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        有效提升幼兒游戲化教學(xué)的途徑

        2020-09-10 07:22:44趙琳娜
        客聯(lián) 2020年9期
        關(guān)鍵詞:途徑分析游戲化教學(xué)幼兒教育

        【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步,當(dāng)前幼兒教學(xué)體制有一定的進(jìn)步與發(fā)展,但同時(shí)也出現(xiàn)許多的問題,需要幼兒園、教師與幼兒的共同關(guān)注,滿足幼兒素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展目標(biāo),有效培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。因此幼兒教育需要各方積極配合,不斷探索適合幼兒的教學(xué)方法,利用游戲化的教育方式,提高幼兒學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。本文主要討論幼兒教學(xué)的現(xiàn)狀,并提出有效提升幼兒游戲化教學(xué)的有益性和途徑,希望促進(jìn)幼兒教育的有效發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】幼兒教育;游戲化教學(xué);途徑分析

        針對(duì)目前幼兒教學(xué)的教育現(xiàn)狀,需要幼兒教育工作者積極的擇優(yōu)去弊,并不斷創(chuàng)新教學(xué)工作,利用游戲化的教學(xué)方式,構(gòu)建高效的幼兒教學(xué)課堂,使幼兒培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)思維,同時(shí)教師應(yīng)該肩負(fù)起作為教師的責(zé)任,堅(jiān)持以幼兒為本的教書育人目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性,在既有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),采用創(chuàng)新性教學(xué),利用游戲化教學(xué)的滲透教學(xué),一方面有效提升幼兒的教學(xué)拓展知識(shí),開拓知識(shí)趣味王國(guó)的奧秘,另一方面有效提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒解決生活中的問題,將理論學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)幼兒教育的最終目標(biāo)。

        一、當(dāng)前幼兒教育教學(xué)的現(xiàn)狀

        (一)教學(xué)課堂枯燥,游戲化教學(xué)存在錯(cuò)誤認(rèn)知

        幼兒由于年齡較小,本身具有好動(dòng)、注意力差等特點(diǎn),需要幼兒教育工作者充分重視這點(diǎn),利用幼兒感興趣的教學(xué)方式,提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,游戲化教學(xué)就是一種較為有效的教學(xué)手段,但是很多的幼兒家長(zhǎng)甚至教師受應(yīng)試教育的影響,對(duì)游戲化教學(xué)存在錯(cuò)誤的認(rèn)知,認(rèn)為游戲教學(xué)法就是帶著幼兒玩,并不能實(shí)質(zhì)性的交給幼兒相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí),這種思想觀念非常錯(cuò)誤,需要家長(zhǎng)和教師及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代步伐,改變傳統(tǒng)幼兒教育模式中的教學(xué)思想。同時(shí)很多的幼兒教育課堂,出現(xiàn)教師教師為主體,幼兒為客體的現(xiàn)象,導(dǎo)致幼兒課堂教學(xué)中出現(xiàn)單一的“教師講,幼兒聽”的形式,缺乏師生之間的有效溝通互動(dòng),導(dǎo)致很多的幼兒難以融入幼兒教育課堂中,無(wú)法滿足幼兒發(fā)展需要。

        (二)幼兒教學(xué)缺乏多樣性,幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)興趣

        當(dāng)前幼兒園教師,仍舊采用“灌輸式”或“填鴨式”教學(xué),受傳統(tǒng)教育觀念較深刻,沒有有效運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué),導(dǎo)致幼兒教學(xué)課堂較為單一,幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)興趣,甚至有一定的抵觸厭惡情緒,使得幼兒學(xué)習(xí)幼兒知識(shí)有一定的難度性。同時(shí)很多幼兒教師講解知識(shí)時(shí),沒有將教學(xué)知識(shí)與生活中元素充分結(jié)合,導(dǎo)致很多知識(shí)在幼兒看來(lái)陌生又孤立,使幼兒與知識(shí)學(xué)習(xí)的距離性更強(qiáng),很多幼兒更不愿意去探索知識(shí)文化的精妙有趣之處,幼兒教育出現(xiàn)停滯不前甚至落后的現(xiàn)象。

        二、有效提升幼兒游戲化教學(xué)的有益性

        (一)開拓幼兒思維天分,促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展

        游戲化教學(xué)是幼兒課堂中應(yīng)該積極融入的教學(xué)手段,游戲能夠幫助幼兒更直觀的開拓腦部發(fā)育,同時(shí)培養(yǎng)幼兒的思維邏輯和實(shí)踐操作能力,有效促進(jìn)幼兒的全面綜合發(fā)展。同時(shí)科學(xué)的游戲化教學(xué),可以讓幼兒們學(xué)習(xí)有用的知識(shí),提高幼兒對(duì)很多概念的認(rèn)知,為將來(lái)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。且因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)的融入,為教學(xué)注入一股教學(xué)活力,拉近幼兒與教學(xué)學(xué)習(xí)的距離,充分提高幼兒的教學(xué)學(xué)習(xí)能動(dòng)性,進(jìn)而滿足促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展的需要。

        (二)靈活運(yùn)用游戲化教學(xué),構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)習(xí)課堂

        針對(duì)幼兒課堂的教學(xué),教師要更加注重游戲手段在課堂中的融入,經(jīng)常采用一些信息技術(shù)的教學(xué)手段,通過開設(shè)科學(xué)電子小游戲,有效提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,充分拓寬幼兒的知識(shí)層面。教師還可以將利用一些電影、錄像等動(dòng)畫視頻,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)其中的道理主旨,并培養(yǎng)幼兒自主思考的意識(shí),將其運(yùn)用于日常生活中的教學(xué),展示教學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。同時(shí)教師要針對(duì)游戲化教學(xué)手段,在幼兒教學(xué)課堂中的運(yùn)用現(xiàn)狀,找尋其存在的問題,從根本上采取應(yīng)對(duì)措施,提升幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí),構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)習(xí)課堂。

        三、有效提升幼兒游戲化教學(xué)的途徑

        (一)充分利用游戲化教學(xué);提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

        教師可以根據(jù)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展,通過問答教學(xué)法的形式,由教師提出相關(guān)問題,使幼兒間通過回答教學(xué)知識(shí),進(jìn)行比賽問答小游戲,提高幼兒對(duì)于教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,利用這樣的教學(xué)方式,既可以提高幼兒的教學(xué)學(xué)習(xí)能力,又可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情,幫助幼兒在一定程度上,更為深入的學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)為使課堂產(chǎn)生更好的效果,提高幼兒在課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率,教師要關(guān)注幼兒的個(gè)人習(xí)性,根據(jù)教學(xué)課堂的實(shí)際情況,為幼兒制定不同的教學(xué)方式,并制定相關(guān)的課后練習(xí),全面推進(jìn)幼兒的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

        幼兒正是接受新事物的年紀(jì),教師要在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中,逐步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,采取將游戲化、興趣化教學(xué)的方式,有效構(gòu)建教學(xué)學(xué)習(xí)的情景。在將游戲融入教學(xué)課程中,應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的引入式教學(xué),教師可以利用幼兒間比賽、問答等的游戲方式,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如:教師在教授“認(rèn)識(shí)圖形”等圖形理念時(shí),教師可以運(yùn)用一些繪圖比賽等形式,讓幼兒間通過繪畫折正方形、長(zhǎng)方形等各種不同的圖形,提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,有效認(rèn)識(shí)各種不同的圖形,奠定未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

        (二)利用現(xiàn)代信息技術(shù);將游戲文化滲透幼兒教學(xué)

        面對(duì)當(dāng)前幼兒教學(xué)的教育現(xiàn)狀,需要教育工作者們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自我問題,創(chuàng)新幼兒教學(xué)的教學(xué)模式,積極的調(diào)整課堂教學(xué)狀態(tài),利用游戲化的教學(xué)方式,建立師生之間溝通交流的教學(xué)課堂。因此教師應(yīng)該在教學(xué)中,將游戲文化滲透幼兒教學(xué),或加入一些日常生活中經(jīng)常能夠見到的教學(xué)元素,增加幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的熟悉感,加強(qiáng)幼兒們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性,有效深化幼兒對(duì)課堂內(nèi)容的記憶。

        例如:在學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)文化知識(shí)時(shí),教師可以利用多媒體等信息技術(shù),構(gòu)建游戲化教學(xué)情景課堂,利用多媒體為幼兒展示孔子等偉人形象,或者利用詞語(yǔ)接龍等傳統(tǒng)的小游戲,使幼兒提起學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣,教師還可以給幼兒們講述一些傳統(tǒng)文化故事,讓幼兒們?cè)诼牴适碌倪^程中,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀知識(shí),感悟其中的文化內(nèi)涵,不斷給予幼兒心靈上的陶冶,有效通過多樣化的幼兒教學(xué)形式,提高幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。

        (三)運(yùn)用戶外實(shí)踐;創(chuàng)新游戲化教學(xué)模式

        很多幼兒教師只是單純?yōu)橥瓿山虒W(xué)任務(wù)而工作,沒有肩負(fù)起教師應(yīng)該肩負(fù)的教學(xué)責(zé)任,使得許多幼兒沒有真正認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的有益性,喪失幼兒學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。因此,幼兒教師要積極創(chuàng)新游戲化教學(xué)模式,不只局限于室內(nèi)游戲,更應(yīng)該在安全條件允許的前提下,開展幼兒戶外實(shí)踐教學(xué),利用生動(dòng)形象的實(shí)踐教學(xué),拉近幼兒與知識(shí)學(xué)習(xí)的距離感,構(gòu)建高效的幼兒教學(xué)課堂。

        例如:教師可以利用戶外實(shí)踐教學(xué)的方式,將游戲文化滲入幼兒教學(xué)中,像學(xué)習(xí)“辨別方向”時(shí),幼兒教師就可以帶領(lǐng)幼兒們到戶外,觀察太陽(yáng)、植物、方向等不同的變化,教授給幼兒們一些戶外辨別方向的方法。利用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐探索的方式,拓展幼兒教學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)面,更提高幼兒對(duì)于未知知識(shí)的探索欲,有效提高幼兒的教學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高幼兒日常的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,幼兒教學(xué)越來(lái)越注重幼兒的綜合發(fā)展,因此幼兒教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式,利用現(xiàn)代信息技術(shù),將科學(xué)的游戲化教學(xué)充分滲透在幼兒教育中。同時(shí)教師應(yīng)該注重幼兒的個(gè)人發(fā)展情況,根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)制定不同的教學(xué)對(duì)策,利用游戲化教學(xué)的興趣性,提高幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性,構(gòu)建高效的幼兒學(xué)習(xí)課堂,推動(dòng)幼兒教學(xué)的有效發(fā)展。將游戲化教學(xué)融入幼兒教育創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)中,滿足幼兒的教學(xué)發(fā)展需要,有效培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]沈秋霞.幼兒園課程游戲化中幼兒語(yǔ)言交往能力的提升[J].中國(guó)校外教育,2019(22).

        [2]孫慧芬.如何引導(dǎo)幼兒游戲向更高水平發(fā)展[J].新課程研究(上旬刊),2017(01).

        [3]徐瀟.幼兒園課程游戲化的教育價(jià)值與實(shí)現(xiàn)形式研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019(08).

        作者簡(jiǎn)介:趙琳娜(1982—),女,職務(wù):教師,學(xué)歷:本科,研究方向:學(xué)前教育,單位:哈爾濱市政府機(jī)關(guān)第一幼兒園。

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