張華英

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物的重要組成部分，生物課程中的許多結(jié)論均是來(lái)源于多次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)不僅可以幫助學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力，而且可以幫助學(xué)生加深印象，但就目前的教學(xué)來(lái)講，實(shí)驗(yàn)課程仍然存在著許多問(wèn)題，本文將主要圍繞高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中教育;生物實(shí)驗(yàn);對(duì)策研究

引言：目前的高考已經(jīng)逐年體現(xiàn)出科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，理綜大題均是以實(shí)驗(yàn)的形式展開(kāi)的，但許多學(xué)校因?yàn)榻藤Y力量和學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施等一系列的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展并未按照教育部門(mén)的要求開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生來(lái)講基本是陌生的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)如果僅憑借課本理論知識(shí)來(lái)教學(xué)，就會(huì)遏制學(xué)生的想象力和自主探究的能力。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理科學(xué)科多需要實(shí)驗(yàn)來(lái)得出一些重要公式或結(jié)論，實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的探知欲具有重要的意義，單純的理論知識(shí)不僅會(huì)降低學(xué)生的興趣，而且會(huì)大大增加理科學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，理科學(xué)科本就對(duì)學(xué)生的思維能力要求極高，如果一味地按照課本上的概念和公式講解，加之高中的學(xué)科本就難度較深，學(xué)生理解起來(lái)將會(huì)十分困難，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展是十分必要的。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，有畏懼心理

在高中階段以前，學(xué)生很少接觸有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，雖然初中階段設(shè)置了有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的考察，但是由于考查的內(nèi)容基本都屬于簡(jiǎn)單內(nèi)容，所以學(xué)生的能力并沒(méi)有得到很好的提升，對(duì)于有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)方面的內(nèi)容也知之甚少，高中的實(shí)驗(yàn)難度相比初中的來(lái)講相對(duì)較高，有許多的實(shí)驗(yàn)材料還具有一定的危險(xiǎn)性，所以就造成學(xué)生畏畏縮縮，止步不前的問(wèn)題。

（二）學(xué)生興趣不高，不夠重視實(shí)驗(yàn)

由于中考取消了對(duì)生物課程的考察，所以許多學(xué)生都沒(méi)有像重視其他文化課程一般重視生物課程，但高中依然設(shè)置了生物課程，這就要求學(xué)生必須重新開(kāi)始重視生物課程，同理，也必須重新開(kāi)始重視生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。高中生往往面臨著高考，在這樣的壞境和壓力下，許多同學(xué)只專(zhuān)注于試題訓(xùn)練，而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，只關(guān)注于提高分?jǐn)?shù)，而對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)沒(méi)有多大的興趣，甚至認(rèn)為是在浪費(fèi)時(shí)間。

（三）學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善，學(xué)生操作機(jī)會(huì)少

實(shí)驗(yàn)設(shè)施代價(jià)高昂，收效甚微，許多學(xué)校沒(méi)有能力購(gòu)全所有的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，現(xiàn)存的實(shí)驗(yàn)設(shè)施不是數(shù)量極少，就是設(shè)備老舊，很難做到人手一個(gè)，實(shí)驗(yàn)課程本來(lái)就數(shù)量極少，加之設(shè)施并不完全，學(xué)生一沒(méi)有時(shí)間去操作，二沒(méi)有條件去操作，就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)極為陌生。

三、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題所對(duì)應(yīng)的對(duì)策

（一）鍛煉學(xué)生勇氣，提高學(xué)生動(dòng)手能力

對(duì)于不熟悉的事物存在一定的畏懼心理是正常的，但如果一直被這種心理所困擾，就終將只能止步不前。生物實(shí)驗(yàn)需要的是膽大心細(xì)，教師應(yīng)該盡力地幫助學(xué)生克服這種心理帶來(lái)的影響，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前應(yīng)該先告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的具體步驟，提醒學(xué)生所需要注意的事項(xiàng)，如果實(shí)驗(yàn)涉及到危險(xiǎn)品的使用，教師應(yīng)該格外強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)品的使用方法，同時(shí)告誡學(xué)生在使用的時(shí)候一定要注意自己的人身安全，以及介紹一些如果被誤傷的緊急處理方法，以消除學(xué)生的后顧之憂(yōu)，然后讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，就可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

以人教版高中生物必修一“組成細(xì)胞的分子“一課為例，教師在進(jìn)行檢驗(yàn)細(xì)胞中DNA與RNA的分布情況的實(shí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該首先教授學(xué)生如何配置染料，甲基綠與吡羅紅一般都是現(xiàn)配現(xiàn)用，這兩種染色劑混合使用，分別取甲基綠和吡羅紅粉各1g，融入100ml的蒸餾水中，濾紙過(guò)濾后放入棕瓶中備用。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中教師要提醒學(xué)生小心使用鹽酸，如果不小心濺到了皮膚上，立刻用大量的清水沖洗，然后用些許小蘇打中和，之后就可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（二）提高學(xué)生的興趣，提高其重視程度

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生就有了探知?jiǎng)邮值挠?。同樣，興趣是一方面，學(xué)生對(duì)其有足夠的重視也十分重要。因?yàn)榻逃w制的不斷改革，高考考查的形式也在不斷地變化之中，如果只根據(jù)課本的理論知識(shí)，是沒(méi)有辦法完全適應(yīng)考試的變化的，生物實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練已經(jīng)迫在眉睫。教師可以先用一些較為有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而引起學(xué)生的興趣。

以人教版高中生物必修一”物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例“一課為例，教師在進(jìn)行流動(dòng)鑲嵌模型的講解時(shí)，可以讓學(xué)生自帶材料來(lái)制作一個(gè)蛋白質(zhì)的流動(dòng)鑲嵌模型。對(duì)于動(dòng)手制作的任務(wù)，學(xué)生一般都會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，因?yàn)樗鼈兛梢酝ㄟ^(guò)自己動(dòng)手來(lái)體驗(yàn)其中的趣味。教師可以將學(xué)生同桌兩人分為一個(gè)小組來(lái)共同完成這項(xiàng)任務(wù)，并提前告知學(xué)生準(zhǔn)備藥丸的蠟質(zhì)圓形外殼、白色的橡皮泥、細(xì)鐵絲少許，然后用蠟質(zhì)圓形外殼充當(dāng)頭，用細(xì)鐵絲充當(dāng)尾，用白色橡皮泥充當(dāng)?shù)鞍踪|(zhì)，然后組裝成一個(gè)流動(dòng)鑲嵌模型。在學(xué)生完成后，教師可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生興趣。

（三）完善基礎(chǔ)設(shè)施，多給學(xué)生操作機(jī)會(huì)

設(shè)施是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的最基礎(chǔ)的必備要素，有能力的學(xué)校應(yīng)該盡快完善，對(duì)于沒(méi)有能力的學(xué)校，教師可以采取分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)增加實(shí)驗(yàn)課程的數(shù)量，多給學(xué)生操作的機(jī)會(huì)，以方式的變通來(lái)應(yīng)對(duì)條件的缺陷。

以人教版高中生物必修一”高倍顯微鏡的使用“一課為例，如果顯微鏡的數(shù)量不能滿(mǎn)足人手一臺(tái)，教師就可以將學(xué)生分為三組，在教師演示完畢以后，先讓第一組的同學(xué)進(jìn)行操作，其余兩組的同學(xué)在旁邊觀看，待第一組的同學(xué)操作完畢后，換第二組的同學(xué)，依次一直到三組的同學(xué)全部都已經(jīng)使用過(guò)顯微鏡。一個(gè)實(shí)驗(yàn)所需要的時(shí)間并不會(huì)很久，一堂課也有足夠的時(shí)間多進(jìn)行幾次實(shí)驗(yàn)，分組進(jìn)行試驗(yàn)不僅可以保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作，而且可以讓等待操作的同學(xué)總結(jié)前者操作中的經(jīng)驗(yàn)，從而更加流暢的完成實(shí)驗(yàn)的操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象也會(huì)更加深刻。

四、結(jié)束語(yǔ)

正確引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以幫助學(xué)生更好的理解課本內(nèi)容，最關(guān)鍵的是，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣，為祖國(guó)生物科學(xué)的發(fā)展培養(yǎng)人才。

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