小學(xué)生的心理狀態(tài)和其周圍人的普遍狀態(tài)，還可以通過(guò)小學(xué)生真實(shí)自身感受的回答來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果，通過(guò)小學(xué)生不同角度觀察下存在的管理工作中的失誤和漏洞，不斷完善。

成才先成人，身體是革命的本錢，道德與安全是兩條必須嚴(yán)抓的管理主線。小學(xué)管理工作中必須落實(shí)道德品質(zhì)教育，健全安全管理體系，真正做到讓每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 金堯江.小學(xué)德育和安全管理[J].教育藝術(shù)，2016（02）.

（作者單位：湖南省臨武縣香花鎮(zhèn)中心小學(xué)）