陳君凌

摘要：我國是四大文明古國中唯一留存下來的國家，歷史十分悠久，文化源遠(yuǎn)流長。傳統(tǒng)的中華文化是中華民族的靈魂支柱，也是中華民族的精神支撐。目前，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解，加強(qiáng)小學(xué)語文的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是新課程改革提出的必然要求，也是全面貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容。因此，小學(xué)語文中就需要滲透傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)中華文化;小學(xué)語文;滲透

引言：

教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其得到全面發(fā)展，提升學(xué)生每一學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)。語文這門學(xué)科伴隨著每位學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，由此可見，語文學(xué)科無論是在教育行業(yè)的地位還是對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的影響都是極其重要的?，F(xiàn)如今，我國愈加重視對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，以及對(duì)文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)中，巧妙滲透的中華傳統(tǒng)文化依舊存在一部分問題，需要教師在實(shí)踐教學(xué)過程中去探索尋找解決的辦法。

一、中華傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

中國歷史上下五千年，對(duì)于濃縮著我國從古至今中華兒女智慧的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們要對(duì)其具備尊重的態(tài)度。近年來，我國教育事業(yè)特別強(qiáng)調(diào)了要將中華傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語文的教學(xué)過程中。小學(xué)教育對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說具有極其重要的啟蒙作用，因此融入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)于小學(xué)生的思想意識(shí)形成具有十分重大的作用。但是教師在將小學(xué)語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化融合的過程時(shí)，要著重注意處于這個(gè)階段的學(xué)生理解知識(shí)的能力有限，所以教師應(yīng)合理的進(jìn)行滲透，要符合學(xué)生的理解能力。而不是單純的生搬硬套將傳統(tǒng)文化知識(shí)搬到小學(xué)語文課堂中，只是為了達(dá)到教學(xué)的目的，不注重培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文化知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力。

二、中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文滲透過程中存在的問題

（一）傳統(tǒng)文化沒有得到相應(yīng)的重視

素質(zhì)教育是近年來實(shí)行的新課程改革所著重提出的一點(diǎn)。尤其對(duì)于語文這一學(xué)科，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)主要就是在學(xué)習(xí)語文的過程中。而受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，諸多小學(xué)語文教師過分重視學(xué)生分?jǐn)?shù)和成績，而對(duì)于在語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化沒有相關(guān)意識(shí)，對(duì)其不夠重視。正因?yàn)檎Z文教師的教學(xué)觀念受到的限制，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)就只是被限制在學(xué)生的應(yīng)試能力上，過分重視在冰冷冷排名和語文成績，最終導(dǎo)致傳統(tǒng)文化難以融入在小學(xué)語文課堂中。

（二）外界因素對(duì)傳統(tǒng)文化的影響

在時(shí)代的迅速發(fā)展下，傳統(tǒng)文化其實(shí)已經(jīng)受到了嚴(yán)重的沖擊。隨著時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)生了諸多產(chǎn)物，就比如說，互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)在對(duì)我們來說極其重要的事物，現(xiàn)如今已經(jīng)完全融合在我們的日常生活中，是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾糠?，?duì)每個(gè)人都具有極其重要的影響。現(xiàn)在幾乎每個(gè)人都離不開手機(jī)，而一些網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營者為了利益，將一些沒有實(shí)際意義與價(jià)值的東西通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，產(chǎn)生的部分文化產(chǎn)品極其劣質(zhì)，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生具有著極其重要的影響，很有可能影響他們未來是否能樹立正確價(jià)值觀。并且更為重要的是，這種網(wǎng)絡(luò)中的無營養(yǎng)文化產(chǎn)品嚴(yán)重影響了傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承。

三、傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語文課堂中的具體措施

（一）開設(shè)文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)過程中開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于課堂內(nèi)容的深刻理解具有著十分重要的輔助作用。語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化最主要的方法之一也是開設(shè)相關(guān)的文化活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)的在教師營造的課堂氛圍中感受中華傳統(tǒng)文化的力量和魅力所在，以便更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂積極性，通過多樣化的課堂教學(xué)方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，最大化的激發(fā)出每一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣。

例如，在教師教授寫作“家鄉(xiāng)的習(xí)俗”這一部分的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行發(fā)言，讓學(xué)生談?wù)勛约毫私獾絺鹘y(tǒng)的家鄉(xiāng)習(xí)俗。比如說，自己的家鄉(xiāng)對(duì)于一些傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行哪些典型的活動(dòng)，讓他們分享出來，讓每一個(gè)學(xué)生的視野都能得到拓展，教師也可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過一些圖片和視頻向?qū)W生顯示一些自己家鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)俗，讓學(xué)生能夠了解到中華文化的博大精深，進(jìn)而對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生在教師巧妙滲透中華文化的過程中潛移默化地增強(qiáng)自己本身的文化素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)對(duì)中華文化的傳播

在語文的教學(xué)中，教師也需要在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生們?nèi)チ私庵袊膫鹘y(tǒng)文化。學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化可以幫助學(xué)生更多的去了解教材中的一些知識(shí)。中華文化，源遠(yuǎn)流長，學(xué)習(xí)中華文化會(huì)給學(xué)生們帶來很大的影響和反思，同時(shí)也可以讓學(xué)生們了解到中華民族的風(fēng)土人情以及風(fēng)俗習(xí)慣等，這會(huì)為學(xué)生們積累下很多的寫作素材，也擴(kuò)展了學(xué)生們的知識(shí)面。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師便應(yīng)當(dāng)注重對(duì)中華文化的傳播，將中華文化的知識(shí)融入到語文課堂中，讓學(xué)生們從小就得到耳濡目染。例如：在講解到《牛郎織女》這一節(jié)課的時(shí)候，教師便可以先為學(xué)生們大致地講解一下牛郎織女的故事。其次，教師可以利用多媒體等教學(xué)輔助工具來為學(xué)生們播放有關(guān)于牛郎織女的視頻。然后，教師便可以為學(xué)生們介紹七夕節(jié)的由來以及七夕節(jié)的意義和風(fēng)俗習(xí)慣等。在這個(gè)發(fā)展飛速的社會(huì)上，人們也開始逐漸忘記了中國的節(jié)日，而卻開始過起了“洋節(jié)”，那么教師便可以利用這次機(jī)會(huì)，為學(xué)生們普及一下中國的節(jié)日，從而來吸引學(xué)生對(duì)中華文化的興趣。在教學(xué)當(dāng)中，教師也需要重視起中華文化的傳播，將中華文化滲透到語文教學(xué)當(dāng)中。

（三）利用課外學(xué)習(xí)滲透優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化

對(duì)于我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們每個(gè)人都具有傳承和弘揚(yáng)的責(zé)任。對(duì)于小學(xué)階段的語文來說，不能讓學(xué)生僅僅拘泥于有限的課堂知識(shí)中，還要讓學(xué)生具有一個(gè)豐富的課余學(xué)習(xí)生活。其實(shí)學(xué)生的課余時(shí)間是十分充裕的，如果教師能夠很好的運(yùn)用好這個(gè)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，那么一定會(huì)達(dá)到十分顯著的效果。小學(xué)生一定會(huì)接觸到《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》這兩部古文，這兩部古文濃縮了很多為人處世的道理，并且讀起來朗朗上口，節(jié)奏感極其強(qiáng)，學(xué)生容易背下來。但有可能存在的現(xiàn)象是，很多學(xué)生可能不是很理解文章的內(nèi)容，教師就可以利用課余時(shí)間加以引導(dǎo)，讓學(xué)生利用這一時(shí)間了解到這部分的含義，并且讓他們感受到古人的智慧，是如何將諸多道理用三個(gè)字進(jìn)行概括，讓他們心悅誠服，從而達(dá)到新課程改革提出的要求。這種利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，可以開闊學(xué)生們的視野，增加學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的積累，同時(shí)讓學(xué)生無時(shí)無刻都在感受著傳統(tǒng)文化的魅力和力量，潛移默化地加深學(xué)生自身的語文素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有極其重要的意義。中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，而語文這門學(xué)科也是我們最先開設(shè)的學(xué)科，這門學(xué)科對(duì)于文化的傳承和弘揚(yáng)具有不可忽視的作用。通過課上時(shí)間和課余時(shí)間的充分利用，讓學(xué)生對(duì)語文的魅力感到震撼是特別有意義的。教師在講授語文這門學(xué)科的過程中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到在課堂中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重大作用，合理的促進(jìn)小學(xué)語文課堂和傳統(tǒng)文化的結(jié)合，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，從而提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的有效性。

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基金項(xiàng)目：

全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題

總課題名稱《青少年生命與安全教育系統(tǒng)工程建設(shè)的深化研究》

小課題名稱《初中化學(xué)學(xué)科課后作業(yè)的有效性研究》

批準(zhǔn)編號(hào)：QGBS20321