宋海東

摘要：現(xiàn)如今隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)高中的教育水平也得到了很大程度上的提升，無論是教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)方法較之前都有了非常大的進(jìn)步，也在不斷適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。而到了新的時(shí)代，自然也需要向著新的時(shí)代趨勢(shì)去發(fā)展了。但是另一方面，對(duì)于高中生而言，他們卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有受到先進(jìn)的高中物理教育，也沒有接受先進(jìn)教育的機(jī)會(huì)，作為教師應(yīng)該學(xué)會(huì)反思如何解決這一問題，也要能夠幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，對(duì)他們未來的人生都具有重大意義。

關(guān)鍵詞：高中物理;興趣教學(xué);教學(xué)方法

引言：

不同的時(shí)代對(duì)于教育都有著不同的定義，對(duì)于現(xiàn)在的高中物理而言亦是如此。隨著教育理念的不斷進(jìn)步，我國(guó)也就此進(jìn)行了新課標(biāo)改革，在改革的過程中提出了許多先進(jìn)正確的思想，其中最主要的一項(xiàng)就是將對(duì)學(xué)生們的教育重心放在了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展上，但是對(duì)于學(xué)生而言，受到基礎(chǔ)設(shè)施的限制以及教育資源的分配限制，他們沒有辦法享受到充足的教育資源，這就需要教育部門和教師能夠充分考慮到實(shí)踐教學(xué)。

一、高中物理教學(xué)過程中趣味教學(xué)的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，高中物理學(xué)的教學(xué)也在逐步受到教育界的重視，因?yàn)楝F(xiàn)在對(duì)于學(xué)生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的要求在不斷提升，因此對(duì)于高中物理的教學(xué)過程已經(jīng)不能夠僅僅只是照本宣科了，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生們科學(xué)思維能力以及高中生們實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

尤其是對(duì)于高中物理教師而言，應(yīng)該幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，同時(shí)還應(yīng)該幫助學(xué)生們培養(yǎng)出正確的價(jià)值觀，尤其是需要充分認(rèn)識(shí)到高中課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，在思維上能夠有自己獨(dú)立的思考能力，在面對(duì)一些問題的時(shí)候能夠?qū)W以致用，這也是當(dāng)下教育的追求目標(biāo)。

學(xué)生們是一個(gè)團(tuán)體，無論在生活中或是學(xué)習(xí)中都需要一定數(shù)量的合作伙伴，這樣才能夠集思廣益，大家共同進(jìn)步，所以在物理興趣教學(xué)的過程中大家更應(yīng)該互幫互助。不僅如此，如果教師們能夠進(jìn)行合理的分組，讓各位同學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相信一定有機(jī)會(huì)發(fā)揮出1+1〉2的效果，也能夠很好的提升學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率，協(xié)助同學(xué)們更加熟悉的學(xué)習(xí)并且掌握課本上的知識(shí)。作為一名教師，可以在分組的過程中結(jié)合各方面進(jìn)行考量，可以將某些科目弱勢(shì)的同學(xué)放到其他剛好這門科目強(qiáng)的同學(xué)里。

二、當(dāng)今高中物理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

高中物理這門科目邏輯性較強(qiáng)，因此更需要學(xué)生們進(jìn)行抽象理解，這對(duì)于很多同學(xué)而言并不簡(jiǎn)單，很容易對(duì)一些概念進(jìn)行混淆從而形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，也很容易知難而退，所以培養(yǎng)他們的物理學(xué)習(xí)興趣勢(shì)在必行。而大多數(shù)的高中物理教師卻并沒有注意到這個(gè)問題，只是根據(jù)課程綱要不斷的去向后趕進(jìn)度，這樣很容易導(dǎo)致一個(gè)非常極端的現(xiàn)象，那就是兩極分化嚴(yán)重。

高中物理學(xué)科由于邏輯性較強(qiáng)，有些學(xué)生不擅長(zhǎng)邏輯思維能力，但是教師卻沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這樣就會(huì)造成這樣一種情況：教師以為學(xué)生們都會(huì)了就繼續(xù)講課，但是聽的一知半解的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種力不從心的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后久而久之就容易產(chǎn)生知識(shí)斷層，教師以為學(xué)生們的基礎(chǔ)十分扎實(shí)，但是學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備并不夠，最終導(dǎo)致課堂效果差，學(xué)生們也找不到正確的學(xué)習(xí)方式最后就自暴自棄放棄物理了。

當(dāng)代社會(huì)對(duì)于單純的勞動(dòng)密集型人員的需求正在呈現(xiàn)一個(gè)逐步下滑的趨勢(shì)。不得不說這是給廣大的師生都在敲響一個(gè)警鐘，那就是隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，只有掌握了核心技術(shù)的產(chǎn)業(yè)才能夠更好的生存下去。因此，對(duì)于高中生群體而言，教師們也應(yīng)該改變教育的重心，更多的去把教育重點(diǎn)放在對(duì)于高中生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢砭C合素養(yǎng)方面去培養(yǎng)。這樣才能夠更大程度上增加高中生們的物理科學(xué)思維和人文素養(yǎng)，讓高中生們能夠?qū)W以致用，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、在高中物理課堂實(shí)行興趣教學(xué)的具體策略

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，通過實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生們的興趣

在教學(xué)的過程中一個(gè)很普遍又很不好的一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生們太過于依賴?yán)蠋煟瑹o論是初級(jí)教學(xué)還是中級(jí)教學(xué)，學(xué)生們更習(xí)慣的是老師一直講學(xué)生一直被動(dòng)的聽。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式有一個(gè)顯著的弊端，那就是學(xué)生們?nèi)狈Κ?dú)立思考這一個(gè)環(huán)節(jié)，因此要想改善這種情況，必須從實(shí)際的教學(xué)過程中抓起;這就要求在高中物理興趣教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合新課改的要求，合理的去引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的獨(dú)立人格和獨(dú)立思考的能力。

比如在學(xué)習(xí)人教版高中物理的概念“向心力”這一章節(jié)的時(shí)候，如果只是教師一味的在講解“向心力”這個(gè)名詞的概念并且?guī)椭瑢W(xué)們分析的話，想必對(duì)于學(xué)生們來說就是走馬觀花，學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解可能當(dāng)時(shí)是一知半解，最后什么都沒有剩下。因此可以在教學(xué)開始的時(shí)候輔以一定的實(shí)驗(yàn)，然后要求小組合作去做實(shí)驗(yàn)并且記錄現(xiàn)象或者數(shù)據(jù)，討論得出結(jié)論，選出代表發(fā)言，分享自己的見解，也能夠很好的幫助學(xué)生們培養(yǎng)出他們對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣。

2.幫助和引導(dǎo)學(xué)生在高中物理興趣教學(xué)過程中互相分享

分享一直就是人類進(jìn)步的快速捷徑，對(duì)于小孩子當(dāng)然也同樣適用，因?yàn)檫@樣有助于學(xué)生們迅速的對(duì)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)做一個(gè)總結(jié)。當(dāng)一個(gè)孩子自己去嘗試著學(xué)習(xí)并且掌握以后并不代表他完全能夠理解了，但是分享的過程中如果遇到不足之處他就會(huì)更加深入的思考，大腦也會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣分享就不僅僅是輸出的過程了，也是自我反思和深入學(xué)習(xí)的過程。

例如人教版物理課本“行星的運(yùn)動(dòng)”一課的時(shí)候，有一些空間思維比較強(qiáng)的同學(xué)很快就能理解并且在腦海中模擬出行星運(yùn)動(dòng)的軌跡，同樣也會(huì)有一些其他同學(xué)不理解，因此這就可以采取互幫互助的方式，讓會(huì)的同學(xué)講解，這樣幫助了其他同學(xué)，也加深了該學(xué)生自身的記憶效果。對(duì)于現(xiàn)在高中生而言，對(duì)他們物理學(xué)科興趣教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，無疑能夠帶給他們內(nèi)心一些啟迪，并且或許有機(jī)會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定良好扎實(shí)的物理基礎(chǔ)，提升他們的學(xué)科素養(yǎng)，能夠很大程度上幫助學(xué)生們優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)潛力。

3.培養(yǎng)高中生獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)學(xué)生們互幫互助

高中的物理課程大多都是一些基礎(chǔ)理論課程，因此并不涉及到過多難以理解的復(fù)雜知識(shí)，因此對(duì)于高中物理知識(shí)的講解如果僅僅只是局限于簡(jiǎn)單的抽象概念，就會(huì)導(dǎo)致物理講解的過程中讓學(xué)生們覺得高中物理枯燥乏味，久而久之就很容易導(dǎo)致高中生的厭學(xué)情緒，也就會(huì)影響到高中生們的物理學(xué)習(xí)的興趣了。

所以對(duì)于高中物理來說，在合適的時(shí)候（例如再做小車滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)之前）適當(dāng)?shù)慕榻B一些歷史上偉大的物理定律被發(fā)現(xiàn)之處的一些軼聞趣事，例如在講解到高中物理課本“萬有引力定律”的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以說一天傍晚，他坐在蘋果樹下乘涼，一個(gè)蘋果從樹上掉了下來。他忽然想到：為什么蘋果只向地面落，而不向天上飛呢？從而聯(lián)想到哥白尼的日心說，通過分析行星圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，再經(jīng)過一系列的實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)和演算，從而發(fā)現(xiàn)太陽的引力與它巨大的質(zhì)量是密切相關(guān)。牛頓進(jìn)而揭示了宇宙的普遍規(guī)律。而這樣適當(dāng)?shù)淖鳛檎n堂故事開始前的課程引入就是一個(gè)很好的開端。然后再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行授課就能夠起到很好的作用。

通過講述這些知識(shí)不僅僅只是為了豐富學(xué)生們的知識(shí)，更是幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫夤湃说闹腔?，從而激發(fā)出他們個(gè)人的創(chuàng)造力和想法，培養(yǎng)出他們對(duì)物理學(xué)的興趣，將來讓他們能夠更好的去研究和創(chuàng)造。

結(jié)束語

總而言之，隨著高中物理新課標(biāo)改革的進(jìn)程加快，我國(guó)的物理興趣教學(xué)，已經(jīng)成為高中物理課程中必不可少的一件事，因?yàn)闊o論是對(duì)于我國(guó)的教育體制還是對(duì)于哲學(xué)而言，實(shí)踐都是一切學(xué)科教學(xué)的最終目的和過程，所以對(duì)于高中生的物理而言也是如此，這就需要教學(xué)的老師及時(shí)豐富自己的知識(shí)文化水平，能夠充分克服一切困難，幫助學(xué)生們加強(qiáng)興趣教學(xué)。

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