王真友

摘要：經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會的進步促進了教育的發(fā)展。語文作為教學(xué)體系當(dāng)中的基礎(chǔ)學(xué)科是學(xué)生日后發(fā)展和學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。為了促進小學(xué)語文多元化的發(fā)展，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，必須明確素質(zhì)教育的方向，這樣才能夠滿足同學(xué)們學(xué)習(xí)的需求。本篇文章通過對小學(xué)語文教學(xué)育人多元化進行分析研究，并提出一定意見，以期能夠為小學(xué)語文教學(xué)及其發(fā)展提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)育人;多元化

引言：

在小學(xué)教學(xué)的過程中，教學(xué)單一的問題嚴(yán)重的影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。而且這種教學(xué)問題無法促進學(xué)生的個性化發(fā)展，這也使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能被動的接受知識，情感上得不到滿足，嚴(yán)重的影響著語文學(xué)科育人作用的發(fā)揮。在新課改的背景下教學(xué)環(huán)境更加良好，根據(jù)同學(xué)們的實際興趣愛好，組織課堂教學(xué)活動，能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。而且通過利用多元化的教學(xué)活動也能夠提高學(xué)生的語文綜合水平，促進課堂教學(xué)健康穩(wěn)定的發(fā)展，本篇文章就該方面進行分析研究，對于小學(xué)語文課堂教學(xué)來講就有非常重要的意義。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在語文課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容的豐富程度，會直接影響教學(xué)的質(zhì)量和同學(xué)們的思維開放度。小學(xué)語文教材當(dāng)中內(nèi)容有限，教師在教學(xué)過程中如果僅依靠教材中的內(nèi)容，很難拓寬同學(xué)們的視野。而且僅依靠教材開展教學(xué)，教師僅能夠?qū)⒔虒W(xué)的關(guān)注點放在文章生字生詞的理解上，很難讓同學(xué)們對文章所要表達的情感和觀點有更透徹的理解[1]。多元化的教學(xué)要求需要教師在教學(xué)時以課本為核心，重視課本中所涉及到的知識內(nèi)容和情感內(nèi)容，并以課本為基礎(chǔ)進行課外拓展，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，給同學(xué)們帶來更好的情感體驗。尤其是對于高年級的語文教學(xué)來講，要針對每一篇文章進行深刻的挖掘，這樣才能夠解決學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中存在的難題。

例如在詩詞內(nèi)容講解的過程中，教師不僅要將事情所要表達的內(nèi)涵講解給同學(xué)們，讓其進行理解和記憶，更要拓展詩詞創(chuàng)作所要表達的意圖。一般詩詞表達了作者內(nèi)心的情感、寄托了相思之情、個人情懷等內(nèi)容，通過對詩詞內(nèi)容進行深度的挖掘和分析，能夠使小學(xué)生的識字學(xué)習(xí)過程更加立體化和多元化。另外，在文章內(nèi)容的教學(xué)過程中，有些文章，與學(xué)生實際生活相距較遠，如魯迅先生的作品。由于魯迅先生所處的社會背景的影響，導(dǎo)致文章晦澀難懂，因此教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)將相關(guān)社會背景帶入到課堂教學(xué)過程中，讓同學(xué)們領(lǐng)略文章所要表達的真實內(nèi)涵，這樣學(xué)生在接觸語文知識的同時，自身的能力水平也將得到有效的提高。

二、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在實際的教學(xué)過程中，突出學(xué)生的主體地位是非常重要的教學(xué)原則，也是教師的職業(yè)道德之一。在新課標(biāo)的背景下，課堂教學(xué)的多元化和學(xué)生的多元化發(fā)展，是教師需要達到的重要目標(biāo)，因此作為小學(xué)語文教師，在開展課堂教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵其參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，以此來提其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。而且只有通過突出學(xué)生的主體地位，才能夠在語文教學(xué)活動中更快樂的學(xué)習(xí)，感受語文的魅力[2]。例如在人教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元第五節(jié)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇文章的教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對文本故事進行閱讀，將其生活中上下學(xué)的情景融入到課堂教學(xué)，能夠讓其對文章內(nèi)容有更透徹的理解。而且在這一過程中，教師可以讓學(xué)生以文章內(nèi)容為基礎(chǔ)，自由的進行發(fā)言，這樣能夠讓學(xué)生形成主人翁意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、重視學(xué)生語言能力的提升

語文能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，通過提高學(xué)生的語言組織能力和表達能力，能夠促進其更加全面的發(fā)展。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在教學(xué)的過程中常常以課堂為教學(xué)中心，希望同學(xué)們能夠在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識內(nèi)容。但教師只是一味的進行知識的輸入，很難提高綜合能力，因此，教師應(yīng)當(dāng)利用閱讀教學(xué)或?qū)懽髋c口語表達等方式提高知識輸出能力。另外在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其對知識內(nèi)容進行討論，大膽的表達出內(nèi)心的想法，這樣才能夠提高課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生全面的成長和發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，能夠豐富學(xué)習(xí)體驗感，讓其在收獲知識的同時，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和人生觀。因此作為小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)善于利用語文學(xué)科的人文特征，以教材為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)們對所講授的知識內(nèi)容進行更深層次的思考，幫助學(xué)生解決潛在的思想問題[3]。而且在情境當(dāng)中進行文章的講解，能夠使同學(xué)們更高效的理解文章的內(nèi)容，提高自身的理解能力。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，突出同學(xué)們的主體地位，這樣才能夠促進語文課堂的多元化發(fā)展。而且作為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐過程中，對教學(xué)內(nèi)容進行不斷的完善和優(yōu)化，這樣才能夠調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，切實的提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。另外，通過對學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)內(nèi)容進行豐富，能夠真正的提高教師的教學(xué)水平，促進小學(xué)語文課堂教學(xué)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻

[1]任戰(zhàn)軍.小學(xué)語文教學(xué)育人多元化的研究[J].新課程（上），2019，07：40.

[2]郝改云.情境教學(xué)在小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[3]徐彩玉.小學(xué)語文教師教學(xué)素養(yǎng)提升研究[D].揚州大學(xué)，2017.