盧國(guó)燕

摘要：《電子測(cè)量》作為中職電子技術(shù)應(yīng)用類專業(yè)中一門重要的課程，教師應(yīng)在教學(xué)前進(jìn)行積極的準(zhǔn)備，在課程開展的過程中應(yīng)結(jié)合當(dāng)下信息技術(shù)的發(fā)展，緊跟時(shí)代的腳步，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法進(jìn)行合理的改良。

關(guān)鍵詞：中職;電子測(cè)量;項(xiàng)目化教學(xué)

引言：

在教改的背景下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重方式與方法的運(yùn)用。在近些年的教學(xué)過程中，項(xiàng)目化教學(xué)已經(jīng)變成了主要的教學(xué)模式?！峨娮訙y(cè)量》作為基礎(chǔ)的科目，在教學(xué)過程中也面臨著改革的挑戰(zhàn)。

一、對(duì)開展《電子測(cè)量》項(xiàng)目化教學(xué)概述

項(xiàng)目化教學(xué)，是通過項(xiàng)目來開展教學(xué)任務(wù)的教學(xué)，其需要師生共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作，這也是讓教學(xué)走入生產(chǎn)的第一步嘗試。在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，要有明確的目標(biāo)，將項(xiàng)目當(dāng)成真正的工作去完成，而不是當(dāng)做簡(jiǎn)單的教學(xué)去理解。在進(jìn)行的過程中要設(shè)定好每一步的計(jì)劃，在項(xiàng)目開展階段要按照項(xiàng)目時(shí)間去走，要按照規(guī)定好的時(shí)間完成制定好的任務(wù)，在教學(xué)結(jié)束后，每位學(xué)生都應(yīng)有一套完整的作品，為其在日后步入社會(huì)找工作的過程中提供更為便利的條件?！峨娮訙y(cè)量》是現(xiàn)代化電子科學(xué)研究的基礎(chǔ)之一，其科目的設(shè)置能有效的提升中職生的動(dòng)手能力。綜合性能力較強(qiáng)，對(duì)多門學(xué)科的內(nèi)容都進(jìn)行了融合，在開展教學(xué)中教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。在教學(xué)實(shí)施中，教師也應(yīng)對(duì)中職生普遍的特點(diǎn)予以了解。如現(xiàn)在的中職生普遍懶于動(dòng)手實(shí)踐，缺少自主學(xué)習(xí)的能力，基礎(chǔ)較差等。教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課是不利于其成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的，如在傳統(tǒng)的教學(xué)中以傳授理論內(nèi)容為主，用考試來決定其學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，這種教學(xué)模式便顯得過于片面化。教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)做出積極的改進(jìn)，采用“以人為本”的教學(xué)理念，在授課過程中突出以學(xué)生為主體，使之能真正的掌握《電子測(cè)量》這門學(xué)科的精髓。在授課過程中應(yīng)加強(qiáng)其實(shí)操能力，加深其對(duì)儀器的認(rèn)識(shí)與使用，幫助其對(duì)以后的不斷進(jìn)修與學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、中職《電子測(cè)量》課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐

（一）對(duì)中職教材進(jìn)行重構(gòu)

教材是教學(xué)教師在教學(xué)過程中的主要依據(jù)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要工具，對(duì)最終的教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。教師在授課過程中，應(yīng)考慮到職業(yè)教學(xué)與普通教學(xué)的區(qū)別，通過提前進(jìn)行積極備課，將教材內(nèi)容予以整理與重構(gòu)，使教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，讓理論與實(shí)際相結(jié)合，讓其能在實(shí)際中發(fā)揮出教學(xué)的效果，使其在步入社會(huì)時(shí)能滿足企業(yè)的條件。通過現(xiàn)如今的教學(xué)試點(diǎn)，其采用項(xiàng)目化教學(xué)的方式，讓學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過項(xiàng)目的開展讓其能完成獨(dú)立對(duì)儀器的操作，使之能更好的將理論與實(shí)際相結(jié)合，以此提升了他們的學(xué)習(xí)效率，讓其掌握了自主學(xué)習(xí)的方法[1]。通過將課程中的整體知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分解，讓其融入到一個(gè)個(gè)項(xiàng)目中去，讓理論服務(wù)于實(shí)際，使其通過對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在日后的工作與生活中能更好的的對(duì)其進(jìn)行理解與運(yùn)用。

（二）讓生產(chǎn)與教學(xué)結(jié)合

在中職教學(xué)的實(shí)施過程中，教育不應(yīng)脫離現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)讓知識(shí)與生產(chǎn)相互結(jié)合，才能更好的對(duì)《電子測(cè)量》進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，對(duì)之前傳統(tǒng)的授課模式進(jìn)行改進(jìn)，將一章章對(duì)單一儀器的理論講解進(jìn)行改變，轉(zhuǎn)化為通過實(shí)際操作，讓課程在實(shí)操中進(jìn)行，使其更好的理解課程內(nèi)容，能將內(nèi)容轉(zhuǎn)變到生產(chǎn)中去，幫助其有效的提學(xué)習(xí)能力，讓其對(duì)儀器有一個(gè)更好的認(rèn)知。例如，通過對(duì)課程進(jìn)行分析，將相同的內(nèi)容進(jìn)行整合，將電子電路信息教學(xué)分為兩個(gè)主題，其一是對(duì)汽車音響生產(chǎn)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，其二是對(duì)大型家電如電視機(jī)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的了解[2]。通過將教材中教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)化分析，讓其在學(xué)習(xí)中能更具有針對(duì)性，通過其接觸操作到《電子測(cè)量》中的所有儀器，讓其能更有效的掌握相關(guān)技能與技術(shù)。

在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，可以通過在學(xué)校進(jìn)行模擬實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境的方式去進(jìn)行教學(xué)。不論是將學(xué)生安排到相關(guān)企業(yè)去實(shí)習(xí)，還是在教授《電子測(cè)量》課程后到企業(yè)去訪問，都是對(duì)教學(xué)有利的，能讓教學(xué)內(nèi)容更為貼近生產(chǎn)環(huán)境，使所學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，讓其在未來工作的過程中能將所學(xué)技能進(jìn)行有機(jī)的運(yùn)用，使之能不斷的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

（三）進(jìn)一步完善考核制度

在之前的教學(xué)過程中，考評(píng)制度過于片面，只單單通過考試決定學(xué)生的成績(jī)是不全面的，不能準(zhǔn)確的反映每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不利于之后課程的開展與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。后改為由平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合的方式，通過將期末考核的理論更改為現(xiàn)如今的實(shí)操課程，這有助于其實(shí)踐操作次數(shù)的增加，幫助其理論與實(shí)際相結(jié)合，使之能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。為了使教學(xué)達(dá)到更高的要求，還需要嚴(yán)格的考核制度作為保障。通過對(duì)考核制度的完善，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出更為全面與公正的評(píng)價(jià)，讓其在不斷鞏固的過程中掌握實(shí)際操作的技巧。完善的考核制度可以有效的提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)其解決問題的能力，讓個(gè)人特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮，同時(shí)在實(shí)踐課程開展的過程中也能增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作的精神，為其在日后的工作與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

在教學(xué)過程中，應(yīng)積極改善《電子測(cè)量》這門課程，讓其掌握電子測(cè)量的方式與方法，通過實(shí)踐讓其將理論帶到工作中去，使課程開展的更加有用與高效。項(xiàng)目化教學(xué)是改革方案的一種，只有不斷的對(duì)課程進(jìn)行改革與嘗試，才能找到最利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，使之能更好的掌握專業(yè)性技能。

參考文獻(xiàn)

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