湯亮

摘要：隨著時代的發(fā)展，多媒體已經(jīng)進入到普通的課堂中去，不管是在發(fā)達的城市學校還是在鄉(xiāng)村中小學校，多媒體已經(jīng)成為課堂必備的教具，這也足見多媒體對于現(xiàn)代教學的影響。不容置疑，多媒體的出現(xiàn)大大的擴充了教學容量，提升了教學效果，增強了課堂的生動性，調動了學生的學習積極性。但任何一項技術的使用都有其優(yōu)缺點，現(xiàn)如今，在初中音樂課堂中，多媒體的使用還面臨許多問題。

關鍵詞：初中音樂課堂;多媒體;積極性

引言：

在現(xiàn)如今的初中音樂課堂中，初中音樂教師已經(jīng)有意識地引入多媒體技術進行教學。傳統(tǒng)的教學模式經(jīng)過改良后，一開始極大地促進了學生的學習積極性。但是，隨著多媒體的普及，由于對多媒體技術的使用不當，初中音樂課堂教學又失去了方向，很多初中學生對多媒體音樂課堂也都喪失了原有的興趣，他們體會不到音樂課堂的樂趣，漸漸對音樂課堂學習喪失了積極性。因此，要立足初中音樂課堂現(xiàn)狀，制定策略，提高學生的學習積極性。

一、初中音樂課堂多媒體技術使用現(xiàn)狀

（一）多媒體逐漸成為板書的替代

雖然音樂課堂更注重實踐教學，但是板書同樣是必不可少的。一些重要的樂理知識需要音樂教師通過板書來展示。多媒體的使用，雖然可以展示很多的教學內(nèi)容，但是對于教學中的板書，不僅僅是作為教師的基本功存在，也是對于課堂的條理性展示，而且很多時候音樂課堂中生成性的知識，需要教師去使用板書，還有一些不可能在課前預判的問題和知識，都依賴于教師的板書。但是在實際的初中音樂課堂中，很多教師都只是使用多媒體，不在板書，這樣一些難點樂理知識學生得不到深入的講解，會打擊學生的學習積極性。

（二）利用多媒體播放代替師生演唱

很多音樂教室在教學中，因為有了多媒體的出現(xiàn)，就省略了自己的范唱或者是演奏，甚至連教唱環(huán)節(jié)都是讓學生跟隨多媒體來學唱，這個是非常不合適的，因為教師的范唱本身就是激發(fā)學生的向師性，激發(fā)學生的學習興趣，而且很多音頻視頻讓學生跟唱在調高等方面也都不合適，所以需要教師演唱和教唱。

（三）拓展性內(nèi)容無法利用多媒體展示

拓展式培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新才是拓展的目的和靈魂，但是創(chuàng)新出來的東西一定不是教師備課時候預判出來的，如果連拓展出來的內(nèi)容都可以用PPT展示，這個拓展環(huán)節(jié)一定是表演出來的，也是無效的，所以這樣的環(huán)節(jié)不適用于多媒體，當然多媒體作為輔助手段是完全可以的。

（四）利用多媒體進行大量文字性演示

教師的很多語言依賴于課堂的生成和學生的互動，也只有這樣的語言才是生動的、具有情景性的，多媒體展示大段的音樂課本文字，教師照本宣科念給學生，不僅僅使課堂呆板，也容易使學生感覺內(nèi)容僵化、學習疲勞。

二、優(yōu)化多媒體提高學生在音樂課堂中積極性的策略探討

在實際的音樂課堂中，音樂教師必須真正理解多媒體在音樂課堂中的用處，才能真正實現(xiàn)多媒體引入課堂的價值。以下就是一些多媒體在音樂課堂中的正確使用策略展示，音樂教師要進行學習和應用，來提高學生的聲樂學習積極性。

（一）利用現(xiàn)代聲光像技術，立體展示所要表現(xiàn)的內(nèi)容

尤其對于音樂課教學，多媒體技術的介入，使音樂課堂如虎添翼，本來就是一種感性的欣賞，會在多媒體的使用下，顯得課堂更加生動。在課堂導入中，我們可以利用多媒體創(chuàng)設一個較好的氛圍，利用海量的網(wǎng)絡資源，尋找與本節(jié)課相符的音頻、視頻，在上課之初就播放給學生，引導學生進入一個相關的情緒中去，非常有利于新知識的學習。在新課講授中同樣可以播放一些優(yōu)秀的音樂作品，提高學生的審美層次和標準，尤其對于不能經(jīng)常去到音樂廳、歌劇院等地方欣賞音樂作品的同學，這樣的播放不得不說是一種非常方便和有益的補充。音樂教師應當以多媒體音頻播放的方式來教學，通過大量的音頻欣賞讓學生來領略國粹之美。所以，多媒體技術的出現(xiàn)不是代替教師演唱，而是把一些較難的演唱方式利用多媒體進行完美展示，而非代替全部音樂演唱教學。

（二）利用多媒體畫面展示本節(jié)課的重、難點知識

在多媒體運用中，我們更多使用的是PPT畫面，這對于向學生展示知識重點，提供了一個很好的手段，不僅節(jié)省了教師板書的時間，而且可以利用畫面技術，將重難點展示的更加生動，有助于提高學生的注意力，從而提高課堂教學效果。教師如果具備較高的多媒體教學技術，甚至可以做成FLASH動畫的形式，這樣對于視覺性學習的同學，將起到事半功倍的效果，這樣的多媒體使用，是對教學手段的有益補充。比如，在教授江蘇教育鳳凰出版社出版的七年級上冊的《歡樂頌》這一單元時，為了能夠讓學生更懂這首音樂，音樂教師可以把這首音樂的作者，創(chuàng)作背景和影響程度做成課件展示給學生，讓學生更加全面理解這首音樂在世界樂壇的重要性，吸引學生的課堂注意力，激發(fā)學生的音樂課學習積極性。

（三）利用多媒體技術展示一節(jié)課的思維型等學習

一節(jié)課的流程以及知識線索，教師很難以用語言表達給學生，所以利用多媒體技術向學生展示一節(jié)課的脈絡，從而讓學生能夠在教師的指引下探索新知，是一種非常好的方式，所以在實際課堂教學中，教師可以將思維類型的學習、歸納總結性的學習、對比性的學習充分的利用多媒體畫面展示的特點，從而達到直觀學習的效果。比如在學習比江蘇教育鳳凰出版社出版的八年級上冊的內(nèi)容時，在正式開啟這一學期的教學前，音樂教師可以先告知學生們這一冊教材主要講述異域風情，并且用PPT 展示出這學期學生的主要任務，即讓學生在學習的過程中，自主總結各個地域的特點以及音樂特點和代表作，最后可以匯總成一個PPT報告，最后在課堂上進行展示。這樣的教學模式，使得學生十分熟悉課堂的教學步驟，可以抓住學生的注意力，使得學生有條不紊地參與音樂課堂學習，激發(fā)學生的音樂學習積極性。

（四）利用多媒體展示不易帶進課堂的實物

在我們的教學中，經(jīng)常會講到一些學生很難接觸到的實物，而我們又不可能將實物帶入到教室中來，利用多媒體來展示就是一種很好的方法。例如在給學生講到管風琴的時候，無論是管風琴在中國的稀缺，還是管風琴體積的龐大，我們都不可能展示一個真實管風琴給學生看，所以，尋找管風琴的圖片、演奏的視頻等利用多媒體播放給學生看，都是一種很好的了解方式。這個時候音樂教師就可以利用多媒體技術，讓學生身臨其境地感受草原之美，與此同時，學生也會在這個過程中理解。利用多媒體技術，可以吸引學生的音樂學習興趣，開闊學生的眼界，提高學生的聲樂素養(yǎng)，優(yōu)化初中課堂的教學效果。

結語

多媒體技術引入初中音樂課堂是一個創(chuàng)新教學方式，合理結合音樂課堂教學和多媒體技術，那么會激發(fā)學生學習音樂的興趣。但是在實際的教學過程中，存在諸多音樂教師使用多媒體技術不當?shù)膯栴}，因此音樂教師必須學會如何正確使用多媒體技術，綜合利用多媒體技術的各項功能，包括音頻、視頻等，創(chuàng)新自己的教學內(nèi)容，這樣才能吸引學生的興趣，實現(xiàn)真正的高效音樂課堂。

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