張長江

摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的逐漸提高，人們對教育教學(xué)的重視力度逐漸提高，高等教育更加普及化。但是在高職院校學(xué)生管理中，由于沒有制定合理有效的管理制度，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的管理問題，使得高職院校綜合發(fā)展效力得不到有效提高。因此，在今后高職院校發(fā)展建設(shè)時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校學(xué)生管理中存在的問題，制定相應(yīng)解決措施，使得學(xué)校管理更加規(guī)范化、制度化。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生管理;問題分析;解決措施

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，高職院校管理者和老師認為只有不斷提高學(xué)生專業(yè)知識技能，才能促使學(xué)生在畢業(yè)后找到一份好工作，不斷解決畢業(yè)難和就業(yè)難問題。但是這種教學(xué)模式下，高職院校對學(xué)生管理工作的重視力度不足，經(jīng)常會出現(xiàn)違規(guī)違紀等問題，學(xué)生管理處于較為混亂的狀態(tài)，難以提高高職院校綜合發(fā)展效力。因此，在今后高職院校發(fā)展時，應(yīng)該加強對學(xué)生管理工作的重視力度，制定合理有效的管理制度，防止在后期出現(xiàn)各種各樣的管理問題。

1. 高職院校學(xué)生管理工作存在的問題

1.1學(xué)生管理制度不合理

目前，許多高職院校還沒有建立起科學(xué)系統(tǒng)的管理體系，學(xué)生管理工作還不專業(yè)化，管理責任配置不合理，各部門管理學(xué)生工作不能調(diào)整。同時，許多高職院校的管理體制缺乏創(chuàng)新性，不能適應(yīng)實際情況和學(xué)生特點調(diào)整制度，管理任務(wù)沒有確定目標，不利于管好學(xué)生。高職院校學(xué)生管理制度主要突出學(xué)生應(yīng)遵守的相關(guān)義務(wù)，缺乏學(xué)生權(quán)益的體現(xiàn)，學(xué)生不愿遵守管理制度，降低學(xué)生主觀上的積極性和積極性，嚴重影響學(xué)生管理的效率和質(zhì)量。

1.2學(xué)生管理方法不合理

許多領(lǐng)導(dǎo)干部既要注意學(xué)生的生活方式，也要注意學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，迅速應(yīng)對突發(fā)情況，領(lǐng)導(dǎo)干部對管理方法研究不夠，實踐不夠。

1.3缺乏有效的師生交流

高等教育機構(gòu)的管理者受傳統(tǒng)學(xué)文管理觀念的影響，無視學(xué)生的主體作用，把自己當作管理主體，使學(xué)生不能充分發(fā)揮主體作用。同時，由于教師任務(wù)繁重，學(xué)生溝通不暢，教師對學(xué)生的想法和建議了解不夠及時，致使師生關(guān)系日益疏遠，學(xué)生管理工作效率得不到提高。一些干部由于學(xué)生質(zhì)量因素導(dǎo)致學(xué)生管理的種種問題，忽視教師與學(xué)生交流，管理制度，方法等因素，加劇教師與學(xué)生之間的矛盾，不利于學(xué)生管理的深化。

1.4學(xué)校重視力度不足

在高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師認為只有不斷提高學(xué)生綜合文化課程學(xué)習(xí)成績，才能提高高職院校綜合發(fā)展力，吸引越來越多的學(xué)生選擇本院校。甚至有一部分工作人員會認為高職院校管理是一種浪費時間和精力的內(nèi)容，不能有效提高學(xué)生綜合發(fā)展能力。但是在這種模式下，學(xué)生在上課時不能集中注意力，個人管理能力得不到有效提高，高職院校管理始終處于較為混亂的狀況，綜合發(fā)展能力很難提高。吃在今后我國高職院校發(fā)展時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師不僅僅要注重提高學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該加強對學(xué)校管理制度的重視力度，引導(dǎo)專業(yè)工作人員投入到該工作中，才能有效提高高職院校綜合影響力，使得學(xué)生綜合發(fā)展效率不斷提高，在畢業(yè)后找到一份相對滿意的工作。

2. 高職院校學(xué)生管理工作優(yōu)化對策

2.1 樹立“以人為本”的學(xué)生管理理念

在高職院校管理工作中，我們應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活角度入手，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的秩序混亂情況，使得高職院校各項管理制度制定的更加合理化和規(guī)范化，防止在后期實行時出現(xiàn)各種各樣的問題。同時，在高職院校制定管理制度時，領(lǐng)導(dǎo)和老師不能過度苛刻化的要求學(xué)生做各項內(nèi)容，這樣會使高職院校產(chǎn)生相應(yīng)厭煩和枯燥情緒。在制定管理制度時，應(yīng)該本著合情合理、以人為本的原則制定，這樣高職院校學(xué)生更容易接受，防止在后期出現(xiàn)過多抵觸情緒。

2.2建立校園文化，形成良好氛圍

高等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生進行培養(yǎng)，既要建立合理的知識體系，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的三種觀點等人文素質(zhì)，形成校園文化氛圍。為了校園文化的建設(shè)，高等教育機構(gòu)應(yīng)該從以下方面作出努力：一是重視校園自然環(huán)境建設(shè)，營造良好人文環(huán)境氛圍。這一課程需要合理的綠色校園環(huán)境，結(jié)合校園文化的形成和校園文化的發(fā)展特點，有效改善校園的文化氛圍。第二，高等教育機構(gòu)要重視學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為有序進行學(xué)生管理工作作出貢獻。其次，高等教育機關(guān)還要進一步改進自身管理體制，發(fā)展各文化活力素，引導(dǎo)學(xué)生參與，使學(xué)生實現(xiàn)活力素自我管理，提高自身綜合素質(zhì)。

2.3加強學(xué)生心理健康教育

隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生心理健康素質(zhì)備受社會關(guān)注。高等教育機構(gòu)要針對學(xué)生心理狀況頻繁的情況，積極采取措施，鼓勵做好學(xué)生的管理工作。同時，教師要充分發(fā)揮對學(xué)生心理健康素質(zhì)的主導(dǎo)作用，教師要通過網(wǎng)絡(luò)媒體和多種手段，可以開設(shè)與心理學(xué)有關(guān)的選修課，積極開設(shè)相關(guān)課程，普及精神健康知識，形成健康心理狀態(tài)，積極參與學(xué)生的經(jīng)營活動。

2.4制定合理的學(xué)生管理制度

要充分發(fā)揮學(xué)校宏觀調(diào)控職能，合理安排各崗位的工作任務(wù)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部工作積極性，共同加強學(xué)生管理工作建設(shè)。這里，我們要全面統(tǒng)一學(xué)生管理工作，建立課程周邊學(xué)生管理工作應(yīng)對機制，促進學(xué)生管理工作與課程融合，實現(xiàn)教育與學(xué)生管理工作的相互滲透。最后，高等教育機構(gòu)應(yīng)該把重點放在構(gòu)建學(xué)生自主管理系統(tǒng)上，通過建立學(xué)生會、社團等組織，引導(dǎo)學(xué)生多參加此類組織，在學(xué)生會和社團等組織鍛煉下，能夠不斷規(guī)范學(xué)生自身言行，管理制度建設(shè)更加完善化。

3.結(jié)束語

總而言之，在今后高職院校學(xué)生管理工作中，要注重創(chuàng)新學(xué)生管理體制和管理原則，加強學(xué)生管理班子建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)生管理水平與教育活動的有機融合，有效提高高職院校綜合影響力。

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