王運(yùn)利

摘要：雖然美術(shù)作為一門重要的藝術(shù)學(xué)科，但是家長(zhǎng)和學(xué)生并不重視此科目。美術(shù)作為藝術(shù)課程，相比之下，沒有文化課那樣重要。但是隨著新課程的改革之后，越來越多的目光聚集在美術(shù)課程。雖然小學(xué)階段的美術(shù)課程過于簡(jiǎn)單淺顯，但是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力具有極強(qiáng)的作用。通過美術(shù)課堂，還能培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力。本文就小學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)創(chuàng)造力作出簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略

引言：

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡限制，因此具有注意力不集中的特點(diǎn)，上課期間經(jīng)常出現(xiàn)睡覺、說話、開小差的現(xiàn)象。但是此階段正是鍛煉想象力和創(chuàng)造力的最好時(shí)機(jī)，很多學(xué)生對(duì)美術(shù)具有極其強(qiáng)烈的審美，教師可以利用此特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，從而鍛煉審美能力和鑒賞能力。通過美術(shù)課堂充分發(fā)揮想象，還能激發(fā)對(duì)事物的美好感情，并對(duì)其進(jìn)行描繪，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

一、根據(jù)實(shí)際生活中的角度，提高創(chuàng)造力

若想提升美術(shù)的創(chuàng)造力，首先要根據(jù)身邊元素進(jìn)行創(chuàng)造，因?yàn)槊佬g(shù)來源于生活。很多學(xué)生在剛剛接觸這門學(xué)科時(shí)，對(duì)此無法產(chǎn)生任何興趣。為了改變這種想法，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維方式和性格特點(diǎn)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，才能提升美術(shù)方面的創(chuàng)造力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過生活的角度欣賞美術(shù)、欣賞畫作、欣賞藝術(shù)。只有充滿生活味道的作品才具有靈魂，因此學(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)，應(yīng)根據(jù)生活創(chuàng)作，將自己的感情融入其中，從而創(chuàng)作出具有人情味的作品，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)造力。

以《飛行夢(mèng)工廠》一課為例，本節(jié)課的主要內(nèi)容是了解直升飛機(jī)的外形構(gòu)造以及基本知識(shí)，知道各種類型飛機(jī)的造型特點(diǎn)，最重要的任務(wù)是畫出心目中的直升機(jī)。在講解本課之前，教師可以讓學(xué)生各抒己見，抒發(fā)自己的觀念，講述自己最喜歡的直升飛機(jī)。通過講述生活中見到的飛機(jī)，不僅可以喚起學(xué)生的國(guó)防意識(shí)以及熱愛科學(xué)的情感，通過了解飛機(jī)的構(gòu)造，更有利于發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)并畫出自己心目中的飛機(jī)。教師在讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)飛機(jī)時(shí)，還可以利用實(shí)際生活中的飛機(jī)模型。根據(jù)飛機(jī)模型，畫出構(gòu)架，在此構(gòu)架的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)自己喜歡的功能或顏色，以此開發(fā)自己的想象力，間接培養(yǎng)審美能力[1]。

二、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力

創(chuàng)造美術(shù)作品需要無窮的想象力，具有想象力之后才會(huì)觸發(fā)創(chuàng)造力，所以二者是密不可分的。因此，教師在上課的過程中需要開發(fā)學(xué)生的大腦，使其發(fā)散思維，從而敢于大膽創(chuàng)造。雖然小學(xué)生具有強(qiáng)烈創(chuàng)造力，但是這種創(chuàng)造力無法基于現(xiàn)實(shí)，是天馬行空的想象，無法被創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是將這種想象通過現(xiàn)實(shí)表達(dá)出來，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)造。在授課的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行講課，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)校和教師利用多媒體機(jī)器講課。這種方法不僅能使課堂充滿趣味，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，以此提升課堂質(zhì)量[2]。

以《皮影》一課為例，皮影戲作為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我國(guó)的民間藝術(shù)。由于現(xiàn)階段的學(xué)生正處于信息化發(fā)達(dá)的時(shí)代，很少有學(xué)生專門去觀看皮影戲，學(xué)習(xí)皮影戲，教師可以本課堂向?qū)W生展示皮影的魅力所在。由于本堂課是皮影戲，可以利用多媒體機(jī)器觀看視頻和圖片，以此了解皮影的特點(diǎn)。當(dāng)來完成本課的理論內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，通過明膠片或是紙板設(shè)計(jì)精美的皮影作品。皮影內(nèi)容不局限講述傳統(tǒng)的故事，可以發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造屬于自己的故事。通過多媒體機(jī)器，了解皮影的內(nèi)容，從而培養(yǎng)自己的想象力。

三、通過精美的實(shí)物道具，增強(qiáng)學(xué)生想象力

在小學(xué)美術(shù)的課堂中，教師不能只依靠教材上的圖片進(jìn)行講解。這種枯燥的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)此課產(chǎn)生消極態(tài)度和逆反心理。依靠無聊的圖片不僅不能鍛煉創(chuàng)造能力，還會(huì)使課堂的氛圍變得枯燥無聊，從而導(dǎo)致注意力不集中。因此，教師在授課的過程中，可以利用精美的實(shí)物道具進(jìn)行講課。以此集中上課的注意力，同時(shí)利用道具增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力[3]。

以《快樂陶吧》一課為例，本課的主要內(nèi)容是制作陶工藝品，由于很多學(xué)生之前從未接觸陶。因此教師通過教科書中的理論知識(shí)進(jìn)行講解，但是面對(duì)枯燥無聊的教科書內(nèi)容，教師可以通過陶的實(shí)物道具進(jìn)行授課，學(xué)生通過精美的道具從而對(duì)對(duì)陶文化的內(nèi)容加深記憶，并且對(duì)制作陶工藝品的方法有了初步了解。學(xué)生可以任意發(fā)揮自己的想象，制作陶工藝品?；蚴歉鶕?jù)教師手中的道具，以此激發(fā)靈感，制作出獨(dú)一無二的陶工藝品。

結(jié)束語(yǔ)

講過上述分析，在小學(xué)美術(shù)的課堂中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。由于以往受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生并不重視美術(shù)這門課程。但是隨著新課程的不斷改革，教師和學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變自己的觀念。發(fā)現(xiàn)美術(shù)帶來的好處和優(yōu)勢(shì)。通過這門課程逐漸培養(yǎng)創(chuàng)造力，以此開發(fā)自己的大腦，從而培養(yǎng)審美能力和鑒賞能力。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活中的事物進(jìn)行創(chuàng)作，將生活中的元素融入自己的作品之中，從而提升自己美術(shù)作品的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]雷曉華.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合[J].西部素質(zhì)教育，2019，506：86+88.

[3]陳浩.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略研究[J].美術(shù)教育研究，2019，22：124-125.