張俊霞

摘 要：新高考，是高考改革呈現(xiàn)出的新形勢(shì)，不僅國(guó)務(wù)院作出了專項(xiàng)指示，各省市也在自主研究，力求構(gòu)建起更加合理的高考制度。到目前為止，也出現(xiàn)了具體的新高考模式。因此，作為高中階段重要學(xué)科的數(shù)學(xué)課，也應(yīng)該著眼新高考，推動(dòng)教育教學(xué)改革?；诖?，本文針對(duì)新高考的內(nèi)涵及其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極作用展開(kāi)分析，然后在新高考視角下，反思教學(xué)問(wèn)題，并相應(yīng)提出改革教學(xué)的路徑措施。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);教育改革;路徑措施

課程改革伴隨新高考，一直在不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生展開(kāi)素質(zhì)教育，成為焦點(diǎn)。而高考作為學(xué)生進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)的一大考驗(yàn)，出于培養(yǎng)綜合性人才的需求，也應(yīng)該創(chuàng)新改革高考制度和模式，基于綜合素質(zhì)導(dǎo)向?qū)W(xué)生展開(kāi)考察，不再單純局限于理論知識(shí)和解題。針對(duì)高考改革，早在2014年，就提出了“3+3”的新模式，并且針對(duì)不同地區(qū)，做了相應(yīng)的實(shí)施安排。而在2019年，有8個(gè)省市在“3+3”新高考選課模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化構(gòu)建起了“3+1+2”的模式。隨著新高考的不斷縱深推進(jìn)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來(lái)講，要認(rèn)識(shí)到教育改革的具體變化，對(duì)數(shù)學(xué)教育展開(kāi)創(chuàng)新構(gòu)建，確保可以讓數(shù)學(xué)課程教學(xué)取得更好效果。

一、新高考內(nèi)涵及積極作用

1.新高考

新高考，所謂的新，實(shí)際上是和傳統(tǒng)高考的對(duì)照，相較傳統(tǒng)而言，體現(xiàn)出了新的一面。從傳統(tǒng)高考來(lái)講，實(shí)施文理文科，語(yǔ)數(shù)英三大主科，文理科學(xué)生都需要學(xué)習(xí)，但是文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度低一個(gè)層次。而在副科方面，文科生學(xué)習(xí)歷史、政治、地理，理科生學(xué)習(xí)物理、化學(xué)和生物。在傳統(tǒng)高考模式下，存在明顯的文理科區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上存在很多不同。隨著社會(huì)發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到文理分科的弊端，這既限制了學(xué)生的綜合發(fā)展，也容易導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入到發(fā)展誤區(qū)。因此，在這樣的背景下，就提出了新高考的理念，新高考最為顯著的特點(diǎn)，就是取消了文理分科，不再設(shè)置文理科的限制，除了語(yǔ)數(shù)英三大主科的學(xué)習(xí)之外，在副科課程當(dāng)中，學(xué)生可以從歷史、地理、化學(xué)、物理、政治和生物這6門課程當(dāng)中，任意選擇3門課程學(xué)習(xí)。新高考的出現(xiàn)，讓傳統(tǒng)高考一去不復(fù)返，讓高考進(jìn)入到一個(gè)全新的時(shí)期。

2.積極作用

新高考的實(shí)施，對(duì)于高中生的成長(zhǎng)發(fā)展能夠起到多方面積極作用，這需要高中教師形成認(rèn)識(shí)。第一，讓學(xué)生能動(dòng)性得到激發(fā)。從以往教學(xué)來(lái)講，傳統(tǒng)的文理分科，讓學(xué)生對(duì)一些課程的學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，比如有的學(xué)生對(duì)地理感興趣，但是對(duì)政治不感興趣;有的學(xué)生對(duì)物理課程感興趣，但是對(duì)生物課程缺乏興趣。這種現(xiàn)象，就致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生明顯的偏科問(wèn)題。通過(guò)新高考的實(shí)施，讓學(xué)生可以自主選擇3門課程，這樣學(xué)生就可以選擇自己感興趣的課程，從而學(xué)習(xí)興趣更高。第二，為學(xué)生日后接受高等教育打下基礎(chǔ)。高中階段的一些課程，和高等專業(yè)教育存在關(guān)聯(lián)，比如物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等等。學(xué)生在高中階段選擇感興趣的學(xué)科，這可以為學(xué)生日后進(jìn)入高校選擇專業(yè)提供導(dǎo)向作用，同時(shí)憑借高中階段的知識(shí)積累，打下一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、問(wèn)題反思

新高考，給高中教育注入了新的活力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有了新氣象。而基于教學(xué)角度來(lái)看，也該立足新高考的內(nèi)涵與積極作用，對(duì)照檢查當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)，反思教學(xué)問(wèn)題。

1.趣味性不高

新高考的提出，就關(guān)注到了學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)置選科，讓學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)科目。在這樣的視角下，高中數(shù)學(xué)課程在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味化構(gòu)建，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。從當(dāng)前教學(xué)實(shí)情來(lái)看，不少學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)出興趣不高的現(xiàn)象，不論是課堂思考還是問(wèn)題討論，參與性都不是很高，甚至個(gè)別學(xué)生游離于課堂之外，在數(shù)學(xué)課上做其他科目的作業(yè)，甚至是出現(xiàn)看雜志、玩手機(jī)的現(xiàn)象。除了學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在抗拒情緒之外，教學(xué)趣味性不高，也是一個(gè)主要原因。不少教師在課堂上就是按照課本教材對(duì)學(xué)生講解理論知識(shí)或是講解數(shù)學(xué)例題，缺少趣味內(nèi)容拓展，缺少趣味手段運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不積極。

2.方法單一

基于新高考的發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，在教學(xué)方法上應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元化轉(zhuǎn)變，構(gòu)建起多樣式、多渠道的教學(xué)模式，通過(guò)不同的手段，對(duì)學(xué)生展開(kāi)

數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣能夠基于不同功能手段，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)靈活呈現(xiàn)，讓學(xué)生在不同視角下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)切實(shí)掌握。不過(guò)，當(dāng)前部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在課堂上所采用的教學(xué)方法較為單一，就是依靠板書和口述，對(duì)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)分析和例題講解，長(zhǎng)時(shí)間在這樣的模式下教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)枯燥感不斷升高，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也受到限制。

3.缺少聯(lián)動(dòng)

新高考除了取消文理分科，引導(dǎo)學(xué)生自主選課之外，其中還包含了學(xué)科聯(lián)動(dòng)的思想，也就是加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交互，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于物理、化學(xué)等課程，就具有一定的支持作用。尤其是到了高等教育階段，數(shù)學(xué)課程更加重要。所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該和其他學(xué)科形成聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。但是，目前不少教師對(duì)此缺乏認(rèn)識(shí)，并未在數(shù)學(xué)課程與其他學(xué)科之間構(gòu)建起聯(lián)動(dòng)關(guān)系，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)局限，未能促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

三、基于新高考導(dǎo)向改革高中數(shù)學(xué)教學(xué)的路徑措施

鑒于當(dāng)前的一些教學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師要清楚認(rèn)識(shí)，然后基于合理措施，對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)改革，構(gòu)建起全新的教學(xué)體系。

1.趣味教學(xué)

激發(fā)興趣，對(duì)于高中數(shù)學(xué)課程能夠帶來(lái)積極作用，這也是新高考視角下的一大要點(diǎn)。所以，要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法這兩個(gè)角度切入，分別實(shí)施趣味化構(gòu)建。首先，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，可以從生活中、網(wǎng)絡(luò)上引入一些素材，對(duì)教材內(nèi)容形成拓展。比如針對(duì)人教A版高中數(shù)學(xué)中“直線與圓的位置關(guān)系”這部分知識(shí)展開(kāi)教學(xué)，便可以從科幻電影中引入素材：外星飛碟入侵地球，軍隊(duì)利用激光炮攻擊飛碟，那么在攻擊過(guò)程中，激光炮和飛碟可能呈現(xiàn)出什么幾何關(guān)系？引入這個(gè)趣味素材，就可以將飛碟簡(jiǎn)化為一個(gè)圓，將激光炮簡(jiǎn)化為一條直線，然后引導(dǎo)學(xué)生從中辨別二者的位置關(guān)系。通過(guò)這樣的素材，就讓數(shù)學(xué)內(nèi)容顯得生動(dòng)有趣。其次，針對(duì)教學(xué)方法，則可以采取多媒體視頻來(lái)輔助，比如前文提到的科幻電影素材，就可以先通過(guò)多媒體視頻展示，再?gòu)闹性O(shè)置問(wèn)題，這樣讓教學(xué)更加有趣。

2.多元教學(xué)

高中數(shù)學(xué)在新高考視角下，除了實(shí)現(xiàn)教學(xué)趣味化構(gòu)建，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)多元化，通過(guò)多種不同手段實(shí)施教學(xué)。第一，在線教學(xué)?；谀壳疤厥鈺r(shí)期，可以依托在線網(wǎng)課平臺(tái)，實(shí)施在線網(wǎng)課教學(xué)，基于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)教育。第二，翻轉(zhuǎn)課堂。立足微課，以數(shù)學(xué)知識(shí)為核心，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)微課，基于微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課堂上設(shè)置實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并由教師總結(jié)評(píng)價(jià)，規(guī)范學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位。第三，情境教學(xué)?；诰唧w的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。以情境為依托，引導(dǎo)學(xué)生沉浸其中展開(kāi)學(xué)習(xí)，對(duì)包含的數(shù)學(xué)知識(shí)深入感受和體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

3.聯(lián)動(dòng)教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于物理、化學(xué)等課程具有一定支撐作用，尤其是解決一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)，通過(guò)數(shù)學(xué)方法會(huì)比較簡(jiǎn)單。所以，在數(shù)學(xué)課堂中，可以與其他課程構(gòu)建起聯(lián)動(dòng)關(guān)系，以其他課程知識(shí)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合培養(yǎng)。比如，函數(shù)是高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)函數(shù)思想也是指導(dǎo)物理解題的重要思想。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，可以創(chuàng)設(shè)一些物理問(wèn)題或是情境，從中滲透函數(shù)知識(shí)教學(xué)，讓物理與數(shù)學(xué)形成聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)方面的知識(shí)都能有效掌握。另外，針對(duì)化學(xué)課程，其中的濃度計(jì)算、物質(zhì)的量計(jì)算，以及地理課程中的一些計(jì)算問(wèn)題，都可以和數(shù)學(xué)構(gòu)建起聯(lián)動(dòng)關(guān)系。作為數(shù)學(xué)教師，要從相關(guān)課程出發(fā)，引入具體知識(shí)，和數(shù)學(xué)知識(shí)融合，對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)：新高考選科的實(shí)施，讓高中生學(xué)習(xí)具備了更大的自主空間。數(shù)學(xué)作為必修課，教師應(yīng)該立足新高考，反思目前的教學(xué)問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥，基于趣味化、多元化與聯(lián)動(dòng)教學(xué)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育改革，讓數(shù)學(xué)教學(xué)在新高考時(shí)期取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]程茹.新課改視野下職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的路徑探析[J].內(nèi)蒙古教育，2018，（006）：96-97.

[2]金傳朝.基于高考改革視角對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)影響分析[J].未來(lái)英才，2018，（001）：80.

[3]洪福安.新高考改革下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析研究[J].讀寫算，2018，（021）：159.

[4]李淑娟.試論新高考模式下的高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)[J].考試周刊，2018，（066）：87.

[5]白曉臻.新高考改革背景下對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思[J].高考，2018（27）.